Questões Prefeitura de Valinhos - SP 2019 para Pedagogo – SAS SS

Q1047789

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047789 Pedagogia

Em 1932, foi dado a público um documento que se tornou famoso e ficou conhecido como “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova”. Redigido por Fernando de Azevedo e assinado por ele e mais vinte e cinco homens e mulheres de expressão na vida nacional, o documento pretendeu estabelecer um roteiro para a reconstrução educacional no Brasil. Em 1933, o mesmo Fernando de Azevedo redigiu um outro documento, o Código de Educação do Estado de São Paulo que reorganizou todo o sistema de ensino do Estado. Para Azanha (2006), nesses e em outros documentos educacionais, até os anos 1970, chama a atenção a escassez do uso do termo

A

autonomia.

B

qualidade de ensino.

C

escola para todos.

D

igualdade.

E

projeto.

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Q1047790

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047790 Pedagogia

A tabela a seguir trata das gerações de avaliação da educação básica no Brasil e suas tipologias.

Imagem associada para resolução da questão

Observe a tabela e responda corretamente sobre a avaliação de larga escala no Brasil (Bonamino e Sousa, 2012).

A

o Saeb referencia políticas de responsabilização forte contemplando sanções ou recompensas em decorrência dos resultados de alunos e escolas.

B

a Prova Brasil avalia a cada dois anos uma amostra dos alunos regularmente matriculados na 4ª e na 8ª série (6° e 8° ano) do ensino fundamental e no 3° ano do ensino médio, em escolas públicas.

C

o SARESP foi idealizado para produzir informações a respeito do ensino oferecido por município e escola, com o objetivo de auxiliar os governantes nas decisões sobre o direcionamento de recursos técnicos e financeiros.

D

avaliações de segunda geração incluem experiências de responsabilização explicitadas em normas e envolvem mecanismos de remuneração em função de metas estabelecidas.

E

a primeira geração enfatiza a avaliação com caráter diagnóstico da qualidade da educação ofertada no Brasil, sem atribuição de consequências diretas para as escolas e para o currículo.

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Q1047791

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047791 Pedagogia

Maria Felicia é pedagoga e tem defendido que uma atribuição importante desse profissional é colaborar na superação de conflitos sociais dos indivíduos, isso porque, concordando com Chrispino (2007), ela entende que todos os que vivemos em sociedade temos a experiência do conflito. Desde os conflitos próprios da infância, passamos pelos conflitos pessoais da adolescência continuamos a conviver com o conflito intrapessoal ou interpessoal. Acerca da temática educação, juventude e conflito/ violência, de acordo com o autor, pode-se afirmar corretamente que

A

para superar o conflito entre os jovens é preciso ensiná-los a identificar o erro e o acerto nas ideias, ações e posições.

B

a ordem e o conflito são resultados da interação entre os seres humanos, de modo que ordem não é outra coisa senão uma normatização do conflito.

C

o aumento do conflito na escola tem como causa principal a massificação e o ingresso de alunos com uma cultura da violência.

D

pessoas provenientes das camadas populares, devido ao próprio ambiente em que vivem, são mais propícias a praticar atos de violência.

E

a construção de uma cultura de paz na escola envolve a luta por uma homogeneização das ideias divergentes.

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Q1047792

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047792 Pedagogia

“Mais uma vez, ao longo dos anos, me ponho em frente de páginas em branco para escrever sobre o processo de alfabetização de adultos. Parece-me interessante salientar que o fato de haver tratado várias vezes este assunto não mata em mim nem sequer diminui um certo estado de espírito, típico de quem discute pela primeira vez um tema. É que para mim, não há assuntos encerrados. É por isso que penso e re-penso o processo de alfabetização como quem está sempre diante de uma novidade, mesmo que, nem toda vez tenha novidades sobre que falar. Mas, ao pensar e ao re-pensar a alfabetização, penso ou re-penso a prática em que me envolvo. Não penso ou re-penso o puro conceito, desligado do concreto, para, em seguida, descrevê-lo” (Freire, 1991). Considerando a obra A Importância do Ato de Ler, de Paulo Freire (1991), sobre o processo de alfabetização, é correto afirmar que

A

cabe ao educador desafiar os educandos a aprenderem a escrever palavras de ordem que fazem parte das lutas democráticas das camadas populares.

B

saber ler e escrever são elementos indispensáveis à vida em sociedade, à construção da cidadania, sem os quais os alunos não podem fazer uma leitura crítica da realidade.

C

na etapa da alfabetização, o que se pretende não é ainda uma compreensão profunda da realidade que se está analisando, mas desenvolver uma posição curiosa.

D

a educação e a alfabetização popular devem ser feitas a partir da visão dominante das camadas populares, rejeitando todo e qualquer conhecimento proveniente da elite burguesa.

E

aprender a ler e a escrever na escola ajuda os trabalhadores, que não tiveram acesso à educação formal, compreender a escola como matriz do conhecimento necessário à ascensão social dos menos favorecidos.

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Q1047793

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047793 Pedagogia

Ao tratar das contribuições dos estados culturais ao campo do currículo, Macedo (2005) destaca a importância de as questões culturais permearem os currículos escolares. Isso porque há pedagogias e currículos culturais em andamento dentro e fora das instituições educacionais, estruturados de acordo com o poder e política cultural predominantes no mundo contemporâneo. Segundo a autora, estudos recentes têm chamado a atenção para a “Pedagogia cultural” que é a ideia de que

A

se deve ensinar na escola o melhor que se pensou e disse no mundo, uma cultura verdadeira capaz de redimir o espírito e suprimir a anarquia instaurada pela ignorância social.

B

a cultura de massa e a globalização ameaçam os padrões culturais transmitidos historicamente pela escola a pontos de transformar alunos e professores em incultos.

C

é preciso introduzir nos currículos escolares treinamento de resistência à cultura de massa e para além dos muros da escola a fim de se produzir alunos mais críticos e reflexivos.

D

poder, discurso e política cultural são temas transversais e interdisciplinares que devem ser abordados no âmbito de uma pedagogia que considera não apenas as questões metodológicas, mas culturais.

E

a coordenação e a regulação das pessoas não se dão apenas nas escolas, mas em todos os locais da cultura onde o poder se organiza e se exercita.

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Q1047794

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047794 Pedagogia

Moreira e Candau (2007) se propõem a discutir o tema do currículo com profissionais de educação em geral, na perspectiva da promoção de uma educação de qualidade para todos e todas, democrática, relevante do ponto de vista da construção do conhecimento escolar e multiculturalmente orientada. Entendem currículo como as experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes. Além disso, salientam que a palavra currículo tem sido também utilizada para indicar efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade escolar.

Segundo os autores, trata-se do chamado currículo

A

ideal.

B

político.

C

ideológico.

D

oculto.

E

crítico.

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Q1047795

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047795 Pedagogia

As teorias do desenvolvimento referem-se, historicamente, de modo predominante à criança e ao adolescente, não tendo estabelecido, na verdade, uma boa psicologia do adulto. Os processos de construção de conhecimento e de aprendizagem dos adultos são, assim, muito menos explorados na literatura psicológica do que aqueles referentes às crianças e adolescentes (Oliveira, 1999). Embora não possamos tratar de jovens e adultos universais e abstratos, na perspectiva de Oliveira (1999), o primeiro traço cultural relevante para esses jovens e adultos, no contexto da escolarização, é

A

a dificuldade no uso da linguagem formal da escola.

B

sua condição de excluídos da escola regular.

C

a incapacidade de aprender na mesma velocidade da criança.

D

o desinteresse pelos conhecimentos escolares.

E

a maior probabilidade de fracasso escolar que leva a baixa autoestima.

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Q1047796

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047796 Pedagogia

Perrenoud (2000) elenca dez novas competências para ensinar, como se lê a seguir:

Dez novas competências para ensinar

1. Organizar e estimular situações de aprendizagem.

2. Gerar a progressão das aprendizagens.

3. Conceber e fazer com que os dispositivos de diferenciação evoluam.

4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e no trabalho.

5. Trabalhar em equipe. 6. Participar da gestão da escola.

7. Informar e envolver os pais.

8. Utilizar as novas tecnologias.

9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.

10. Gerar sua própria formação contínua.

Para o autor, no estudo que faz, a noção de competência designa

A

uma capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situação.

B

os saberes que o professor precisa dominar e as atitudes que precisa empreender para bem ensinar.

C

uma habilidade de mobilizar os mesmos saberes e as mesmas atitudes independentemente da situação vivenciada.

D

uma vocação que certos indivíduos apresentam para ensinar e garantir que um maior número de alunos aprendam.

E

uma predisposição em fazer a leitura mais adequada de uma situação ou problema identificando as ações necessárias para o contexto.

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Q1047797

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047797 Pedagogia

Anna Rosa F. Santiago (In: Veiga, 2010) defende que se pretendemos inscrever a escola na ordem das mudanças institucionais exigidas pelo atual momento histórico é preciso que o projeto político-pedagógico (PPP) assumido pela comunidade escolar esteja estruturado em dois eixos básicos reciprocamente determinantes:

A

o paradigma positivista e a objetividade pedagógica.

B

a racionalidade política e a subjetividade pedagógica.

C

a diversidade política e a autonomia da escola.

D

a intencionalidade política e o paradigma epistêmico-conceitual.

E

a eficiência pedagógica e a eficácia política.

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Q1047798

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047798 Pedagogia

Francisca Ana compreende que seu papel como educadora é transmitir os conhecimentos que os alunos precisarão para ascender socialmente e fiscalizar a absorção do transmitido pelos alunos por meio de provas para controlar o nível de aprendizagem. Já Francisco José defende que seu papel como educador é esperar o aluno amadurecer, deixar o aluno ser ativo, no processo de aprendizagem. Na obra Avaliação: concepção dialética-libertadora do processo de avaliação escolar, Vasconcellos (2008), defende uma concepção

A

semelhante à de Francisca, pois entende que o objetivo do currículo é ajudar o aluno a exercer com eficiência as tarefas da vida adulta.

B

semelhante à de Francisco, pois entende que a seleção dos conceitos de ensino e aprendizagem deve ser feita de forma neutra.

C

diferente dos dois educadores, pois entende o currículo como uma questão de saber, poder e identidade.

D

semelhante aos dois educadores, pois entende que o currículo é uma arena política, território contestado e disputa de poder.

E

diferente dos dois educadores, pois entende que o currículo é uma questão técnica, estabelecendo padrões, organização e mensuração.

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Q1047799

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047799 Pedagogia

Ao tratar da formação docente e profissional, Imbernón (2002) afirma que a formação docente e profissional deve ser realizada para compreender as mudanças e incertezas implicadas no exercício da profissão. O autor sustenta que os professores devem analisar e interiorizar a situação de incerteza e complexidade que caracteriza sua profissão e devem renunciar a qualquer forma de dogmatismo e de síntese pré-fabricada. Desse modo, para o autor, a ferramenta de formação do professor que o ajudará a desvendar e resolver problemas ligados ao processo de ensino-aprendizagem é

A

a redefinição da docência como profissão.

B

o uso da inovação tecnológica.

C

o emprego de metodologias de ensino mais eficientes.

D

o aperfeiçoamento dos estágios na formação inicial.

E

o modelo indagativo ou de pesquisa.

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Q1047800

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047800 Pedagogia

No entendimento de Oliveira (In: Ferreira; Aguiar, 2002), os anos 90 irão refletir um contexto em que a luta pela democratização do ensino assume, no âmbito da educação básica, o caráter da qualidade, da busca de permanência e da conclusão da escolaridade corno um direito social. Ao mesmo tempo o Estado procurará imprimir maior racionalidade à gestão da educação pública, buscando cumprir seus objetivos, equacionar seus problemas e otimizar seus recursos, adotando em muitos casos o planejamento por objetivos e metas. Segundo a autora, é por tais razões que a luta pela universalização do ensino levou à defesa

A

da eficiência na administração da escola pública.

B

da gestão democrática da educação pública.

C

de um maior controle do trabalho docente.

D

de programas sociais vinculados às políticas educacionais.

E

da promoção automática e da progressão continuada na escola pública.

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Q1047801

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047801 Pedagogia

Rodrigo João é aluno do ensino fundamental. Ele não quer mais frequentar a escola devido às constantes intimidações, xingamentos e violência física que sofre. A partir de situações como essa Cleo Fante (2005) define o fenômeno bullying como “um conjunto de atitudes agressivas, intencionais e repetitivas que ocorrem sem motivação evidente, adotado por um ou mais alunos contra outro(s), causando dor, angústia e sofrimento”. Para a autora, o comportamento agressivo surge como resultado de

A

uma elaboração afetivo-cognitivo.

B

uma resistência às imposições escolares.

C

uma fragilidade intelectual do agressor.

D

um comportamento permissivo da vitima.

E

um comportamento permissivo da família do agressor.

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Q1047802

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047802 Pedagogia

De acordo com o artigo 39 da LDB (Lei Federal n° 9.394/1996), a educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. Já o artigo 42 estabelece que as instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula

A

aos pré-requisitos relativos ao nível de escolaridade, de acordo com o curso pleiteado pelo aluno.

B

à participação anterior em cursos tecnológicos que trate de temática semelhante ao curso pleiteado pelo aluno.

C

à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade.

D

à comprovação de que o aluno não pode arcar com os custos financeiros de cursos profissionalizantes particulares.

E

ao conhecimento adquirido em cursos regulares, comprovado mediante avaliação e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos.

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Q1047803

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047803 Pedagogia

Na concepção de Rios (2011), os educadores não têm clareza da dimensão política de seu trabalho. Ao interpretarem política como envolvimento partidário, ou mesmo sindical, alguns até negam que tenham algo a ver com isso. Não podem se recusar a admitir a presença da moralidade em sua ação. Essa moralidade aparece de forma extremada – o moralismo. A ideia de responsabilidade que se encontra articulada com a de liberdade, conceito que representa o eixo central da reflexão ética está ligada à noção de compromisso político e moral. Os professores não têm clareza quanto a implicação política de seu comprometimento, veem como parte de uma essência do educador. Para a autora, o sentido político da prática docente se realiza

A

pelo envolvimento partidário.

B

pela participação em causas sociais.

C

pela aprovação dos alunos nas avaliações.

D

pela estética metodológica das aulas.

E

pela mediação da competência técnica.

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Q1047804

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047804 Pedagogia

Na acepção de Morin (2007), preparar-se para nosso mundo incerto é esforçar-se para pensar bem, é exercitar um pensamento aplicado constantemente na luta contra falsear e mentir para si mesmo, o que nos leva, uma vez mais, ao problema da “cabeça bem-feita”. Do ponto de vista da formação do professor, é fundamental superar a fragmentação do conhecimento, considerando diversos aspectos da condição humana. Segundo o autor, a condição humana está marcada por duas grandes incertezas:

A

a científica e a cultural.

B

a psicológica e a física.

C

a filosófica e a sociológica.

D

a cognitiva e a histórica.

E

a tecnológica e a social.

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Q1047805

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047805 Pedagogia

Na acepção de Oliveira (2002), o desenvolvimento humano é uma tarefa conjunta e recíproca. Para a criança, ser colocada em um ambiente que não lhe desperte medo, mas a incentive a explorá-lo e ter a sua atenção dirigida a aspectos significativos para si mesma são elementos que ampliam seu sucesso na aventura de conhecer. Esse processo é coordenado pela inteligência, que representa a eficácia de um indivíduo em administrar conhecimentos disponíveis ou construir outros novos, tendo em vista a realização de um projeto. Nesse sentido, no entendimento da autora, a motivação para aprender surge

A

como uma competência individual inata que não muda qualitativamente ao longo do tempo, apenas se aperfeiçoa.

B

à medida que a criança busca dominar algo como meio de satisfazer certas necessidades.

C

com a disciplina comportamental em sala de aula desde os primeiros anos escolares.

D

da exigência conjunta da família e da escola de uma atitude positiva que a criança deve assumir frente ao conhecimento.

E

de um ambiente externo que apresente estímulos adequados às respostas que se espera obter das crianças.

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Q1047806

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047806 Pedagogia

Ninguém pode construir a sua identidade independentemente das relações estabelecidas com os outros e da representação que os outros possuem a seu respeito. Para cada um se constituir em sua singularidade é fundamental a visão que os outros têm de sua pessoa. Um jovem que convive em um ambiente em que todos o veem como incompetente tende a se identificar como incompetente, produzindo uma identidade inferiorizada (PCN’S. Introdução. 5ª a 8ª série). Na perspectiva dos Parâmetros Curriculares Nacionais (Introdução. 5ª a 8ª série), pensar na identidade do adolescente e do jovem demanda compreender

A

as características universais e gerais que marcam a adolescência e a juventude.

B

nas sociedades modernas a passagem da infância à maturidade é feita de forma clara, institucionalizada e ritualizada.

C

onde e como eles vêm construindo suas identidades para, a partir daí, ampliar seu campo de possibilidades e propor reflexões.

D

a necessidade de estabelecer claramente quando começa e quando termina estas fases da vida, dando uma direção às novas gerações.

E

que é a entrada para o mundo do trabalho que marca de forma definitiva a passagem para a vida adulta

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Q1047807

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047807 Pedagogia

Em 2006, a Organização das Nações Unidas – ONU aprova a convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, conceituando a deficiência como o resultado da interação entre as pessoas com deficiência e as barreiras, nas atitudes e nos ambientes, que impedem a sua plena participação na sociedade em igualdade de oportunidades com as demais pessoas. A partir deste referencial, a Educação Especial é estruturada por meio de três eixos: _____________ ; institucionalização de uma política de financiamento para a oferta de recursos e serviços para a eliminação das barreiras no processo de escolarização; e orientações específicas para o desenvolvimento das práticas pedagógicas inclusivas. Conforme o documento “Marcos Político-Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

constituição de um arcabouço político e legal fundamentado na concepção de educação inclusiva.

B

organização de escolas e classes de educação especial que possam absorver os alunos matriculados em escolas e classes regulares.

C

visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania fundamentado no reconhecimento das diferenças e na participação dos sujeitos.

D

identificação dos mecanismos e processos de hierarquização que operam na regulação das desigualdades sociais.

E

distinção dos alunos em razão de características intelectuais, físicas, sociais e linguísticas como estruturantes de um novo modelo de educação.

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Q1047808

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Pedagogo – SAS SS |

Q1047808 Pedagogia

A Lei Federal n° 11.494 de 20 de junho de 2007 regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB). Acerca da utilização dos recursos do FUNDEB, de acordo com a referida lei, é correto afirmar que

A

até 5% dos recursos recebidos à conta dos Fundos, inclusive relativos à complementação da União poderão ser utilizados no 1° trimestre do exercício imediatamente subsequente, mediante abertura de crédito adicional.

B

a distribuição de recursos que compõem os Fundos, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, dar-se-á, entre o governo estadual e os de seus Municípios, na proporção do número de alunos matriculados no ensino fundamental educação básica pública e particular.

C

em nenhuma hipótese será admitida a distribuição dos recursos do Fundo às instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, mesmo que conveniadas com o poder público, sob pena de perpetuação das desigualdades sociais.

D

cabe ao Ministério Público Federal fixar anualmente a parcela da complementação da União a ser distribuída para os Fundos por meio de programas direcionados para a melhoria da qualidade da educação básica, bem como respectivos critérios de distribuição.

E

é dever do Conselho Tutelar especificar anualmente as ponderações aplicáveis entre diferentes etapas, modalidades e tipos de estabelecimento de ensino da educação básica levando em consideração a correspondência ao custo ideal por aluno.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Valinhos - SP 2019 para Pedagogo – SAS SS

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