Para Piaget, a aprendizagem se define como um processo de equilibração constante. Para efetivar a aprendizagem seriam necessárias, então atividades que desafiassem a criança e provocassem ___________ em seus esquemas internos para que só então esta fosse capaz de reajustar-se através de seus processos mentais, provocando descobertas. A sucessão de tais processos seria responsável por construir novos conhecimentos. A palavra que completa, corretamente, o pensamento da teoria piagetiana é:

Vygotsky (2007) defende que o aprendizado do indivíduo não pode ser dissociado do contexto histórico, social e cultural em que está inserido. Para aprender, elaborar conhecimentos e para se autoconstruir, o ser humano precisa interagir com outros membros de sua espécie, com o meio e, com a cultura. Para o autor, existem as zonas de desenvolvimento, que estão divididas em três categorias:

I - Nível de desenvolvimento real.

II - Nível de desenvolvimento potencial.

III - Nível de desenvolvimento proximal.

Relacione as categorias acima às definições propostas a seguir:

A - Indica a capacidade que o indivíduo tem de desempenhar tarefas desde que seja mediado.

B - Entende a distância ou o caminho entre os níveis a serem percorridos, até o amadurecimento e a consolidação de funções superiores.

C - Refere-se às etapas já alcançadas pelo indivíduo e que permitem que ele solucione problemas de forma independente.

A alternativa que indica a correta relação entre as colunas é:

Leia o fragmento, abaixo:

“Que contribuições conjuntas nos deixam as teorias de Piaget e Vygotsky? Em primeiro lugar, ambas colocam a necessidade de estudar a gênese dos processos mentais, isto é, como esses processos são construídos ao longo da vida do indivíduo. Em Piaget, essa construção ocorre a partir do mecanismo de equilibração e seus dois componentes: a assimilação, no qual o indivíduo atua sobre o meio, transformando-o, a fim de adequá-lo às suas estruturas; e a acomodação, no qual o sujeito é modificado para se ajustar às diferenças impostas pelo meio. Vygotsky explica essa construção através do mecanismo de internalização. Para ele, “no desenvolvimento cultural da criança, todas as funções ocorrem duas vezes: primeiro no nível social e depois no nível individual; primeiro entre pessoas (interpsicológica) e depois no interior da criança (intrapsicológica)” (Vygotsky, 1984, p. 64, grifo do autor).”

(CASTRO FILHO, p.23, s.d.)

Pode-se observar do acima exposto, que os dois consideram essa construção como ocorrendo a partir da interação do sujeito com o seu meio. Contudo, pode-se concluir que:

A Base Nacional Comum Curricular considera na área de linguagens os conhecimentos relativos à atuação dos sujeitos em práticas de linguagem, nas diversas esferas da comunicação humana, da linguagem informal à modalidade formal que algumas situações exigem. Nela, estão inseridos os componentes:

A Prefeitura da Cidade Alfa (maior cidade brasileira), optou por inserir, em 2018, aulas de programação e letramento digital nas grades das escolas do município. Esse tipo de conteúdo alinha-se perfeitamente às competências e habilidades previstas, além de refletir uma necessidade das escolas da maior cidade brasileira. Isso é possível porque:

As instâncias colegiadas são organizações compostas por representantes de todos os segmentos da comunidade com o objetivo de auxiliar o Diretor na função de Gestor Escolar, no que se refere a tomada de decisões e encaminhamentos para solucionar os problemas do cotidiano escolar. Um desses colegiados representa o canal de comunicação entre estudantes e educadores, vivenciando o exercício de cidadania, convívio, representatividade, comprometimento e responsabilidade, por meio de efetiva participação e contribuindo para a criação de um espaço escolar no qual possam desenvolver atividades que auxiliem no enriquecimento educacional e social na construção da autonomia e espírito de liderança, organizando-se de forma sistemática sendo instigados a pensar sobre as questões educacionais, desempenhando um importante papel na sua formação. É uma entidade sem fins lucrativos que representa os interesses dos estudantes na escola, com fins educacionais, culturais, desportivos, sociais e cívicos. Essa instituição é:

O conselho escolar é uma instância colegiada cujas especificidades são de planejamento, consulta, deliberação, fiscalização e avaliação, referentes às questões escolares, como, assuntos administrativos, pedagógicos e financeiros (VEIGA, 2007). É nesse órgão colegiado que acontecem as discussões, bem como, todos têm a oportunidade de expressar suas ideias e sugestões, evidenciando assim seus interesses em prol da escola. Dessa forma, a participação no conselho escolar deve acontecer:

Leia o excerto, abaixo:

“O Conselho de Classe, de um lado, ele se reduz em grande parte, em um mecanismo de reforço das tensões e conflitos, com vistas à manutenção da estrutura vigente, tornando-se peça-chave para o fortalecimento da fragmentação e da burocratização do processo de trabalho pedagógico. Por outro lado, o Conselho de Classe pode ser concebido como uma instância colegiada que, ao buscar a superação da organização prescritiva e burocrática, se preocupa com 25 processos avaliativos capazes de reconfigurar o conhecimento, de rever as relações pedagógicas alternativa e contribuir para alterar a própria organização do trabalho pedagógico.” (VEIGA, 2004, apud GALINA e CARBELLO, s.d, p.17, ADAPTADO).

Dessa forma, segundo esse pensamento, o Conselho de Classe pode ser considerado:

Quando se fala em conhecimento do professor, há acordo quanto ao ser indispensável saber os conteúdos matemáticos que tem de ensinar. Professor João Vitor, ao ensinar polígonos, usou uma definição errônea trazida pelo livro didático: Uma forma bidimensional fechada cujos lados são segmentos de reta. Ao aceitar esta definição, trabalhou todas as figuras representadas abaixo, como polígonos.

https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/re veduc/article/view/355/162

Um dos aspectos que se espera do professor que ensina conhecimentos matemáticos é que:

É o documento que normatiza o funcionamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino, orientando o desenvolvimento do trabalho a ser realizado no ambiente escolar. Ele é a “lei da escola”, pois regula o funcionamento da instituição de ensino. Isso porque é por meio dele que toda a legislação educacional, chega até o âmbito escolar, onde os preceitos são institucionalizados. Desta forma, disciplina toda a organização e funcionamento da escola, definindo-a enquanto instituição educativa. Trata-se do(a):

Um dos deveres constitucionais do Estado para com a educação será efetivado mediante a garantia de atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de:

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, o zelo pela frequência dos educandos à escola, no ensino fundamental, é competência:

Um dos mais recentes deveres do Estado para com educação escolar pública, foi instituído pela Lei nº 14.533, de 11 de janeiro de 2023, alterando a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e, será efetivado mediante a garantia de:

A avaliação deve ser feita de forma transparente, com o professor escutando os alunos, uma vez que estes têm o direito de opinar sobre o seu processo de avaliação. Leia as afirmações sobre a avaliação no ensino fundamental e complete-as com V, se verdadeiras e F, se Falsas:

( ) Enfatiza a importância de critérios, pois não pode ser praticada a partir de dados inventados pelo professor.

( ) É um momento sério e delicado, onde o professor e consequentemente a escola recolhem elementos básicos para a percepção do processo de ensino/aprendizagem.

( ) Desenvolve-se de acordo com objetivos distintos.

( ) Serve de base para tomadas de decisões no sentido de construir com e nos educandos conhecimentos, habilidades e hábitos que possibilitem o seu efetivo desenvolvimento, por meio da assimilação ativa do legado cultural da sociedade.

A alternativa que completa corretamente as afirmações e apresenta a sequência correta de cima para baixo é: