Acerca da harmonia e dos modos diatônicos, julgue o item seguinte.

A tríade diminuta, formada por duas terças menores sobrepostas, era um acorde fundamental na música renascentista, frequentemente utilizado em cadências para estabelecer o centro tonal com a mesma função de dominante que teria no período Barroco.

Acerca da harmonia e dos modos diatônicos, julgue o item seguinte.

Para evocar uma sonoridade melódica associada a gêneros do nordeste brasileiro, como o baião, é eficaz o uso do modo mixolídio. Sua estrutura, com a presença de uma sétima menor sobre uma tríade maior, é análoga à do acorde de V grau (dominante com sétima) do sistema tonal.

Acerca da harmonia e dos modos diatônicos, julgue o item seguinte.

Ao ensinar cifras, é vital diferenciar C7 e C7M. Ambos são acordes de Dó maior, mas C7M (ou CΔ) possui uma sétima maior. Essa estrutura de sétima maior é encontrada no acorde de dominante (V grau) do campo harmônico maior.

A respeito do período Barroco, julgue o item a seguir.

O cravo, principal instrumento de teclado do Barroco, produz som ao ter suas cordas percutidas por martelos. Essa mecânica permitia aos músicos um amplo controle da dinâmica por meio da intensidade do toque.

A respeito do período Barroco, julgue o item a seguir.

A prática do baixo contínuo consistia em uma linha de baixo executada por um instrumento melódico grave e um instrumento harmônico que realizava os acordes. Esses acordes eram indicados por um sistema de cifras numéricas que especificavam os intervalos a serem tocados acima do baixo.

A respeito da técnica vocal e fisiologia da voz, julgue o item seguinte. 

A diferença de som entre as vogais, como “á” e “ú”, não ocorre nas pregas vocais. O timbre da vogal é moldado no trato vocal, pois ao alterar a forma da boca, manipulam‑se os harmônicos que são amplificados.

A respeito da técnica vocal e fisiologia da voz, julgue o item seguinte. 

Para um bom apoio vocal, é necessário concentrar‑se em contrair ativamente o diafragma durante a expiração. É a pressão constante desse músculo que controla a saída de ar e sustenta a nota.

A respeito da técnica vocal e fisiologia da voz, julgue o item seguinte. 

Para se obter um som potente e homogêneo no naipe das contraltos, ao se escrever um acorde, é sempre preferível que a nota delas esteja na região aguda da tessitura, pois é onde a voz de peito soa com mais volume, garantindo que a harmonia interna do acorde seja bem ouvida.

Considerando as atividades para o ensino fundamental e a coerência de cada proposta didático‑pedagógica frente às tendências atuais do ensino de música, julgue o item a seguir.

Na atividade 1, os alunos estudarão uma peça no teclado, focando unicamente na precisão técnica. 

Considerando as atividades para o ensino fundamental e a coerência de cada proposta didático‑pedagógica frente às tendências atuais do ensino de música, julgue o item a seguir.

Na atividade 2, séries iniciais do ensino fundamental, será feito um jogo de exploração sonora com objetos do cotidiano, classificando os sons segundo suas propriedades (altura, duração, intensidade e timbre).

Considerando as atividades para o ensino fundamental e a coerência de cada proposta didático‑pedagógica frente às tendências atuais do ensino de música, julgue o item a seguir.

Na atividade 3, 9º ano do ensino fundamental, os alunos utilizarão aplicativos de criação musical para compor trilhas sonoras, explorando a edição de loops e timbres virtuais.

A respeito da estrutura e da função dos acordes em diferentes contextos, julgue o item seguinte.

A execução de um ornamento, como uma apogiatura, consiste na adição de uma nota estranha à melodia. Essa nota não possui relação com o acorde de acompanhamento, sendo um elemento puramente melódico e independente da harmonia.

A respeito da estrutura e da função dos acordes em diferentes contextos, julgue o item seguinte.

A escolha dos acordes finais nas frases musicais determina o sentido de conclusão. Uma frase que termina sobre o acorde de dominante, por exemplo, cria uma sensação de repouso momentâneo e suspensão, caracterizando uma semicadência.

A respeito da estrutura e da função dos acordes em diferentes contextos, julgue o item seguinte.

No século XX, buscando opções à sonoridade do sistema tonal, alguns compositores passaram a estruturar seus acordes com base em intervalos de quarta, em vez de terça. Essa prática, conhecida como harmonia quartal, gerou acordes com uma sonoridade mais aberta e suspensiva.

Com base nessa situação hipotética, as metodologias e as suas implicações, julgue o item a seguir.  

Suponha‑se que ao ensinar uma canção folclórica brasileira, o professor optou por uma metodologia focada exclusivamente na decodificação da partitura (notas e ritmos), deixando de abordar o contexto socioantropológico em que a canção surgiu e que é utilizada. Nesse caso, é correto afirmar que essa abordagem deve ser considerada completa, pois a construção do conhecimento musical deve priorizar a compreensão dos elementos estruturais.

Com base nessa situação hipotética, as metodologias e as suas implicações, julgue o item a seguir.  

Suponha‑se que o professor solicitou aos alunos que caminhem pela sala, mudando de direção a cada final de frase de uma canção folclórica. Nesse caso é correto afirmar que essa abordagem, que utiliza o corpo e o movimento, permite a construção do conhecimento sobre estrutura musical partindo da vivência, propiciando fundamento de experiência que facilita a conceituação.

Com base nessa situação hipotética, as metodologias e as suas implicações, julgue o item a seguir.  

Suponha‑se que o professor adotou uma metodologia de projetos para o ensino médio técnico, na qual os alunos devem criar um arranjo para uma banda local. Nesse caso, é correto afirmar que essa organização didático‑pedagógica seria incompatível com as Diretrizes Curriculares Nacionais, que preveem uma abordagem com ênfase teórica e despreocupada com aplicações profissionais.

A formação para a cidadania é um dos eixos da educação musical na escola. Com base nessa informação e considerando situações de aula, que buscam relacionar a prática musical a um ensino globalizado e à formação de cidadãos críticos e participativos, julgue o item a seguir. 

Suponha‑se que um professor, ao ensinar o sistema anglo‑americano de cifras, tratou o assunto como uma ferramenta puramente técnica, afirmando que, por ser apenas um código de notação, seu estudo não apresenta oportunidades para a discussão sobre a formação da cidadania em um contexto globalizado. Nesse caso, o professor está correto.

A formação para a cidadania é um dos eixos da educação musical na escola. Com base nessa informação e considerando situações de aula, que buscam relacionar a prática musical a um ensino globalizado e à formação de cidadãos críticos e participativos, julgue o item a seguir. 

A análise do Canto Gregoriano em aula, justificada como uma reflexão sobre o papel da música na coesão social de comunidades históricas, é uma prática pedagógica válida para a formação cidadã.

A formação para a cidadania é um dos eixos da educação musical na escola. Com base nessa informação e considerando situações de aula, que buscam relacionar a prática musical a um ensino globalizado e à formação de cidadãos críticos e participativos, julgue o item a seguir. 

Suponha‑se que um professor de curso técnico em música, procurando seguir as Diretrizes Curriculares Nacionais, propôs um projeto em que os alunos criariam um festival musical para uma causa social do bairro. Nesse caso, é correto afirmar que a prática é inválida, pois o conceito de ensino globalizado pressupõe o estudo exclusivo de temas e repertórios internacionais, em detrimento de questões locais.