A relação entre Educação Física escolar e saúde é um tema central, porém complexo, cujas abordagens variaram historicamente. A superação de uma visão puramente biologicista é fundamental para uma formação que considere a saúde em sua integralidade e promova a autonomia dos jovens para o cuidado de si. Sobre as diferentes concepções de saúde no contexto da Educação Física, analise as afirmativas a seguir:

I.A abordagem da promoção da saúde na escola compreende a saúde como um fenômeno multifatorial que inclui bem-estar físico, mental e social, e busca desenvolver nos alunos a capacidade de fazer escolhas conscientes e de analisar criticamente os fatores que influenciam sua qualidade de vida.
II.A concepção de saúde que deve nortear as aulas de Educação Física é a da aptidão física, na qual um corpo saudável é sinônimo de um corpo com altos níveis de força, resistência e flexibilidade, sendo o objetivo da escola preparar os alunos para atingir esses padrões de performance.
III.O principal papel da Educação Física na formação para a saúde é informar os alunos sobre os riscos do sedentarismo e os benefícios fisiológicos do exercício, transmitindo conhecimentos técnicos sobre prescrição de treinamento para que possam replicá-los fora da escola.

Está correto o que se afirma em: 

A escola é uma instituição que atua intensamente na educação do corpo, não apenas nas aulas de Educação Física, mas por meio de um "currículo oculto" que regula gestos, posturas e comportamentos. Esse legado histórico de disciplinamento corporal coexiste hoje com as novas propostas curriculares para a cultura corporal. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)Práticas escolares cotidianas como formar filas, sentar-se em carteiras enfileiradas, manter o silêncio e controlar os gestos são manifestações de uma memória institucional que remete a modelos históricos de educação do corpo, como o higienista e o militarista, focados na ordem e na disciplina. 
(__)O "currículo oculto" da educação do corpo, que se manifesta nas regras implícitas e nas relações de poder da escola, está sempre em perfeita harmonia com o currículo formal da Educação Física, reforçando os mesmos valores de diversidade, inclusão e respeito às diferenças corporais.
(__)A valorização social de determinados padrões corporais (magro, atlético, branco) e a desvalorização de outros, frequentemente reproduzidas no ambiente escolar, constituem um legado cultural que a Educação Física deve analisar criticamente com os alunos, em vez de reforçá-lo.
(__)A seleção de conteúdos para o currículo de Educação Física, ao privilegiar certas práticas (como os esportes hegemônicos) em detrimento de outras (como as danças de matriz africana), é um ato político que reflete uma hierarquia de valores e legitima determinadas memórias e identidades culturais.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

As abordagens pedagógicas da Educação Física escolar orientam as ações do professor e dão sentido ao processo de ensino-aprendizagem. A abordagem Crítico-Superadora, sistematizada no "Coletivo de Autores", representa um marco na tentativa de superar as tendências tradicionais e tecnicistas, propondo uma prática pedagógica que articula os conteúdos da cultura corporal com a leitura crítica da realidade social. Assinale a alternativa que define corretamente os princípios do processo de ensino-aprendizagem segundo a abordagem Crítico-Superadora. 

A institucionalização da Educação Física no Brasil, no final do século XIX e início do século XX, foi profundamente influenciada por discursos científicos e médicos da época, que viam o corpo como um objeto de intervenção para a construção da nação. Um dos mais influentes foi o Movimento Higienista, liderado por médicos e intelectuais, que atribuiu à ginástica e aos exercícios físicos um papel central em seu projeto social. Assinale a alternativa que descreve corretamente os pressupostos e objetivos da Educação Física sob a ótica do Movimento Higienista.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe um tratamento pedagógico da cultura corporal de movimento que articula a vivência das práticas com a reflexão crítica sobre seus significados. Acerca da aplicação dessa perspectiva no componente de Educação Física, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A abordagem pedagógica deve se concentrar exclusivamente na dimensão procedimental, ou seja, no ensino e aperfeiçoamento dos gestos técnicos das modalidades esportivas, considerando a reflexão crítica um objetivo secundário e aplicável apenas no Ensino Médio.
(__)O tratamento didático deve articular as dimensões da experiência corporal (fruição, experimentação) com a reflexão sobre a ação, permitindo que o estudante compreenda a prática corporal como um fenômeno cultural sobre o qual pode analisar valores e significados.
(__)A valorização e inclusão de práticas corporais de matrizes indígena e africana são fundamentais para ampliar o repertório dos estudantes e para descolonizar o currículo, reconhecendo a legitimidade de diferentes textos culturais.
(__)É objetivo da abordagem que os estudantes desenvolvam autonomia para recriar práticas corporais, posicionando-se criticamente diante dos sentidos hegemônicos (mercadológicos, estéticos, de gênero) que lhes são atribuídos na sociedade.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A inserção da capoeira no ambiente escolar, ou sua "escolarização", é um processo complexo que busca traduzir uma prática cultural de tradição oral para a lógica da instituição de ensino. Este processo exige cuidados pedagógicos para evitar a descaracterização e o esvaziamento de seus saberes. Acerca dos desafios e princípios da escolarização da capoeira, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)Um dos objetivos centrais da escolarização da capoeira é tratá-la como um objeto de conhecimento, explorando de forma integrada suas dimensões históricas (luta e resistência), sociais (identidade afro-brasileira), filosóficas (malícia, mandinga) e artísticas (musicalidade).
(__)A musicalidade é um elemento fundamental que organiza a roda, e o ensino dos diferentes toques de berimbau (como Angola, São Bento Grande, Iúna) é essencial, pois eles determinam o ritmo, o estilo e a energia do jogo que deve ser realizado.
(__)Para garantir a segurança e a inclusão de todos os alunos, o processo de escolarização da capoeira deve necessariamente eliminar a dimensão de imprevisibilidade, o jogo de perguntas e respostas e a malícia, substituindo-os por sequências coreográficas fixas e pré-determinadas.
(__)Um dos principais desafios do professor na escolarização da capoeira é estabelecer um diálogo respeitoso entre o conhecimento acadêmico e o conhecimento comunitário, valorizando a sabedoria dos mestres e a tradição oral como fontes legítimas de saber.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A Educação Física, enquanto componente curricular, tem sua organização e seus objetivos diretamente influenciados pelas políticas educacionais vigentes no país, que definem suas finalidades e seu lugar na estrutura da educação básica. Documentos como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelecem as diretrizes que norteiam a prática pedagógica. Sobre as determinações legais e curriculares para a Educação Física, analise as afirmativas a seguir:

I.A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96) estabelece a Educação Física como um componente curricular facultativo em todas as etapas da educação básica, cabendo a cada sistema de ensino a decisão sobre sua oferta obrigatória.
II.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) determina que o principal objetivo da Educação Física é o desenvolvimento do rendimento esportivo, priorizando a dimensão procedimental ("saber fazer") para a identificação e a promoção de novos talentos atléticos nas escolas.
III.A BNCC posiciona a Educação Física como um componente curricular que possui competências específicas e um conjunto de práticas corporais tematizadas (brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, danças, lutas e práticas de aventura), visando garantir aos alunos o direito de se apropriar desse patrimônio cultural de forma crítica e autônoma.

Está correto o que se afirma em:

A relação entre atividade física e saúde transcende a perspectiva puramente biomédica, que historicamente focou na prevenção de doenças e na melhoria de indicadores fisiológicos. A discussão contemporânea, influenciada por um conceito ampliado de saúde, entende que os benefícios da prática corporal se estendem às dimensões psicossociais e que a promoção da saúde envolve a criação de ambientes e condições de vida favoráveis. Nesse contexto, a abordagem da atividade física deve considerar não apenas os aspectos quantitativos do movimento, mas também os qualitativos, como o prazer, a socialização e o significado cultural. Assinale a alternativa que define corretamente a relação entre atividade física e saúde sob a ótica da promoção da saúde.

Durante uma aula de Educação Física em uma escola de periferia com alta diversidade cultural, um professor propõe um jogo de queimada. Ele observa que um grupo de alunos, recém-chegados de uma comunidade ribeirinha, joga de maneira colaborativa, com passes elaborados para salvar os companheiros e comemorando coletivamente os pontos, enquanto outro grupo, mais influenciado pela cultura urbana e midiática, joga com um foco intenso na eliminação individual, valorizando a força do arremesso e a competição entre os jogadores. O professor, que fundamenta sua prática no paradigma do movimento como linguagem, busca interpretar a cena não como uma questão de habilidade superior ou inferior, mas como uma expressão de diferentes lógicas e valores. Sob essa perspectiva teórica, a análise mais precisa da situação é que os diferentes modos de jogar representam:

A perspectiva crítico-cultural da Educação Física compreende as práticas corporais como elementos que transcendem a dimensão puramente biológica ou motora. Nessa abordagem, o corpo e seus movimentos são vistos como produções históricas e sociais, carregadas de valores e representações. Sob essa ótica, as manifestações da cultura corporal de movimento são analisadas como textos passíveis de leitura e interpretação. Assinale a alternativa que define corretamente a natureza de uma prática corporal enquanto texto cultural.