Questões de Concurso Público Prefeitura de Jundiaí - SP 2022 para Professor II - Língua Estrangeira (Francês)

compreende o que está explícito no documento, podendo recorrer a interpretações linguísticas anteriores.

ativa seus saberes para compreender e identificar as funções linguísticas e discursivas que o documento apresenta.

depende do professor para explicar a única interpretação e compreensão em relação ao documento em estudo.

constrói o significado do documento por meio da utilização da estratégia do dicionário, enfatizando suas dúvidas.

atribui sentido ao documento, seguindo um modelo prévio que aprendeu durante sua escolaridade.

competência presente na sala de aula, tendo sua origem na metodologia tradicional ou gramática-tradução.

prática consolidada nos livros didáticos pelos exercícios exaustivos de repetição e de fonética.

competência associada aos objetivos comunicativos e linguísticos, aos contextos e situações de comunicação a eles associados.

ação que envolve conhecimentos gramaticais para que as frases sejam formuladas em situações específicas.

atividade que ocorre após a explicação e sistematização linguística para que os elementos estudados sejam reproduzidos na comunicação.

é um método para ensinar línguas estrangeiras e é a referência para a elaboração de programas de ensino em diferentes contextos.

apresenta uma escala de competências que compreende as situações de comunicação específicas ligadas ao mundo escolar.

descreve o conceito de ator social aplicado aos usuários que estejam inseridos em contextos profissionais.

trata do conceito de plurilinguismo que é atribuído a todos aqueles que atestam o aprendizado sequencial de uma língua após a outra.

define que a competência linguageira de comunicação é composta por competências linguísticas, sociolinguísticas e pragmáticas.

aos exercícios que o professor propõe sobre a inserção do sujeito em seu contexto pessoal, escolar e/ou profissional.

às estratégias que o sujeito mobiliza para memorizar e reproduzir um determinado ato comunicativo.

aos diálogos da abordagem comunicativa, acrescidos dos aspectos socioculturais da nova situação de comunicação.

à ação linguageira ou não linguageira que o sujeito realiza, por meio da mobilização de estratégias, a fim de obter um resultado específico.

às atividades linguísticas, gramática e vocabulário, que o sujeito realiza para conseguir se comunicar de forma correta.

A utilização do jogo no ensino e aprendizagem de línguas está relacionada a diversas áreas do conhecimento, além da didática.

O jogo pedagógico é de fácil apreensão, pois conta com a capacidade inata de improvisação do professor e dos alunos.

A abordagem lúdica no ensino de línguas está ligada à aplicação de uma metodologia própria, distante da abordagem comunicativa e acional.

O jogo lúdico tem variações e limites, sendo um deles os entraves que a perspectiva pluricultural traz aos participantes.

Os aspectos linguísticos dificultam a adoção do jogo como estratégia de aprendizagem, pois a gramática vem antes da interação.