Questões de Concurso Público Prefeitura de Alto Paraíso de Goiás - GO 2023 para Orientador Social

As condições ideais para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças devem contemplar processos sociais e relacionamentos respeitosos entre elas e os adultos nas práticas ofertadas. Faz-se necessário também que os profissionais que trabalham com essa faixa etária tenham conhecimento de como as crianças aprendem e se desenvolvem, com foco em mais bem atender suas necessidades e interesses individuais e coletivos. 

As instituições e os profissionais de educação infantil precisam reconhecer a criança em sua individualidade, bem como respeitar suas diferenças, preferências e singularidades, entendendo-as como membros ativos e participantes da construção do seu aprendizado. Nesse sentido, o trabalho junto às famílias e aos responsáveis das crianças não se mostra imprescindível para estabelecer ações de educação e cuidado.

A criança tem o direito de interagir na comunidade em que está inserida, de modo a entrar em contato com todo o patrimônio de saberes de sua cultura. Valores como democracia, inclusão e diversidade devem ser contemplados na educação de crianças, pois é nessa etapa da vida que elas constroem suas primeiras referências para esses valores. 

Durante os processos de interação e prática da educação infantil, devem ter destaque a indissociabilidade do cuidar e do educar, os direitos de aprendizagem e as múltiplas linguagens. 

As relações cooperativas e colaborativas entre gestores da educação infantil, profissionais e famílias contribuem, de maneira sensível, para o sentimento de pertencimento das crianças, sua segurança, sua aprendizagem e seu desenvolvimento. 

As situações de conflito podem gerar vários tipos de violência no cotidiano e trazem desafios às instituições de ensino. Tais situações, porém, não chegam a colocar em risco a segurança dos atores escolares. 

As equipes profissionais das escolas encontram-se, hoje, no centro da discussão acerca da importância da educação diante das mudanças na economia, na política e na cultura. Para tanto, esses profissionais são chamados a buscar antigas formas de se relacionar com os alunos e seus pais, sem a necessidade de romper com as formas mais convencionais de trabalho. 

A violência escolar dificilmente poderia ser evitada, tendo em vista que os conflitos são inerentes à interação humana. Assim, mesmo se as políticas públicas de educação promovessem a continuidade das ações voltadas para uma prevenção contínua (e não apenas adotassem ações momentâneas pontuais), essa violência ocorreria em níveis semelhantes aos que atualmente ocorrem. 

Nas discussões teóricas sobre a violência escolar, existe a constatação de que, geralmente, esta tem origem na ausência de diálogo e na falta de negociações, argumentações e acordos. Assim, faz-se necessário pensar a disciplina escolar a partir da valorização e da compreensão da escola, com a perspectiva da gestão democrática e da participação ativa dos colegiados, na tentativa de possibilitar às crianças e aos jovens uma formação de cidadania e garantir a vivência democrática em meio ao processo formativo escolar.

Os profissionais das instituições de ensino precisam desenvolver competências e habilidades para administrar situações de conflito, por meio do envolvimento dos atores escolares em um projeto político-pedagógico que não necessariamente considere diferenças culturais, econômicas, sociais, de ideias, de raça, de etnia, de opção sexual e de opção religiosa.