Questões de Concurso Público Prefeitura de Guararapes - SP 2025 para Professor de Educação Básica - PEB I
Foram encontradas 50 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592342
Matemática
Em uma fábrica artesanal, 3 funcionários envasam manualmente 60 frascos de sabonete líquido em 25 minutos. Para envasar manualmente 1.600 desses mesmos
frascos, 5 funcionários com a mesma produtividade dos
3 anteriores gastarão um tempo de trabalho de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592343
Matemática
A área de um salão de formato retangular é 91 m2.
Sabe-se que a medida do lado maior desse retângulo
é 1 metro a menos do que o dobro da medida do lado
menor.
O perímetro deste salão é
O perímetro deste salão é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592344
Matemática
Em uma feira, para comprar um pé de alface e 1 kg de
beterraba, pagam-se R$ 14,00; para comprar 1 kg de
beterraba e um maço de couve, pagam-se R$ 11,00;
para comprar um maço de couve e uma porção de
damasco, pagam-se R$ 13,00. Sabendo que a porção
de damasco custa R$ 4,00 a mais do que um pé de
alface, a pessoa que comprar um pé de alface, 1 kg
de beterraba, um maço de couve e uma porção de
damasco pagará a quantia de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592345
Estatística
Um fabricante de sorvetes encomendou uma pesquisa de preferência em relação a quatro sabores diferentes,
identificados apenas como A, B, C e D.
O resultado apresentado veio em forma de gráfico de setores, em que três setores indicam sua medida em graus.
Entre as pessoas que participaram da pesquisa, o sabor identificado como D foi a preferência de
O resultado apresentado veio em forma de gráfico de setores, em que três setores indicam sua medida em graus.
Entre as pessoas que participaram da pesquisa, o sabor identificado como D foi a preferência de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592346
Matemática
A figura a seguir representa um esboço de trajetos formados por segmentos de reta cujas distâncias entre pontos
consecutivos estão indicadas e a unidade é o quilômetro.
As retas r, s e t são paralelas cortadas por duas transversais não nomeadas.
O trajeto ABCEDFG parte de A e segue pelos segmentos de reta percorrendo as distâncias estipuladas até encerrar no ponto G. O trajeto ACBDEGF parte de A e termina em G. Calculando as distâncias não determinadas e a distância total de cada trajeto, é correto afirmar que o trajeto ABCEDFG é maior que o trajeto ACBDEGF em
O trajeto ABCEDFG parte de A e segue pelos segmentos de reta percorrendo as distâncias estipuladas até encerrar no ponto G. O trajeto ACBDEGF parte de A e termina em G. Calculando as distâncias não determinadas e a distância total de cada trajeto, é correto afirmar que o trajeto ABCEDFG é maior que o trajeto ACBDEGF em
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592347
Pedagogia
Uma professora está investigando as concepções que
seus alunos, em fase de alfabetização, já têm a respeito
da escrita. Fundamentando-se na perspectiva de Ferreiro
(2010), ela pretende analisar o que a autora considera
como “os indicadores mais claros das explorações que
as crianças realizam para compreender a natureza da
escrita”, ou seja,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592348
Pedagogia
Ao discutir a adoção dos ciclos na educação, Alavarse
(2009) argumenta que uma apreensão mais crítica da
história das práticas seletivas evidencia que a repetência
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592349
Pedagogia
Ao discutir a articulação entre a cultura escolar e as culturas familiares, Barbosa (2007) afirma: quanto mais próximos os modos de socialização familiar estiverem dos
modos de socialização escolar, maior é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592350
Pedagogia
Benevides (1996) afirma que a educação para a democracia comporta duas dimensões. Assinale a alternativa
que identifica corretamente uma dessas dimensões, conforme a perspectiva da autora.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592351
Pedagogia
Ana é uma jovem professora, cuja formação inicial como
docente valorizava as metodologias ativas na promoção
da autonomia dos estudantes. Ao estudar o artigo de
Berbel (2011), ela grifou o seguinte trecho: “Uma só
forma de trabalho pode não atingir a todos os alunos
na conquista de níveis complexos de pensamento e de
comprometimento em suas ações, como desejados, ao
mesmo tempo e em curto tempo”. Diante disso, a professora deve compreender que é preciso que ela, em sua
prática de sala de aula, busque
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592352
Pedagogia
Boas (in: Boas e Soares, 2022) discute uma modalidade
de avaliação que, embora pouco abordada na educação
básica e na formação de professores, constitui uma ferramenta poderosa, sendo usada para “arredondar notas,
definir a complexidade de provas e selecionar estudantes
a quem dar mais atenção”. A autora descreve essa avaliação como “uma faca de dois gumes”, pois pode apoiar
a aprendizagem quando encoraja, mas também gerar
efeitos negativos quando recai em rótulos, humilhações
ou gestos de desagrado. Nesse contexto, Boas está se
referindo especificamente à avaliação
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592353
Pedagogia
Um professor que quiser manter uma prática pedagógica
coerente com a perspectiva de Buckingham (2010) sobre
a educação midiática deve assumir que o objetivo desta
é, inicialmente,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592354
Pedagogia
A partir de resultados de pesquisa sobre as concepções
de diferença presentes nas práticas pedagógicas,
Candau (2011) conclui que há uma tendência a ver a
diferença como um problema a ser superado. Segundo
a autora, essa perspectiva é reforçada por uma lógica
predominante na cultura escolar: a lógica
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592355
Português
Ao discutir o peso do trabalho infantil enfrentado especificamente por meninos, Carvalho (2003) reconhece a
grande complexidade do tema, mas afirma haver indicações suficientes de que a opção pelo trabalho remunerado nesse cenário vem frequentemente como decorrência de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592356
Pedagogia
Costa (2023) associa a aprendizagem à neuroplasticidade do cérebro humano, cujas sinapses “são capazes de
alterar as estruturas e funções do cérebro, em razão da
natureza plástica desse órgão, ou seja, do potencial que
tem em moldar-se mediante estímulos e experiências”.
Nesse contexto, a autora observa que a aprendizagem é de essência
Nesse contexto, a autora observa que a aprendizagem é de essência
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592357
Pedagogia
Ao discutirem usos da leitura e da escrita digitais por
crianças em contexto escolar, Frade, Araújo e Glória
(2018) argumentam que a multimodalidade
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592358
Pedagogia
Leia o excerto a seguir, extraído de Paulo Freire (2019):
“É exatamente neste sentido que ensinar não se esgota no “tratamento” do objeto ou do conteúdo, superficialmente feito, mas se alonga à produção das condições em que aprender criticamente é possível. E essas condições implicam ou exigem a presença de educadores e de educandos criadores, instigadores, inquietos, rigorosamente curiosos, humildes e persistentes. Faz parte das condições em que aprender criticamente é possível a pressuposição por parte dos educandos de que o educador já teve ou continua tendo experiência da produção de certos saberes e que estes não podem a eles, os educandos, ser simplesmente transferidos. Pelo contrário, nas condições de verdadeira aprendizagem os educandos vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo. Só assim podemos falar realmente de saber ensinado, em que o objeto ensinado é apreendido na sua razão de ser e, portanto, aprendido pelos educandos”.
Esse é o contexto em que o autor defende que ensinar exige
“É exatamente neste sentido que ensinar não se esgota no “tratamento” do objeto ou do conteúdo, superficialmente feito, mas se alonga à produção das condições em que aprender criticamente é possível. E essas condições implicam ou exigem a presença de educadores e de educandos criadores, instigadores, inquietos, rigorosamente curiosos, humildes e persistentes. Faz parte das condições em que aprender criticamente é possível a pressuposição por parte dos educandos de que o educador já teve ou continua tendo experiência da produção de certos saberes e que estes não podem a eles, os educandos, ser simplesmente transferidos. Pelo contrário, nas condições de verdadeira aprendizagem os educandos vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo. Só assim podemos falar realmente de saber ensinado, em que o objeto ensinado é apreendido na sua razão de ser e, portanto, aprendido pelos educandos”.
Esse é o contexto em que o autor defende que ensinar exige
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592359
Pedagogia
A partir do que defende Jófili (2002), um educador que
queira se caracterizar como um professor construtivista
deve buscar, em suas estratégias e técnicas de ensino,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592360
Pedagogia
Libâneo (2001) defende que a Pedagogia seja compreendida como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q3592361
Pedagogia
Nacarato, Passos e Mengali (2019) afirmam se distanciar da perspectiva apresentada nos PCN (Parâmetros
Curriculares Nacionais) a respeito de um importante
procedimento matemático. As autoras preferem a concepção defendida por Parra, conforme o seguinte excerto
adaptado:
Trata-se de um conjunto de procedimentos em que, uma vez analisados os dados a serem tratados, estes se articulam, sem recorrer a um algoritmo preestabelecido para obter resultados exatos ou aproximados. Seus procedimentos apoiam-se nas propriedades do sistema de numeração decimal e nas propriedades das operações, e colocam em ação diferentes tipos de escrita numérica, assim como diferentes relações entre os números
O conjunto de procedimentos definido nesses termos pelas autoras refere-se, especificamente, ao que se denomina
Trata-se de um conjunto de procedimentos em que, uma vez analisados os dados a serem tratados, estes se articulam, sem recorrer a um algoritmo preestabelecido para obter resultados exatos ou aproximados. Seus procedimentos apoiam-se nas propriedades do sistema de numeração decimal e nas propriedades das operações, e colocam em ação diferentes tipos de escrita numérica, assim como diferentes relações entre os números
O conjunto de procedimentos definido nesses termos pelas autoras refere-se, especificamente, ao que se denomina
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