Lerner (1995), após realizar pesquisas a respeito da resolução de problemas matemáticos com estudantes até
a 5ª série, conclui que todas as crianças são capazes de
elaborar estratégias adequadas para resolver os diversos problemas que lhes são formulados, porém algumas
crianças são levadas a renunciar às suas próprias possibilidades de pensar e optam por prender-se a certas
“chaves” linguísticas e numéricas que aparecem seguidamente nos “problemas-padrão”, geralmente apresentados na escola. A esse respeito, entre outros dados, a
autora conclui que