Questões de Concurso Público Prefeitura de Laguna - SC 2021 para Professor de Língua Inglesa

Educação como direito para todos em um sistema educacional equitativo e inclusivo e aprendizado ao longo da vida.

Ambiente escolar acolhedor e inclusivo e desenvolvimento pleno das potencialidades do educando.

Participação de equipe multidisciplinar no processo de decisão da família ou do educando quanto à alternativa educacional mais adequada e desenvolvimento pleno das potencialidades do educando.

Atendimento aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação no território nacional, promovendo-se a matrícula e permanência dos educandos indígenas, quilombolas e do campo nas escolas tradicionais comuns.

Qualificação para professores e demais profissionais da educação e acessibilidade ao currículo e aos espaços escolares.

O Estado deve garantir o atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação preferencialmente na rede regular de ensino.

O acesso à educação básica obrigatória é direito público objetivo, cabendo tão somente ao Ministério Público a propositura de ação judicial em face do poder público com o objetivo de exigi-lo a todos e todas em igualdade de condições.

O Estado tem o dever de garantir educação infantil gratuita às crianças de até 4 (quatro) anos de idade, bem como o acesso público e gratuito ao ensino fundamental para todos os que não os concluíram na idade própria.

O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 17 (dezessete) anos de idade.

A educação, dever do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando e seu preparo exclusivo para a qualificação para o trabalho.

Ao assumir seu status de língua franca – uma língua que se materializa em usos híbridos, marcada pela fluidez e que se abre para a invenção de novas formas de dizer –, a língua inglesa torna-se um bem simbólico para falantes do mundo todo.

A BNCC pressupõe a língua em uso, sempre híbrida, polifônica e multimodal, portanto o eixo Conhecimentos linguísticos deve ser tratado como pré-requisito para os demais.

O componente Língua Inglesa está organizado na BNCC por meio dos seguintes eixos: oralidade, escrita, gramática e multiletramentos.

As habilidades relacionadas a cada unidade temática do componente língua inglesa devem ser trabalhadas estritamente em seus respectivos anos.

O status de inglês como língua franca implica em colocá-la como um modelo ideal para os usuários, considerando a importância da cultura dos países anglófonos.

Construção de repertório lexical e pronúncia são exemplos de objetos de conhecimento no Currículo Base do Território Catarinense – componente língua inglesa.

Na proposta curricular do território catarinense a língua é vista como sistema, portanto é possível estudá-la dissociada de funções comunicativas.

Relatar o mesmo fato de diferentes formas pode ter implicações de sentido que indicam as intenções dos falantes ou escritores, portanto para evitar ambiguidades, as unidades temáticas devem ser iniciadas com os tópicos gramaticais.

A língua inglesa é ferramenta imprescindível para a transposição de barreiras físicas, de forma a viabilizar que os sujeitos possam viajar e visitar países que falam este idioma como língua materna.

Apesar de presente na BNCC, o conceito de língua franca não aparece no Currículo Base do Território Catarinense.

A Declaração de Incheon estabelece uma nova visão para a educação, pautada sobretudo no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4.

A Declaração de Incheon foi construída a partir da assinatura de ministros e representantes apenas dos países mais desenvolvidos.

A Declaração de Incheon aconteceu no Japão no início dos anos 1990.

A referida declaração tem relação direta com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 8 cujo propósito é "Promover o crescimento econômico inclusivo e sustentável, o emprego pleno e produtivo e o trabalho digno para todos".

Conforme descrito na Declaração de Incheon, as metas de educação serão consideradas cumpridas quando ao menos metade dos países do mundo as tenham atingido.