Questões Prefeitura de Campinas - SP 2025 para Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Q3391294

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391294 Pedagogia

Texto associado

Leia o Texto I para responder à questão:

Toda criança aprende. A condição humana é aprendida. Há alguns equívocos muito presentes nas tradições educacionais e pedagógicas atuais, a maioria deles sustentada por uma concepção inatista de aprendizagem. Fundamenta-se no pressuposto de que já nascemos com certas disposições para aprender ou não. Isso gera controvérsias e complexidades: alguns teriam as “capacidades” de aprendizagem, outros e outras não “teriam” essas qualidades.

Para nossa concepção de educação, os chamados bloqueios de aprendizagem devem ser analisados em sua totalidade, muito mais como um problema da tradição pedagógica autoritária e da forma conservadora de organizar a escola e o currículo do que uma suposta “falha” da criança. Hoje, a ditadura da sociedade tecnológica, a apelação consumista, a raridade de espaços humanizadores, a lacuna na formação artística, teatral, musical, fazem com que a indústria cultural seja um grande poluente sonoro e visual, chegando aos corações e mentes das crianças sem dispositivos de crítica da proposta pedagógica da escola, na direção de mostrar outra música, outro repertório, outras brincadeiras, outras danças.

Criar espaços de humanização, de exposição serena das crianças a outras coordenadas antropológicas, a outra atmosfera de sentido, a outra música, de outra arte, de alegria, de teatro, de conversas, ajuda muito a “desbloquear” qualquer pessoa! A escola, para mim, deve ter clareza de ser contraponto, competente e lúcido, à indústria cultural alienante e consumista. Mostrar os grandes mestres e mestras da humanidade, neste tempo especial de aprender, é um trunfo inaudito! O conhecimento sensível e a sensibilidade esclarecida são os condutores do afeto e da lucidez crítica. Ensinar a pensar e a sentir!

Precisamos superar os ritos classificatórios e meritocráticos tradicionais. Os pais e professores podem começar avaliando o contexto pleno da criança, seu mundo, seus estímulos, internos e externos, ouvindo suas queixas, aceitando suas versões, buscando superar as contradições que levam àquele resultado. Relativizar as notas escolares, hoje, pode ser um bom começo; depreende-se que a nota é resultante de uma estrutura baseada na memória e na retenção de informação. Ora, tomada estritamente, esta suposta qualidade mnemônica assemelha-se ao depositário de um “chip”, que está disponível na internet, o Google ou o ChatGPT “sabem” mais de quantidade ou de volume de informação do que a escola.

A Escola que eu sonho é mais do que informação e memória, é aquela capaz de transformar a informação em algo subjetivo, agradável, pertinente, com sentido para a vida das crianças e dos adolescentes! Isto é o que se designa como aprendizagem significativa, que guarda sentido para a criança, para seu universo, para seu mundo. E dele, como sujeito, a criança poderá alçar aos mais longínquos horizontes.

(César Nunes. Toda criança aprende – aprender é existir. In: Da educação que ama ao amor que educa. Principis, 2023. Adaptado)

O autor considera que toda criança aprende, a partir da concepção de que

A

a estrutura tradicional e conservadora de ensino proporciona o desenvolvimento acadêmico de todas as crianças.

B

a educação comprometida com espaços de afeto e reflexão crítica é capaz de promover aprendizagem significativa.

C

as capacidades para absorver informações são inatas e uma característica própria da condição de qualquer ser humano.

D

a aprendizagem significativa fundamenta-se na retenção de informações e, consequentemente, em boas notas escolares.

E

a escola deve ter como compromisso essencial transmitir todo conteúdo curricular, conforme previsto em planejamento.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

Q3391295

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391295 Pedagogia

Texto associado

Leia o Texto I para responder à questão:

Toda criança aprende. A condição humana é aprendida. Há alguns equívocos muito presentes nas tradições educacionais e pedagógicas atuais, a maioria deles sustentada por uma concepção inatista de aprendizagem. Fundamenta-se no pressuposto de que já nascemos com certas disposições para aprender ou não. Isso gera controvérsias e complexidades: alguns teriam as “capacidades” de aprendizagem, outros e outras não “teriam” essas qualidades.

Para nossa concepção de educação, os chamados bloqueios de aprendizagem devem ser analisados em sua totalidade, muito mais como um problema da tradição pedagógica autoritária e da forma conservadora de organizar a escola e o currículo do que uma suposta “falha” da criança. Hoje, a ditadura da sociedade tecnológica, a apelação consumista, a raridade de espaços humanizadores, a lacuna na formação artística, teatral, musical, fazem com que a indústria cultural seja um grande poluente sonoro e visual, chegando aos corações e mentes das crianças sem dispositivos de crítica da proposta pedagógica da escola, na direção de mostrar outra música, outro repertório, outras brincadeiras, outras danças.

Criar espaços de humanização, de exposição serena das crianças a outras coordenadas antropológicas, a outra atmosfera de sentido, a outra música, de outra arte, de alegria, de teatro, de conversas, ajuda muito a “desbloquear” qualquer pessoa! A escola, para mim, deve ter clareza de ser contraponto, competente e lúcido, à indústria cultural alienante e consumista. Mostrar os grandes mestres e mestras da humanidade, neste tempo especial de aprender, é um trunfo inaudito! O conhecimento sensível e a sensibilidade esclarecida são os condutores do afeto e da lucidez crítica. Ensinar a pensar e a sentir!

Precisamos superar os ritos classificatórios e meritocráticos tradicionais. Os pais e professores podem começar avaliando o contexto pleno da criança, seu mundo, seus estímulos, internos e externos, ouvindo suas queixas, aceitando suas versões, buscando superar as contradições que levam àquele resultado. Relativizar as notas escolares, hoje, pode ser um bom começo; depreende-se que a nota é resultante de uma estrutura baseada na memória e na retenção de informação. Ora, tomada estritamente, esta suposta qualidade mnemônica assemelha-se ao depositário de um “chip”, que está disponível na internet, o Google ou o ChatGPT “sabem” mais de quantidade ou de volume de informação do que a escola.

A Escola que eu sonho é mais do que informação e memória, é aquela capaz de transformar a informação em algo subjetivo, agradável, pertinente, com sentido para a vida das crianças e dos adolescentes! Isto é o que se designa como aprendizagem significativa, que guarda sentido para a criança, para seu universo, para seu mundo. E dele, como sujeito, a criança poderá alçar aos mais longínquos horizontes.

(César Nunes. Toda criança aprende – aprender é existir. In: Da educação que ama ao amor que educa. Principis, 2023. Adaptado)

Segundo o autor do texto, é necessário superar a abordagem classificatória e meritocrática da educação visto que

A

a escola precisa voltar a ser um espaço onde a capacidade de memorização dos alunos seja critério prevalente de avaliação e sucesso.

B

o modelo tradicional de avaliação por notas e classificações é primordial para medir a verdadeira capacidade de aprendizagem das crianças.

C

o desenvolvimento significativo dos alunos depende da capacidade que eles têm de armazenar informações em grande quantidade.

D

o aluno não precisa mais decorar um volume de informações, já que tecnologias atuais são capazes de armazená-las mais do que a escola.

E

o foco da educação deve ser a aquisição mnemônica de informações como método mais eficaz para a formação dos alunos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

Q3391319

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391319 Pedagogia

Os Programas Mais Educação, Escola de Tempo Integral e Escola Integrada vêm ocupando centralidade no MEC e em muitas escolas e redes municipais e estaduais.
Conforme Arroyo (In: Moll, 2012), quando estão a serviço de políticas afirmativas do direito da infância-adolescência, esses programas

A

se propõem a reorganizar com radicalidade os tempos-espaços do viver da infância-adolescência, tornando-os mais próximos de um digno e justo viver.

B

têm como objetivo central prolongar o tempo de permanência das crianças e dos adolescentes em sala de aula, garantindo melhores resultados nas avaliações.

C

almejam como prioridade a preparação dos estudantes para o mercado de trabalho, garantindo que saiam da escola prontos para iniciarem sua carreira profissional.

D

devem ser organizados para que o turno extra funcione como complemento das disciplinas já existentes, ampliando o contato dos estudantes com os conteúdos curriculares.

E

buscam principalmente oferecer ajuda e reforço escolares para os estudantes que apresentam comportamentos inadequados e dificuldades de aprendizagem.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

Q3391320

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391320 Pedagogia

Em relação às diferenças entre a organização do ensino fundamental em ciclos e o modelo seriado, conforme Alavarse (2009), é correto afirmar que

A

o tempo de aprendizagem dos alunos, na organização em ciclos, é rigidamente padronizado, garantindo que todos atinjam os mesmos resultados ao final do ciclo.

B

os alunos progridem automaticamente no ensino seriado, enquanto no ensino por ciclos há maior possibilidade de reprovação ao final de cada período.

C

a principal característica da organização em ciclos é a eliminação da necessidade de avaliação dos alunos, permitindo que avancem independentemente de seu desempenho.

D

a proposição dos ciclos deve conduzir a um alongamento do tempo para que se possa trabalhar com objetivos mais amplos do que aqueles anualizados.

E

a estruturação do ensino fundamental em ciclos elevou significativamente as taxas de reprovação e evasão escolar, quando comparada à organização por séries.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q3391321

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391321 Pedagogia

Ao discutirem o currículo como um espaço em que se reescreve o conhecimento escolar, Moreira e Candau (2007) afirmam que o grande desafio que a escola está chamada a enfrentar é

A

definir quais aspectos da diversidade são aceitáveis dentro do ambiente escolar.

B

abrir espaços para a diversidade, a diferença e para o cruzamento de culturas.

C

restringir a diversidade e a diferença para garantir a harmonia na escola.

D

filtrar as manifestações culturais para assegurar um currículo equilibrado.

E

uniformizar as práticas culturais como forma de promover a inclusão.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Q3391322

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391322 Pedagogia

Conforme Barbosa (2007), desde as escolas missionárias, a educação brasileira foi destinada a “civilizar” a população.
Para essa autora, a continuidade da existência da escola somente será viável se ela conseguir

A

favorecer a aceitação das diferenças desde que compatíveis com a rotina educacional e com os valores predominantes na unidade escolar.

B

adotar práticas inclusivas que mantenham a primazia da cultura escolar formal e garantam a assimilação harmoniosa das diferenças.

C

tornar-se um ambiente de adaptação das diferenças ao padrão institucional e de reforço da convivência disciplinada.

D

garantir a coexistência tolerante e pacífica das diferenças sem necessariamente integrá-las ao projeto pedagógico ou fazer mudanças estruturais na escola.

E

incorporar a ideia de ser um espaço de aceitação e afirmação das diferenças, mas, ao mesmo tempo, de criação de novas formas de convívio comum.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

Q3391323

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391323 Pedagogia

Para responder à questão, leia o seguinte texto adaptado:
No coração do Projeto Político-Pedagógico, está ___________definido(a) como um conjunto de práticas culturais que reúne saberes/conhecimentos e modos de se lidar com estes, além das relações interpessoais vivenciadas no ambiente educativo.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto, de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: um processo contínuo de reflexão e ação (2012).

A

a metodologia de ensino

B

o currículo da escola

C

o plano de aula

D

o regimento escolar

E

a didática dos docentes

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

Q3391324

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391324 Pedagogia

Ainscow (2009) afirma que, com a contribuição de colegas, realizou uma análise de tendências internacionais quanto ao pensamento na área da inclusão, a partir da qual foi sugerida uma tipologia de cinco formas de conceituar inclusão. Conforme o autor, na tipologia “Inclusão como forma de promover escola para todos”, uma linha de pensamento um tanto diferente sobre inclusão refere-se ao desenvolvimento da escola regular de ensino comum para todos, ou

A

“escola universal”, e a criação de processos pedagógicos que assegurem inclusão dentro e fora dela.

B

“escola holística”, e a modificação de estratégias de ensino pelos profissionais que atuam nela.

C

“escola compreensiva”, e a construção de abordagens de ensino e aprendizado dentro dela.

D

“escola interdisciplinar”, e a reestruturação de conteúdos pedagógicos por áreas de conhecimento.

E

“escola dinâmica”, e a concepção de técnicas de ensino e aprendizado adaptadas às necessidades das crianças.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

Q3391325

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391325 Pedagogia

Conforme o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (2008), na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir ___________ da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

A

a metodologia de ensino

B

o plano individualizado de ensino

C

a matriz curricular da educação especial

D

a proposta pedagógica

E

o regimento escolar

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Q3391326

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391326 Pedagogia

Ao discutir questões referentes à alfabetização e ao letramento, Soares (2004) defende o ponto de vista de que

A

a alfabetização e o letramento têm diferentes dimensões, ou facetas, e a natureza de cada um deles demanda uma metodologia diferente, de modo que a aprendizagem inicial da língua escrita exige múltiplas metodologias.

B

o processo de alfabetização, entendido como processo de aquisição e apropriação do sistema da escrita, alfabético e ortográfico, acontece de maneira espontânea e natural quando a criança está imersa num contexto de letramento.

C

a alfabetização e o letramento são processos independentes e dissociáveis, e a entrada da criança no mundo da leitura e da escrita ocorre primeiramente pela aquisição do sistema convencional de escrita – a alfabetização.

D

o professor consegue alfabetizar quando, recorrendo aos métodos analíticos ou sintéticos, possibilita à criança a aquisição do sistema convencional de escrita: o aprender a ler como decodificação e a escrever como codificação.

E

o letramento, entendido como a participação em eventos variados de leitura e de escrita, e o consequente desenvolvimento de habilidades de uso delas nas práticas sociais, deve ser priorizado antes do ensino do código alfabético.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

Q3391327

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391327 Pedagogia

No quadro das atuais concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita, a entrada da criança no mundo da escrita ocorre simultaneamente pelos processos de alfabetização e letramento.
Conforme Soares (2004), é correto afirmar:

A

o letramento refere-se ao desenvolvimento de habilidades de uso do sistema convencional de escrita em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita.

B

o letramento diz respeito à aquisição do sistema convencional de escrita, envolvendo a consciência fonológica e a identificação de relações fonema-grafema.

C

a alfabetização envolve múltiplas facetas, incluindo a imersão na cultura escrita e a interação com diferentes gêneros textuais no contexto de práticas reais de socialização.

D

a alfabetização e a consciência fonológica são conceitos distintos e independentes, e, para estar alfabetizada, a criança precisa ter habilidades de codificação e decodificação da língua escrita.

E

a aprendizagem das relações grafofônicas é desnecessária na aprendizagem da língua escrita, pois a criança tem acesso à cultura escrita com ou sem a aprendizagem dessas relações.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q3391328

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391328 Pedagogia

Como hipótese sobre a aquisição de conhecimentos, a didática da matemática da escola francesa adota a ideia de Piaget, segundo a qual os conhecimentos são produzidos por construções sucessivas que acontecem pela interação do sujeito com o meio.
Conforme Moreno (In: Panizza et al., 2006), na didática da matemática, o trabalho do professor consiste em propor ao aluno situações de aprendizagem para que esse aluno produza seus conhecimentos, partindo

A

do uso de sequências ou passos apresentados e predefinidos na aula para alcançar a resposta correta.

B

de instruções diretas fornecidas pelo professor sobre o método adequado para resolver cada tipo de problema.

C

da memorização de fórmulas previamente apresentadas pelo professor para resolver os problemas matemáticos.

D

dos conhecimentos teóricos ensinados pelo professor sobre como resolver problemas envolvendo números.

E

da busca pessoal dos procedimentos que lhe permitirão encontrar a resposta para o problema apresentado.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Q3391329

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391329 Pedagogia

Conforme as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: um processo contínuo de reflexão e ação (2012), a Educação Ambiental praticada de forma a extrapolar as paredes das salas de aula ou os muros da escola tem o poder de mobilizar a coletividade local a

A

criar estratégias que priorizam interesses econômicos em primeiro plano e, em segundo, a preservação ambiental.

B

propor ou buscar soluções para problemas socioambientais que os atinjam ou que possam vir a afetá-los.

C

promover ações ambientais que privilegiam soluções imediatas, de baixo custo e definitivas.

D

implementar medidas eficazes para problemas ambientais em todo o território nacional.

E

engajar a população em práticas ambientais baseadas em tendências do mercado e em modelos internacionais.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

Q3391331

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391331 Pedagogia

Conforme Benevides (1996), existe, no sistema de ensino brasileiro, um “espaço” para a educação do cidadão. No entanto, não existe, ainda, a educação para a democracia.
Citando Alain (1910), a autora Benevides (1996) afirma que aqui ainda existe um ensino

A

emancipador, ou seja, aquele que organiza a sociedade de forma justa, estruturada de modo a igualar os cidadãos e eliminar as hierarquias.

B

meritocrático, ou seja, aquele que garante aos mais capacitados a posição de líderes, enquanto os menos preparados devem seguir suas orientações.

C

tecnicista, ou seja, aquele que orienta os estudantes conforme sua vocação natural, preparando-os para exercerem a função que desejarem.

D

monárquico, ou seja, aquele que tem por objetivo separar os que serão sábios e governarão, daqueles que permanecerão ignorantes e obedecerão.

E

equitativo, ou seja, aquele que garante que cada um ocupe o lugar adequado na sociedade, sendo alguns preparados para gerenciar e outros para seguir ordens.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

Q3391332

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391332 Pedagogia

Ao discutir a gestão democrática na escola, Veiga (2009) afirma que as possibilidades de empoderamento da comunidade envolvida na educação são fundamentadas em dois pilares: democracia e participação. A democracia é dinâmica e está em permanente construção, e a participação torna óbvia a partilha do poder.
Conforme afirma explicitamente a autora, a participação requer compromisso com

A

a metodologia de ensino proposta, aplicada e reformulada pela coordenação.

B

o projeto político-pedagógico construído, executado e avaliado coletivamente.

C

o plano de aula construído, executado e avaliado pelo professor.

D

a grade curricular planejada, desenvolvida e revisada pelos docentes.

E

o regimento interno da escola elaborado, aplicado e revisado pela gestão escolar.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Q3391333

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391333 Pedagogia

Conforme a Lei nº 16.301/2022, art. 2º, a gestão democrática da educação pública é princípio que estrutura organicamente e norteia o funcionamento de todos os segmentos e órgãos que compõem o Sistema Municipal de Ensino, com a finalidade de garantir

A

a consulta, a inclusão, a equidade e padronizar as suas práticas e decisões.

B

o diálogo, a representatividade, a liberdade e hierarquizar seus atos e suas diretrizes.

C

a escuta, a coletividade, a regulação e arquivar seus registros e suas deliberações.

D

o protagonismo, a inclusão, a regulamentação e centralizar suas decisões e condutas.

E

a participação, o pluralismo, a autonomia e dar transparência às suas ações e aos seus atos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

Q3391334

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391334 Pedagogia

De acordo com Paro (2001), a participação da população na escola ganha sentido na forma de uma postura positiva da instituição com relação aos usuários, em especial aos pais e responsáveis pelos estudantes,

A

garantindo que os pais se comprometam com a frequência regular dos filhos às aulas, a fim de que cumpram seu papel junto à escola.

B

limitando as discussões coletivas a assuntos administrativos, que dizem respeito à utilização responsável dos recursos públicos.

C

auxiliando os pais e responsáveis na organização da rotina das crianças e na imposição de limites ao comportamento delas.

D

oferecendo ocasiões de diálogo, de convivência verdadeiramente humana, em suma, de participação na vida da escola.

E

solicitando a participação da comunidade quando julgar necessária e eliminando conflitos entre a escola e os demais envolvidos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q3391335

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391335 Pedagogia

Com relação às metodologias ativas e à promoção da autonomia dos estudantes, com base nos estudos de Reeve (2009), a autora Berbel (2011) afirma que o professor contribui para promover a autonomia do aluno em sala de aula quando

A

reprime a manifestação das expressões de sentimentos negativos dos alunos e incentiva-os a serem otimistas.

B

faz uso de linguagem controlada e controladora durante as interações com os alunos, evitando ruídos na transmissão das informações.

C

padroniza as atividades e cria um cronograma para que os alunos aprendam de forma igual e no mesmo ritmo.

D

oferece aos alunos explicações racionais para o estudo de determinado conteúdo ou para a realização de determinada atividade.

E

convence os alunos a abandonarem seus interesses pessoais e a procurarem se aplicar aos estudos tendo em vista os interesses da sociedade.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Q3391336

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391336 Pedagogia

Conforme Lüdke (In: Silva, Hoffmann e Esteban, 2003), o trabalho inovador com projetos requer novos recursos por parte da avaliação. A autora afirma que, enquanto buscava algo que pudesse vir ao encontro das inovações introduzidas pelos projetos, encontrou a ideia de __________, que procuram explicitar itens de avaliação qualitativa aos olhos de professores e alunos. Ao propor graduações de critérios estabelecidos de comum acordo pelos participantes, eles(as) acabam servindo melhor aos __________ , essenciais à avaliação na educação básica.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

rubricas … propósitos formativos

B

escalas … resultados comparativos

C

indicadores … objetivos estatísticos

D

parâmetros … índices de aproveitamento

E

categorias … padrões de desempenho

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

Q3391337

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3391337 Pedagogia

De acordo com a Resolução SME nº 15/2022, que estabelece diretrizes e normas para o planejamento, a elaboração e a avaliação do Projeto Pedagógico das Unidades Educacionais (UEs) do Sistema Municipal de Ensino de Campinas, art. 9º, compete ao Professor, entre outros:

A

zelar pelo acompanhamento e pela avaliação das ações previstas no Projeto Pedagógico.

B

planejar e desenvolver ações formativas em atendimento às demandas indicadas no Projeto Pedagógico das UEs.

C

participar do processo de elaboração, implementação e avaliação do Projeto Pedagógico.

D

disponibilizar o Projeto Pedagógico à comunidade escolar, nas versões impressa e digital, garantindo o acesso e o acompanhamento dos processos educativos.

E

inserir e consolidar o Projeto Pedagógico na plataforma digital, que é encaminhado automaticamente para análise e parecer do Supervisor Educacional.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

Questões de Concurso Público Prefeitura de Campinas - SP 2025 para Professor de Educação Básica II (PEB II) Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Foram encontradas 24 questões