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UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Língua Portuguesa
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Q2383592

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ,

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Provas: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Língua Portuguesa | UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Língua Estrangeira - Inglês | UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor Fundamental 1 | UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Artes e Música | UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Educação Infantil | UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Geografia |

Q2383592 Pedagogia

A inclusão, que é decorrente da integração, diferenciou-se dessa por sugerir que não são as crianças que devem se ajustar as exigências da escola.

Nesta direção, o conceito de integração, segundo Mazotta (1982), deve envolver

Alternativas

especificamente a construção de habilidades e competências com posto atualmente na BNCC.

apenas o conteúdo curricular, em forma de objetivos, como descrito nos primeiros documentos norteadores com os PCN.

a motricidade porque a escola é um local de brincar e a ludicidade é prioridade.

o cerne da escola: a leitura da língua materna e o letramento matemático.

o espaço e o tempo de convivência no mesmo ambiente, desde que a escola e o ambiente sejam preparados adequadamente.

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Q2383593

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ,

Q2383593 Pedagogia

É importante a inclusão dentro e fora da escola. Nesse sentido, é coerente a ideia de Ferreira e Guimarães (2003, p.117): “A inclusão é uma força cultural para a renovação da escola, mas, para ter sucesso, as escolas devem tornar-se comunidades conscientes. Sem esse sentido de comunidade, os esforços para alcançar resultados expressivos são inoperantes”.

Portanto, é imprescindível

Alternativas

dominarmos bem os conceitos exclusivistas para que possamos ser participantes ativos na construção da sociedade.

dominarmos as leis, pois sem as leis a inclusão não funciona de forma alguma na escola.

a continuidade da Lei de Cotas, porque foi ela que garantiu o acesso de crianças, adolescentes e adultos à Educação.

que tenhamos deficientes com diversas necessidades para que possamos aprender com as diferenças.

que todas as escolas garantam uma sala para necessidades especiais afinal, a inclusão só ocorre nestes espaços adequados a todas as pessoas deficientes.

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Q2383603

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa ,

Ano: 2024 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Camocim de São Félix - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Professor de Língua Portuguesa |

Q2383603 Pedagogia

Leia, a seguir, um trecho de relato de estágio publicado na internet:

Imagem associada para resolução da questão

O relato nos apresenta alguns aspectos sobre o planejamento da aula que acabaram não sendo efetivados na prática. Que estratégia seria abordada pelos estagiários para o ensino do gênero textual citado?

Alternativas

O levantamento de hipóteses sobre o gênero a ser trabalhado.

O aproveitamento de conhecimentos prévios sobre o gênero.

A definição conceitual do gênero a ser estudado nas aulas.

A leitura de modelos exemplares de texto do gênero em estudo.

A produção de inferências sobre as ideias veiculadas no texto.

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Q2383604

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa ,

Q2383604 Pedagogia

No que se refere às práticas de ensino da oralidade nos Anos Finais do Ensino Fundamental, tomamos o caso de uma aula de português que explore as múltiplas tradições orais e seus gêneros, observando o surgimento de textos falados e as práticas que possibilitam sua perpetuação.

Qual objeto de conhecimento das práticas de oralidade é, então, contemplado de maneira central nessa aula?

Alternativas

Compreensão de textos orais

Condições de produção dos textos orais

Produção de textos orais

Efeitos de sentidos de recursos linguísticos

Relações entre fala e escrita

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Q2383607

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa ,

Q2383607 Pedagogia

Na internet, encontramos diversos conteúdos que auxiliam os professores de português a prepararem suas aulas. Observe, a seguir, um desses materiais, voltado para o ensino da produção escrita.

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/53198839341264027/ Acesso em: 20 jan. 24.

A partir das orientações para o ensino de língua portuguesa que defendem uma visão sociointeracional das práticas de linguagem, o que se pode afirmar a respeito de uma aula que utiliza essa “introdução coringa” para ensinar a escrever?

Alternativas

Ela observa a finalidade da prática de escrita, por isso consegue fazer com que os estudantes criem com sucesso textos dotados de sentido e construção gramatical correta.

Ela deixa de observar a materialidade do texto escrito, por isso tem como resultado textos sem estrutura sintática adequada, mas que conseguem veicular sentidos.

Ela deixa de considerar a importância da autoria na prática de escrita, por isso pode resultar em textos sem as conexões de sentido necessárias para efetivação da coerência.

Ela considera que as práticas de escrita têm por objetivo construir sentidos a serem compreendidos por alguém, o que proporciona a escrita de textos semanticamente válidos.

Ela deixa de explorar a interlocução no ensino da escrita, mas consegue atingir outros fatores que proporcionam a produção de sentidos e a construção sintática do texto.

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Respostas

1: E

2: A

3: B

4: B

5: C

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