Questões de Concurso Público Prefeitura de Cerquilho - SP 2019 para Professor de Educação Básica - Inglês
Foram encontradas 5 questões
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1142226
Pedagogia
Segundo a Constituição Federal de 1988, em seu
art. 205: “A educação, direito de todos e dever do Estado
e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento
da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e
sua qualificação para o trabalho”. Para que se cumpra
o que é disposto em tal artigo, faz-se necessário compreender, entre outros pontos, o que significa educação
inclusiva e como esta concebe a escola. No que diz respeito a tal necessidade, o trabalho de Edilene Aparecida
Ropoli (2010) contribui quando explicita que “A educação
inclusiva concebe a escola como um espaço de todos, no
qual os alunos constroem o conhecimento segundo suas
capacidades, expressam suas ideias livremente, participam ativamente das tarefas de ensino e se desenvolvem
como cidadãos, nas suas
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes
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Q1142228
Pedagogia
De acordo com Castro e Regattieri, s. d., quando falamos em interação pensamos em atores distintos que tem
algum grau de reciprocidade e abertura para o diálogo.
Considerando-se que o ensino é uma atribuição prioritária da escola, observa-se que esta divide sua responsabilidade com as famílias, quando prescreve tarefas
para casa e espera que os pais as acompanhem. Em um
contexto de pais pouco escolarizados, com jornadas de
trabalho extensas, essa divisão pode se mostrar ineficaz.
Por isso, a escola deve identificar as condições de cada
família, para então, negociar a melhor forma de ação
conjunta, sem exigir das famílias o que elas não têm para
dar. Tratando de questão correlata a essa, Aguiar [et. al.],
2006, apontam que crianças e jovens, habituados com a
vida livre das ruas, sem regras e limites têm dificuldades
de adaptação à “estrutura tradicional” da escola. Fazer
da escola um ambiente atrativo que mobilize a atenção
desses estudantes não é tarefa fácil. Declaram, então,
que debater esses problemas, tomar decisões, desenvolver e avaliar as ações pedagógicas e administrativas ________________ parecem ser formas bem sucedidas de lidar com as inúmeras questões sociais e pedagógicas que emergem no cotidiano da escola.
Assinale a alternativa cujos termos preenchem, corretamente, a lacuna em questão, de acordo com Aguiar (2006).
Assinale a alternativa cujos termos preenchem, corretamente, a lacuna em questão, de acordo com Aguiar (2006).
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Provas:
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Q1142229
Pedagogia
Ao tratar da construção do Projeto Político-Pedagógico,
Veiga, In VEIGA, org. (1996) afirma que “para se desvencilhar da divisão do trabalho, de sua fragmentação e
do controle hierárquico [a escola] precisa criar condições
para gerar uma outra forma de organização do trabalho
pedagógico”. Nesse sentido, a reorganização da escola
deverá ser buscada de dentro para fora, o que implica
fazer rupturas com o existente para avançar. Por sua vez,
recorrendo a Pimenta (1990), é possível concluir que a
construção do Projeto Político-Pedagógico pelo coletivo
dos educadores escolares objetiva a democratização do
ensino, cujo núcleo é
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes
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Q1142232
Pedagogia
No Brasil, raízes étnico-culturais, bastante diversas, engendraram uma realidade multicultural à qual articularam-
-se relações desiguais de poder, resultando em desigual
valorização das identidades étnico-culturais, atribuindo
“lugar” hegemônico a algumas delas e tratando com
discriminação e preconceito outras. Na perspectiva da
construção de uma sociedade democrática, os princípios
constitucionais os quais embasam a legislação educacional brasileira apontam para a valorização das diferenças
e o combate à desigualdade. De acordo com Resende,
(1998), caminhar nessa direção ainda é um desafio muito grande para a sociedade em geral e particularmente
para os educadores, pois envolve, além de reconhecer a
realidade multicultural, agir deliberadamente para intervir
entre diferentes culturas. Para que a educação escolar
atue efetivamente no sentido da valorização da diversidade étnico-cultural, do desvelamento da desigualdade e
do combate à discriminação e ao preconceito, Resende
entende que é preciso revisitar essas questões nos espaços de formação dos professores para se ter capacidade
de enfrentar os desafios de incorporar o multiculturalismo
ao currículo, de promover o diálogo entre os diferentes
em prol de objetivos comuns, de
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
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Q1142234
Pedagogia
Joana, ao estudar as relações entre educação e sociedade, encontrou em Libâneo (1985, cap. 6), uma explicação
sobre as tendências pedagógicas na escola. Dentre as
tendências por ele apresentadas, chamou-lhe atenção
as progressistas, que “são as que concebem a educação
como inserida no contexto das relações sociais; abrangem a pedagogia libertadora, a pedagogia libertária e a
pedagogia crítico-social dos conteúdos. De certa forma,
incluem, também, as teorias