respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer o acesso ao currículo, a consideração e o atendimento de suas peculiaridades e a participação integral, efetiva e bem-sucedida na escola

proposições de competência e responsabilidade específicas das instâncias administrativas superiores, para a promoção de uma educação de reconhecida qualidade social

ações que cabem exclusivamente aos professores para favorecer a aprendizagem de todos os alunos presentes em sala de aula

reduções na quantidade de conteúdos presentes no currículo e no nível de dificuldade exigido em cada etapa de escolaridade

reforço escolar

enriquecimento curricular

complementação curricular

adaptação do calendário escolar

transmitir conhecimentos acumulados pela humanidade, por meio de aulas expositivas, usando como recurso de estudo e avaliação o questionário

promover a interação professor/estudantes/conhecimento, ao se estabelecer um diálogo entre as ideias prévias dos estudantes e a visão científica atual, com a mediação do professor

dar condições para o aluno vivenciar o método científico, ou seja, a partir de observações, levantar hipóteses, testá-las, refutá-las e abandoná-las quando fosse o caso, trabalhando de forma a redescobrir conhecimentos

enfatizar conteúdos socialmente relevantes e processos de discussão coletiva de temas e problemas de significado e importância reais, como por exemplo, as relações entre a ciência, a sociedade, o meio ambiente e a tecnologia

professores não usufruem de conhecimento suficiente para realizar experiências científicas

recursos financeiros são insuficientes para equipar todas as escolas com laboratório de Ciências

escolas, em sua maioria, não possuem espaço adequado para a efetivação de um laboratório de Ciências

experimentação, sem uma atitude investigativa mais ampla, não garante a aprendizagem dos conhecimentos científicos

capacidade de se conduzir e tomar decisões por si próprio, considerando regras, valores, sua perspectiva pessoal, bem como a perspectiva do outro

percepção de sua autossuficiência para os cuidados pessoais e para a realização de propostas pedagógicas de nível compatível com a idade

liberdade plena para fazer o que deseja e deixar de fazer o que não deseja

independência completa diante dos desafios apresentados

sujeito que participa ativamente de um processo de relevância social, sem se deixar modificar pelo contexto histórico no qual está inserido

agente de ação social dentro de um contexto localizado no tempo e espaço, podendo ser indivíduo, grupo ou classe social

figura de destaque, consagrada pelos interesses de grupos sociais

indivíduo que deixa sua marca nas páginas da História

diminuir a quantidade de produção textual, especialmente no início do processo de alfabetização, por causa da quantidade de erros de ortografia

deixar que a criança obtenha o conhecimento ortográfico sozinha, sem fazer intervenções, para que não aconteça uma ruptura no processo natural de aprendizagem da escrita

ajudar a criança na tarefa de aprender, além da escrita alfabética, a norma ortográfica, considerando os diferentes desafios ortográficos, decorrentes das regularidades e irregularidades

respeitar a escrita da criança, sua espontaneidade e criatividade, sem apontar os erros ortográficos, a fim de evitar o preconceito linguístico contra as variedades linguísticas, sejam elas históricas, geográficas ou sociais

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a social, que fornece aos estudantes informações sobre o desenvolvimento das capacidades e competências que são exigidas socialmente; e a pedagógica, que dá aos professores informações sobre como está ocorrendo a aprendizagem: os conhecimentos adquiridos, os raciocínios desenvolvidos, as crenças, os hábitos e valores incorporados

a pragmática, que permite identificar quais objetivos foram atingidos, com vistas a reconhecer a capacidade matemática dos alunos, para que possam inserir-se no mercado de trabalho e participar da vida sociocultural; e a somativa, que torna possível apontar os alunos que serão aprovados e reprovados

a diagnóstica, que mensura os aspectos quantitativos da aprendizagem, por meio de testes e/ou provas; e a formativa, que revela as dificuldades ainda existentes no processo ensino-aprendizagem

a pedagógica, que valoriza os aspectos qualitativos da aprendizagem, inclusive os presentes no erro; e a somativa, que presta contas à sociedade, revelando os alunos aptos e os não aptos

sinalizador de barreira na comunicação e na informação

inibidor de barreira tecnológica

tecnologia de reabilitação

tecnologia assistiva