Questões Prefeitura de Bauru - SP 2026 para Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte

Q4345136

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345136 Não definido

Roberto Conduru (2010) problematiza a tendência de se definir a arte afro-brasileira apenas pela origem étnica de seus produtores. Ao analisar diferentes artistas e períodos históricos, o autor demonstra que as conexões entre arte, África e Brasil constituem um campo complexo de intercâmbios culturais, religiosos e políticos.

Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA.

A

A arte afro-brasileira pode ser compreendida como um conjunto de obras produzidas exclusivamente por artistas negros, uma vez que apenas eles compartilham legitimamente a experiência cultural afro-brasileira.

B

A presença de referências afro-brasileiras nas artes visuais brasileiras constitui um fenômeno homogêneo e contínuo desde o período colonial, mantendo os mesmos sentidos estéticos e políticos ao longo do tempo.

C

O autor defende que as relações entre artes plásticas e cultura afro-brasileira ultrapassam critérios raciais ou de origem dos artistas, constituindo-se por meio de diálogos culturais heterogêneos, frequentemente mediados por diferentes contextos históricos, religiosos e políticos.

D

O principal objetivo das obras analisadas é documentar etnograficamente as religiões afro-brasileiras, razão pela qual aspectos estéticos e experimentações formais ocupam papel secundário.

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Q4345137

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345137 Não definido

A concepção de jogos teatrais apresentada por Viola Spolin (2012) atribui à experiência, à liberdade e à interação entre os participantes funções específicas no processo educativo. A respeito dessa perspectiva, analise as afirmações a seguir.

I. A intuição é compreendida como dimensão da experiência que pode emergir quando o participante se envolve espontaneamente com a situação, não sendo tratada como atributo excepcional reservado a indivíduos especialmente dotados.
II. A transformação característica do jogo teatral ultrapassa uma operação exclusivamente intelectual, podendo decorrer do movimento físico e da circulação de energia entre os participantes, o que evidencia a dimensão relacional e corporal da experiência teatral.
III. A liberdade necessária ao desenvolvimento do jogador é concebida como autonomia individual absoluta; por essa razão, responsabilidade comunitária, regras e interação social devem ser minimizadas para que não interfiram na espontaneidade.

Assinale a alternativa CORRETA.

A

Apenas I está correta.

B

Apenas I e II estão corretas.

C

Apenas II e III estão corretas.

D

I, II e III estão corretas.

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Q4345138

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345138 Não definido

O teatro elizabetano desenvolveu-se em diálogo com tradições clássicas e continentais, mas consolidou procedimentos dramatúrgicos e cênicos próprios. Destacam-se, entre outros aspectos, a liberdade de Shakespeare diante das regras clássicas, a rapidez e fragmentação da ação, a importância da palavra e a participação da imaginação do espectador na construção do universo representado.

Considerando essas características, assinale a alternativa CORRETA.

A

A dramaturgia shakespeariana consolidou-se mediante a adoção das unidades aristotélicas de tempo, lugar e ação, cuja observância permitia compensar a precariedade dos recursos cenográficos disponíveis nos teatros públicos londrinos.

B

A relativa ausência de cenários naturalistas no palco elizabetano implicava empobrecimento da representação espacial, razão pela qual a dramaturgia recorria prioritariamente a acessórios e efeitos mecânicos para assegurar a compreensão das mudanças de ambiente.

C

A rejeição das normas clássicas levou Shakespeare a abandonar referências à tradição literária europeia, privilegiando exclusivamente acontecimentos da história inglesa e formas dramáticas originadas no teatro popular londrino.

D

A liberdade em relação às convenções clássicas articulava-se a uma teatralidade na qual a palavra, a ação e a imaginação do espectador podiam construir espaços, tempos e atmosferas sem exigir correspondência material entre cada ambiente ficcional e um cenário específico.

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Q4345139

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345139 Não definido

O Surrealismo consolidou-se nas primeiras décadas do século XX e estabeleceu estreita relação com a investigação do inconsciente. Segundo Argan (2013), os surrealistas compreenderam a imagem artística como um meio privilegiado para trazer à superfície conteúdos que escapam ao controle racional e consciente. Nesse contexto, procedimentos como o automatismo assumiram importância no processo de criação.

Com base nessa concepção, assinale a alternativa CORRETA.

A

O Surrealismo valorizava a exploração do inconsciente, das associações inesperadas e da experiência onírica, procurando reduzir, especialmente por meio do automatismo, o controle racional exercido sobre o processo de criação.

B

O Surrealismo defendia que a criação artística deveria ser orientada predominantemente pela razão, de modo a organizar os conteúdos do inconsciente segundo princípios lógicos e objetivos.

C

O Surrealismo rejeitava a representação figurativa, pois considerava que somente a abstração geométrica poderia expressar adequadamente os conteúdos provenientes do inconsciente.

D

O Surrealismo propunha a representação fiel dos sonhos, cabendo ao artista reproduzir na obra, com a maior exatidão possível, as imagens experimentadas durante o sono.

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Q4345140

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345140 Não definido

Ao discutir a arte como linguagem, Martins, Picosque e Guerra (1998) partem da concepção de Charles Sanders Peirce segundo a qual o signo é algo que representa um objeto para alguém, produzindo um processo de interpretação. No campo artístico, entretanto, os signos não se limitam a reproduzir diretamente aquilo que representam. O artista organiza elementos como formas, cores, sons, movimentos, gestos e materiais, construindo uma linguagem capaz de produzir novas significações e ampliar nossa percepção do mundo.

A partir dessa concepção de signo e de linguagem artística, assinale a alternativa CORRETA.

A

O significado de uma obra de arte é determinado exclusivamente pela intenção original do artista, cabendo ao observador apenas reconhecer corretamente a mensagem que foi previamente estabelecida.

B

A linguagem artística diferencia-se das demais linguagens porque não possui códigos nem sistemas de signos, sendo resultado principalmente da inspiração espontânea do artista.

C

A obra artística utiliza signos e códigos próprios de sua linguagem, mas o artista pode reorganizá-los de maneira singular, criando representações que possibilitam diferentes processos de interpretação e novas formas de perceber a realidade.

D

Para que uma imagem seja considerada um signo artístico, ela deve reproduzir com fidelidade visual o objeto representado, mantendo uma relação de semelhança direta com a realidade.

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Q4345141

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345141 Não definido

Ao discutir a inserção dos jogos teatrais na sala de aula, Viola Spolin (2012) propõe uma abordagem em que a aprendizagem teatral se organiza a partir da experiência do jogador diante de problemas concretos de jogo. Nesse processo, brincar, experimentar, interagir e responder às situações propostas assumem papel central na construção da aprendizagem.

Considerando essa concepção, assinale a alternativa CORRETA.

A

A eficácia pedagógica do jogo teatral depende da aquisição prévia de técnicas de representação, pois a espontaneidade somente pode emergir quando o aluno domina conscientemente os procedimentos formais da linguagem teatral.

B

A liberdade proporcionada pelo jogo pressupõe a suspensão de regras e objetivos previamente estabelecidos, permitindo que cada participante determine individualmente os critérios segundo os quais sua atuação será considerada adequada.

C

A principal contribuição dos jogos teatrais para a educação encontra-se no desenvolvimento cognitivo e verbal, enquanto a dimensão corporal e intuitiva possui função acessória no processo de aprendizagem.

D

O jogo teatral constitui uma situação de aprendizagem em que regras e problemas objetivos não se opõem à liberdade criadora; ao contrário, estabelecem condições para que os participantes experimentem soluções, interajam e desenvolvam espontaneidade, criatividade e responsabilidade no interior do grupo.

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Q4345142

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345142 Não definido

O estudo do desenho infantil pode assumir diferentes perspectivas, envolvendo aspectos psicológicos, pedagógicos, formais, simbólicos e culturais. Entretanto, compreender a produção gráfica da criança exige cuidado para que o adulto não imponha ao desenho infantil seus próprios modelos de representação nem o reduza a classificações rígidas. O desenvolvimento gráfico é apresentado como um processo dinâmico, no qual a criança experimenta, representa, comunica e constrói formas próprias de relação com o mundo.

Considerando essa concepção de desenho infantil, assinale a alternativa CORRETA.

A

O desenho infantil deve ser analisado prioritariamente de acordo com etapas determinadas pela idade, pois crianças da mesma faixa etária apresentam necessariamente formas semelhantes de desenvolvimento gráfico.

B

As garatujas e outras formas iniciais de desenho possuem pouca relevância para a compreensão da criança, pois antecedem o momento em que ela adquire capacidade efetiva de representação.

C

O professor deve oferecer modelos gráficos adequados para que a criança substitua progressivamente suas formas espontâneas de representação por desenhos tecnicamente mais próximos da realidade.

D

O desenho constitui uma atividade expressiva por meio da qual a criança mobiliza dimensões perceptivas, emocionais, cognitivas e culturais, construindo representações e significados em um processo que não ocorre necessariamente de maneira linear.

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Q4345143

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345143 Não definido

Analisando as origens do gesto dançado a partir de vestígios arqueológicos da Pré-História e civilizações da Antiguidade, pode-se considerar que em suas primeiras manifestações na humanidade, a primeira dança foi um ato sagrado.

Acerca do caráter ritual e funcional da dança nas origens da civilização ocidental, assinale a alternativa CORRETA:

A

Nas sociedades paleolíticas, a dança tinha caráter meramente recreativo e de entretenimento profano para a comunidade ao redor da fogueira.

B

A dança pré-histórica esteve vinculada a ritos mágicos e de caça, em que o movimento corporal, o disfarce e a máscara serviam como ponte de conexão com o invisível e com as forças da natureza.

C

Na Grécia Antiga, a dança era vista com desconfiança pelos filósofos e foi banida dos rituais religiosos dedicados a deuses como Dionísio.

D

No Egito dos faraós, a dança perdeu totalmente seu valor ritual e litúrgico, tornando-se uma atividade restrita a exercícios militares e de combate.

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Q4345144

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345144 Não definido

O surgimento da Bossa Nova e o período de consolidação da moderna canção urbana no Brasil nas décadas de 1950 e 1960, são cruciais as inovações estéticas, rítmicas e interpretativas que transformaram a estrutura do cancioneiro nacional, projetando a música brasileira internacionalmente.

Com base nesta afirmação, sobre a música brasileira do século XX, é CORRETO afirmar que:

A

O movimento Bossa Nova rejeitou a tradição do samba-canção e das influências do jazz, mantendo-se estritamente fiel às formas polifônicas do choro tradicional do início do século XX sem introduzir modificações harmônicas.

B

A Era de Ouro do rádio brasileiro (1929–1945) foi marcada pelo predomínio do rock and roll norte-americano, o qual substituiu inteiramente os gêneros nacionais como o samba de breque, o frevo e a marchinha carnavalesca.

C

O movimento Tropicalista do final da década de 1960 defendeu a preservação purista das tradições folclóricas brasileiras, proibindo terminantemente a inclusão de guitarras elétricas e referências da cultura pop em suas composições.

D

O surgimento da Bossa Nova na década de 1950 representou uma transição estética drástica no samba e na canção urbana, caracterizando-se por uma nova síntese entre harmonia enriquecida, divisão rítmica ao violão por João Gilberto e interpretação vocal contida e sem vibratos.

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Q4345145

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345145 Não definido

No trabalho pedagógico com a Dança no Ensino Fundamental, a exploração dos elementos constitutivos do movimento corporificado (como espaço, tempo, peso e fluxo) deve articular-se ao fazer artístico, à apreciação estética e ao conhecimento contextualizado, estimulando a consciência corporal dos estudantes.
Análise a seguinte situação didática: O professor de artes propõe que os alunos observem movimentos do cotidiano (como o andar pesado sob o vento ou o gesto suave de uma folha caindo), identifiquem a relação entre o peso e o tempo nesses movimentos e, em seguida, criem pequenas sequências de dança experimentando o contraste entre movimentos rápidos/leves e lentos/pesados, refletindo posteriormente sobre as sensações e intenções expressivas geradas.

Com base nessas informações, assinale a alternativa CORRETA sobre os elementos do movimento e a prática pedagógica descrita:

A

O peso e o tempo são fatores de movimento que, ao serem explorados corporalmente e apreciados criticamente, articulam as dimensões do poetizar (fazer), fruir (apreciar) e contextualizar, permitindo ao aluno compreender o corpo como meio de expressão poética.

B

A atividade é inadequada para o Ensino Fundamental, pois os elementos constitutivos do movimento (como tempo e peso) só devem ser ensinados após a memorização prévia das posições clássicas da dança.

C

O fator "peso" no movimento corporificado refere-se exclusivamente à massa corporal do aluno em quilogramas, não possuindo função expressiva ou dinâmica na composição coreográfica.

D

A exploração sensória e expressiva do movimento improvisado deve ser eliminada do currículo de artes, devendo o ensino focar estritamente na cópia e repetição mecânica de coreografias prontas.

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Q4345146

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345146 Não definido

O educador musical R. Murray Schafer propõe uma mudança radical na educação musical ao deslocar o foco do ensino puramente técnico para a conscientização do universo sonoro. Para Schafer, o principal recurso didático inicial não são os instrumentos tradicionais ou a partitura convencional, mas o próprio ambiente e a capacidade do aluno de ouvir ativamente.

Considerando as diretrizes propostas por Schafer para a elaboração de atividades e o uso de recursos de escuta em sala de aula, assinale a alternativa CORRETA:

A

A paisagem sonora (soundscape) deve ser ignorada em sala de aula, uma vez que barulhos cotidianos e ruídos ambientais prejudicam a percepção das notas da escala diatônica.

B

O ensino de música para crianças deve começar obrigatoriamente pela confecção de instrumentos de percussão e pelo treino intensivo de solfejo tradicional antes de qualquer experiência com sons reais.

C

O uso de caminhadas sonoras (soundwalks) e a gravação de sons do cotidiano constituem recursos pedagógicos centrais para desenvolver a acuidade auditiva, levando os alunos a perceberem a poluição e a diversidade do ambiente acústico.

D

Schafer defende que apenas instrumentos orquestrais refinados (como violinos e pianos) possuem valor educativo legítimo para a criação musical nas escolas.

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Q4345147

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345147 Não definido

O som e suas propriedades (altura, duração, intensidade e timbre) são elementos fundamentais da linguagem musical que devem ser percebidos, experimentados e significados pelos alunos.

Considerando a integração entre a exploração dos parâmetros sonoros e a Abordagem Triangular no ensino de música, assinale a alternativa CORRETA:

A

A propriedade da altura do som diz respeito exclusivamente ao volume (som alto ou som baixo em decibéis), sendo incorreto associá-la a sons graves e agudos.

B

O timbre identifica a qualidade ou cor da fonte sonora (permitindo diferenciar a mesma nota tocada por um violino ou uma flauta), e seu estudo escolar ganha sentido pleno quando os alunos escutam fontes sonoras diversas (fruição), experimentam sonoridades com materiais do cotidiano (fazer) e analisam as produções em seu contexto cultural.

C

As propriedades do som devem ser ensinadas apenas por meio de definições teóricas e fórmulas físicas escritas no quadro, dispensando a vivência auditiva e a criação musical dos estudantes.

D

A intensidade somada à duração anula a necessidade do ritmo na música, tornando desnecessária a exploração de instrumentos de percussão nas aulas do Ensino Fundamental.

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Q4345148

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345148 Não definido

A Abordagem Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa, redefiniu o ensino das artes no Brasil ao superar tanto o modelo tradicionalista, focado no tecnicismo e na cópia, quanto a visão expressivista espontaneísta, que via a arte apenas como livre expressão sem intervenção pedagógica. Essa mudança conceitual exige que o planejamento, o acompanhamento e a avaliação do processo de ensino-aprendizagem das linguagens artísticas estejam em consonância com os seus eixos fundantes.

Considerando os princípios da Abordagem Triangular aplicados à elaboração de instrumentos de planejamento e de avaliação da aprendizagem em Arte, assinale a alternativa CORRETA:

A

A avaliação em arte deve pautar-se estritamente na aferição do domínio técnico e da perfeição anatômica/geométrica dos trabalhos dos estudantes, descartando etapas de leitura de imagem e contexto cultural no Ensino Fundamental.

B

Por defender a total liberdade do estudante, a Abordagem Triangular estabelece que o professor não deve planejar conteúdos nem avaliar o processo de aprendizagem, sob o risco de reprimir o talento natural e a espontaneidade da criança.

C

O planejamento deve ser articulado a partir da integração indissociável entre três eixos: o Fazer artístico (criação/produção), a Apreciação estética (leitura da obra/fruição) e a Contextualização histórica e cultural, devendo a avaliação acompanhar o desenvolvimento crítico e criativo do aluno nesses três domínios, e não apenas o produto estético final.

D

No planejamento embasado na Abordagem Triangular, o eixo da Contextualização restringe-se à memorização de datas e biografias de artistas europeus por meio de provas teóricas quantitativas, desvinculando-se das práticas de criação dos alunos.

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Q4345149

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345149 Não definido

Sabe-se que o século XIX é palco de profundas transformações sociais, estéticas e educacionais na Europa. Nesse contexto, a música do Romantismo passa a ser vista como a arte ideal para a expressão do inefável, do sentimento individual e da subjetividade do artista.

A respeito do contexto estético e histórico da música no Romantismo, assinale a alternativa CORRETA:

A

O período romântico valorizou a expressão do Eu, a liberdade formal, a expansão da orquestra e o surgimento das escolas nacionais e da figura do virtuose.

B

O Romantismo combateu a subjetividade e a emoção na música, impondo regras formais e simétricas rígidas, idênticas às do Classicismo.

C

No Romantismo, o ensino de música ficou restrito aos mosteiros, eliminando a formação musical da burguesia e dos conservatórios públicos.

D

As obras românticas dispensaram totalmente o uso do piano, instrumento que caiu em desuso após a consolidação da Revolução Francesa.

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Q4345150

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345150 Não definido

No século XVIII, a dança cênica ocidental passa por uma transformação profunda, desvinculando-se gradativamente do caráter puramente decorativo que mantinha na estrutura da ópera. O marco dessa transformação foi a emergência do Ballet d'Action (Balé de Ação) ou Balé-Pantomima, impulsionado por teóricos e coreógrafos como Jean-Georges Noverre.

Sobre essa grande reforma do século XVIII, assinale a alternativa CORRETA:

A

O Ballet d'Action pregava que a dança deveria continuar subordinada ao canto e à poesia declamada, servindo apenas como um intervalo cômico entre os atos dramáticos.

B

Jean-Georges Noverre defendia o uso obrigatório de máscaras rígidas e perucas volumosas para preservar a tradição clássica e o mistério dos personagens mitológicos.

C

O movimento renascentista do século XVIII aboliu os ensaios técnicos e os manuais de dança, incentivando a improvisação livre dos bailarinos em praças públicas.

D

A reforma do século XVIII propôs que a dança se tornasse uma narrativa dramática autônoma, na qual o gesto expressivo e a pantomima fossem capazes de transmitir sentimentos e contar histórias sem o auxílio de palavras.

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Q4345151

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345151 Não definido

Observe o quadrinho a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

https://atividades-escolares1.blogspot.com/2020/08/zumbi-e-o-dia-da-consciencianegra.html?utm_source=Pinterest&utm_medium=organic

O quadrinho reforça a importância de conhecer a história e a cultura de grupos historicamente vítimas de racismo e preconceitos, combatendo a ideia de que a escravidão e o racismo seriam “normais” ou “inevitáveis”. Com base na Lei 10.639/2003, que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e torna obrigatória a temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena” no currículo escolar, assinale a alternativa que corresponde CORRETAMENTE ao que a lei determina:

A

O estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena é facultativo, dependendo da escolha de cada escola que deve reunir o Conselho Escolar para tomar a decisão democraticamente.

B

O conteúdo deve ser trabalhado apenas em datas comemorativas, como “Dia da Consciência Negra”, sem necessidade de inclusão no currículo.

C

Torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena em estabelecimentos de ensino fundamental e médio, públicos e privados, em todo o currículo escolar, especialmente em áreas como educação artística, literatura e história brasileiras.

D

A temática deve ser ensinada somente em atividades extracurriculares, como oficinas e projetos opcionais, fora das disciplinas regulares para não comprometer o currículo.

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Q4345152

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345152 Não definido

Considerando as orientações metodológicas do Currículo Comum do Ensino Fundamental do município de Bauru, é possível afirmar que as etapas didáticas indicadas para uma aula compõem uma metodologia com mediação docente, conteúdo e método, articulando diagnóstico do aluno, apreciação/análise/interpretação, contextualização e produção ao final como situação-problema.

Assinale a alternativa que corresponde CORRETAMENTE ao procedimento defendido.

A

Após diagnóstico inicial, o professor deve iniciar imediatamente a produção artística para verificar se o aluno “faz” corretamente; depois, a apreciação deve ser suprimida, pois pode induzir respostas prontas. A contextualização fica reservada para a etapa final, quando não interfere na criatividade.

B

O professor deve priorizar, desde o começo, uma exposição única e extensa de história da arte, seguida de atividades de reprodução fiel de obras consagradas, garantindo que o aluno alcance os “códigos artísticos” apenas por memorização e repetição; apreciação e a interpretação podem ocorrer somente em caráter opcional, se houver tempo.

C

Para evitar “fazer vazio de significação”, o professor deve organizar atividades em que o aluno “descubra” sozinho os conceitos, sem mediação expositiva, pois a intervenção docente reduziria a autonomia; a produção deve sempre preceder a contextualização, que ocorre apenas por comparação entre produções individuais.

D

Após diagnóstico do referencial de significação do aluno, o professor media os conteúdos e códigos artísticos pela explicitação de conceitos e exemplos culturais; em seguida, promove apreciação com orientação (descrição/análise/interpretação) para permitir a construção de signos internos, oferecendo tempo de assimilação; depois abre espaço para perguntas e contextualizações conectadas à vivência do aluno; somente então propõe atividade de produção como situação-problema.

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Q4345153

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345153 Não definido

De acordo com o Currículo Comum do Ensino Fundamental do município de Bauru analise as afirmativas a seguir:

I. Para ensinar arte hoje é necessário ter conhecimento dos conteúdos das diferentes linguagens e uma prática artística e estética conectada com a concepção de arte como cultura dentro de um materialismo dialético que nos ensina a compreender o homem como um ser histórico e social.
II. A apropriação de conhecimentos teóricos não pode ser um fim em si mesma, mas mediação para que os sujeitos, ao saírem dos limites do conhecimento cotidiano, possam compreender a realidade como totalidade (o que abarca suas contradições e historicidade), e ao entendê-la possam construir as condições para a emancipação humana da sociedade do capital.
III. A avaliação ocorre a todo o momento, a partir de intervenções e atividades que possuam objetivos de contribuir com o “salto” no desenvolvimento do aluno. A cada atividade proposta, exercício, jogo, brincadeira, existem objetivos que precisam ser constantemente avaliados, pois o sucesso no aprendizado do aluno é reflexo do ensino do professor, sendo fundamental dedicar atenção a prática social inicial e a final.
IV. O currículo é o instrumento que consolida os saberes e os conteúdos necessários para apropriação cultural e científica; é pelo currículo que o trabalho pedagógico norteia suas ações didáticas e práticas intencionais.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

B

Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.

C

Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.

D

Todas as afirmativas estão corretas.

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Q4345154

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345154 Não definido

“Um dos aspectos mais decisivos e importantes para o Conselho Escolar é acompanhar a forma como a escola trabalha o conhecimento.” (excerto extraído de “Conselho Escolar e o respeito e a valorização do saber e da cultura do estudante e da comunidade” (caderno 3))
Durante a análise do Projeto Político-Pedagógico (PPP), o Conselho Escolar de uma escola pública municipal, observou que parte dos docentes defendia um ensino centrado na transmissão de conteúdos e na reprodução fiel das respostas esperadas pelo professor. Outro grupo propunha que o planejamento pedagógico promovesse a problematização da realidade, o diálogo entre os conhecimentos científicos e os saberes construídos pelos estudantes em seus contextos socioculturais, reconhecendo-os como parte constitutiva do processo educativo.

Considerando o papel do Conselho Escolar e a concepção de conhecimento apresentada no texto, assinale a alternativa CORRETA:

A

O Conselho Escolar deve assegurar que o currículo privilegie exclusivamente o conhecimento científico sistematizado, uma vez que os saberes cotidianos dos estudantes constituem apenas um recurso didático inicial, sem relevância para sua formação humana.

B

O Conselho Escolar deve acompanhar as práticas pedagógicas, garantindo que a escola articule criticamente os conhecimentos científicos aos saberes dos estudantes e da comunidade, reconhecendo-os como legítimos e integrantes da formação humana, em consonância com uma concepção de conhecimento como construção.

C

O Conselho Escolar, no cumprimento de sua função socioeducativa, assegura o saber e a cultura do estudante e da comunidade e media o encontro desse saber e dessa cultura com o saber e a cultura da humanidade, assumindo para si a formação de sujeitos da história e da cultura.

D

O Conselho Escolar deve recomendar que a escola substitua gradativamente as formas de expressão e os conhecimentos da comunidade pela linguagem e pelos conteúdos científicos, assegurando a apropriação da norma culta e a superação das diferenças socioculturais.

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Q4345155

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345155 Não definido

“A escola constitui um importante espaço de encontro e convivência, onde se interpenetram diferentes valores, crenças e visões de mundo. Assim, o ambiente escolar não apenas constrói novas dinâmicas de interação, mas também reproduz as que permeiam a sociedade, como as diversas formas de discriminação, intimamente associadas à dificuldade de se lidar com aqueles tidos como “diferentes da norma””. (2012, ABRAMOVAY, Miriam (Coord.)).
O excerto foi extraído do livro Conversando sobre violência e convivência nas escolas que trata, em um de seus capítulos, da violência no cotidiano escolar e das formas de discriminação na escola.
Analise as afirmativas a seguir:

I. A escola inclusiva possibilita ultrapassar a visão tradicional, segundo a qual as exclusões a que são submetidas as pessoas com deficiências devam-se exclusivamente às suas próprias limitações físicas ou cognitivas para as atividades cotidianas.
II. Não são raros os casos de discriminação de jovens estudantes em função, por exemplo, do local de moradia, do modo de vestir ou da ocupação de seus familiares, dentre outros aspectos. Muitas vezes, a consequência desse tipo de discriminação é o comprometimento da experiência escolar dos jovens por ela afetados, que, eventualmente, acabam por abandonar a escola.
III. A discriminação por motivo de raça/cor, ainda se mantém em muitos espaços, incluindo-se as escolas, onde pode gerar diversos tipos de violências, desde agressões verbais ou físicas até exclusão das atividades escolares e do convívio social.
IV. O processo de transformação do ambiente escolar deve ser orientado na perspectiva da Educação em Direitos Humanos enquanto estratégia que alcança tanto a formação do corpo docente e demais profissionais da escola quanto as práticas pedagógicas no cotidiano da escola.

Assinale a alternativa CORRETA sobre a(s) afirmativa(s) que corresponde(m) às ideias defendidas no livro supracitado:

A

Todas as afirmativas estão corretas.

B

Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.

C

Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.

D

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Bauru - SP 2026 para Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte

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