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MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil - Edital nº 4
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Q3750601

Pedagogia Educação Infantil ,

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil - Edital nº 4 |

Q3750601 Pedagogia

O manual "Brinquedos e Brincadeiras de Creches", (MEC/UNICEF), destaca a importância de se ter uma variedade de brinquedos disponível para as crianças no espaço educacional, incluindo os não estruturados. Qual das alternativas melhor justifica a inclusão de materiais como caixas, potes, tecidos e elementos da natureza nas propostas pedagógicas?

Alternativas

Devem ser utilizados somente em áreas externas para não sujar os ambientes internos da creche.

São mais baratos e fáceis de repor, representando uma economia para a instituição.

Estimulam a imaginação e a criatividade, pois a criança precisa atribuir-lhes uma função e um significado, transformando-os em seus próprios brinquedos.

Servem apenas para atividades de artes, como colagem e pintura, não tendo função lúdica por si sós.

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Q3750603

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Infantil ,

Q3750603 Pedagogia

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, (LDB – Lei n.º 9.394/1996), a Educação Infantil destina-se ao atendimento de crianças de 0 a 5 anos, constituindo a primeira etapa da Educação Básica. Nessa perspectiva legal, assinale a alternativa que corresponda ao foco central do desenvolvimento a ser promovido nesta etapa.

Alternativas

O desenvolvimento prioritário da alfabetização e do cálculo matemático, preparando para o Ensino Fundamental.

O desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.

O treinamento para competições e o desenvolvimento de habilidades específicas de alto rendimento.

Apenas o cuidado e a guarda da criança enquanto os pais trabalham, sem foco pedagógico.

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Q3750604

Pedagogia Educação Infantil ,

Q3750604 Pedagogia

Nos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, (PNQ-EI), a dimensão “Interações” é central para avaliar o clima pedagógico e o modo como adultos e crianças constroem sentidos no cotidiano. Considerando-se essa dimensão, qual alternativa expressa um indicador de qualidade?

Alternativas

Um ambiente silencioso, onde as crianças falam apenas quando questionadas pelo adulto.

A predominância de atividades individuais e competitivas para estimular a excelência.

A existência de um diálogo constante, respeitoso e afetuoso entre adultos e crianças, e entre as próprias crianças, valorizando suas expressões e iniciativas.

A comunicação restrita entre professores e auxiliares, para que as crianças não observem as conversas dos adultos.

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Q3750605

Pedagogia Educação Infantil ,

Q3750605 Pedagogia

No campo da Puericultura, sono e repouso são dimensões essenciais do desenvolvimento infantil, influenciando crescimento, consolidação de memória, autorregulação emocional e imunidade. Em instituições de Educação Infantil, as práticas devem articular cuidar e educar, respeitando ritmos biológicos e a diversidade etária. Assinale a alternativa que expressa uma prática adequada em relação ao repouso das crianças.

Alternativas

Respeitar os ritmos individuais, criando um ambiente tranquilo e aconchegante, permitindo que as crianças que não dormem possam realizar atividades calmas.

Manter o ambiente de repouso claro e com música alta para que as crianças se acostumem a dormir em qualquer situação.

Acordar todas as crianças ao mesmo tempo, de forma abrupta, para não atrasar o cronograma de atividades da tarde.

Estabelecer um horário único e obrigatório de sono para todas as crianças, independentemente da idade ou necessidade individual.

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Q3750606

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Infantil ,

Q3750606 Pedagogia

O Estatuto da Criança e do Adolescente, (ECA, Lei n.º 8.069/1990), art. 53, assegura o direito à educação visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, o preparo para o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho, incluindo o “respeito pelos seus educadores”. No cotidiano da creche, como um Auxiliar de Desenvolvimento Infantil pode, na prática, garantir que também seja respeitado pelas crianças?

Alternativas

Tratando as crianças com respeito, dignidade e afeto, construindo uma relação de confiança e estabelecendo limites de forma clara e consistente.

Impondo medo e utilizando uma postura autoritária para garantir a obediência.

Exigindo que as crianças o tratem por “senhor(a)”, sem que haja uma base de respeito mútuo.

Ignorando as manifestações das crianças e focando apenas na execução das tarefas planejadas.

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Q3750607

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Educação Infantil ,

Q3750607 Pedagogia

Considere a seguinte situação: durante a atividade no “cantinho do faz de conta”, no Maternal I, um grupo de crianças explora panelinhas e carrinhos. Joana pega um carrinho que estava nas mãos de Pedro, que imediatamente começa a chorar e a chamar pela professora. Joana diz “é meu agora”, enquanto Pedro, visivelmente frustrado, tenta pegar o brinquedo de volta. Outras crianças observam a cena. A(O) auxiliar se aproxima, agacha-se à altura das crianças e as convida a contar o que aconteceu. Qual intervenção do Auxiliar de Desenvolvimento Infantil é mais eticamente formativa?

Alternativas

Devolver o brinquedo à criança que chorou e colocar a outra “de castigo”, sem nenhuma conversa.

Acolher as duas crianças, validar o sentimento de quem chorou e ajudar a outra a perceber a consequência de seu ato, mediando uma solução como revezar ou brincar junto.

Retirar o brinquedo de circulação para que nenhuma das duas crianças possa brincar com ele.

Dizer que “é feio pegar as coisas dos outros” e forçar um pedido de desculpas imediato.

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Q3750608

Pedagogia Educação Infantil ,

Q3750608 Pedagogia

À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, que orientam propostas pedagógicas assegurando a educação em sua integralidade (indissociabilidade de cuidar e educar) e a indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural, garantindo às crianças o acesso a diferentes linguagens e aos direitos à proteção, dignidade, brincadeira, convivência e interação, qual prática expressa o princípio de “conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural”?

Alternativas

Propor a criação de um “livro da vida” (ou portfólio) com desenhos, fotos da família e registros de suas preferências, promovendo a auto-observação e a valorização de sua história.

Ensinar as crianças a responderem à chamada com “presente” de forma rápida e eficiente.

Realizar apenas atividades padronizadas, iguais para todas as crianças, sem variação.

Organizar as crianças em filas por tamanho para todas as atividades.

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Q3750609

Pedagogia Educação Infantil ,

Q3750609 Pedagogia

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (Volume 3 – Conhecimento de Mundo), o trabalho em Artes Visuais na EI envolve fazer artístico e apreciação, ampliando repertórios culturais e a sensibilidade das crianças por meio da exploração de materiais e da leitura de imagens. Nessa perspectiva, qual é o objetivo principal do eixo Artes Visuais?

Alternativas

Produzir objetos decorativos para as festas comemorativas da instituição.

Ampliar o conhecimento de mundo das crianças, sua sensibilidade, criatividade e expressão pessoal por meio da exploração de diversos materiais e da apreciação de produções artísticas.

Garantir que as crianças pintem apenas dentro dos limites dos desenhos impressos.

Formar pequenos artistas, ensinando técnicas de pintura e desenho de forma rigorosa.

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Q3750610

Pedagogia Educação Infantil ,

Q3750610 Pedagogia

A Literatura Infantil na Educação Infantil apoia o desenvolvimento linguístico, cognitivo, afetivo e estético, sobretudo quando os livros são adequados à faixa etária e favorecem a participação ativa da criança. Ao escolher um livro de histórias para o grupo de 2 a 3 anos, o que o profissional deve priorizar?

Alternativas

Livros com narrativas curtas, muitas imagens coloridas, texturas e elementos interativos que permitam a participação e exploração sensorial da criança.

Livros com textos longos e complexos para desafiar o intelecto das crianças.

Livros que contenham exclusivamente lições de moral explícitas ao final da história.

Livros sem nenhuma imagem, para estimular a imaginação pura da criança.

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Q3750611

Pedagogia Educação Infantil ,

Q3750611 Pedagogia

Na Educação Infantil, a organização intencional do espaço é componente curricular e estrutura oportunidades de aprendizagem. Um ambiente que dispõe de “canto do faz de conta”, com fantasias, utensílios domésticos de brinquedo, fantoches, telefones, blocos pedagógicos, é planejado para provocar o jogo simbólico no qual as crianças negociam enredos, papéis e regras tácitas. Nessa perspectiva, o que esse arranjo espacial promove principalmente?

Alternativas

Constituir um ambiente de jogo em que objetos substitutos e materiais abertos suportem a representação de papéis, a negociação de enredos e regras tácitas, a tomada de perspectiva e a elaboração simbólica de experiências cotidianas, mobilizando linguagem, afetos e cultura do grupo; a mediação do adulto é responsiva e preserva a autoria narrativa das crianças.

Favorecer a autorregulação por supressão de estímulos sociais, organizando o canto para trabalhos essencialmente individuais, com pouca circulação e mínima verbalização, de modo a garantir um clima de silêncio e concentração solitária, entendidos como condições basais para a atenção sustentada e para a internalização das regras do espaço.

riorizar o aprimoramento locomotor por meio de desafios de deslocamento, equilíbrio e velocidade integrados ao espaço de faz de conta, de modo que a ênfase recaia sobre coordenação motora grossa (corrida, salto, mudanças rápidas de direção) e domínio espacial do ambiente, ainda que as interações entre pares se tornem secundárias diante da meta de desempenho físico.

Estruturar o espaço como laboratório de “matematização” do brincar, orientando o uso dos artefatos para tarefas sistemáticas de contagem, classificação, seriamento e medida, de modo que o faz de conta sirva como suporte instrumental para a introdução de conceitos matemáticos formais e rotinas de registro.

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Q3750612

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Educação Infantil ,

Q3750612 Pedagogia

A respeito do jogo simbólico e da sua contribuição ao desenvolvimento socioemocional na Educação Infantil, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas

O faz de conta favorece a tomada de perspectiva, a negociação de papéis e a compreensão das consequências dos atos.

O jogo entre pares amplia a linguagem, as funções executivas e a autonomia para resolver conflitos cotidianos.

Intervenções mediadoras que nomeiam sentimentos e induzem reparação (revezar, convidar o outro) são eticamente formativas.

A ênfase deve ser a competição entre as crianças para acelerar a internalização de regras e valores morais.

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Q3750613

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,

Q3750613 Pedagogia

Em uma turma com criança com deficiência auditiva, a escola busca acolher sua participação na roda de histórias. Qual prática está corretamente alinhada à inclusão e ao Desenho Universal para a Aprendizagem?

Alternativas

Aumentar o tom de voz continuamente, independentemente do desconforto da turma, pois volume é a única adaptação necessária.

Garantir boa iluminação frontal, articular bem as palavras, utilizar apoios visuais e combinar sinais de turnos para a participação.

Posicionar o adulto atrás das crianças para que a contação seja surpresa e mais “emocionante”.

Dispensar a criança da roda e enviar um vídeo para a família trabalhar em casa.

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Q3750614

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,

Q3750614 Pedagogia

Quanto à ética na Educação Infantil, especialmente no sigilo e no tratamento de informações sensíveis, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas

Tratar situações sensíveis em espaços adequados (coordenação/sala reservada), evitando exposição da criança perante o grupo.

Registrar, em documento restrito, observações pedagógicas e sinais de alerta, discutindo-os com a equipe e com a família em reunião reservada.

Comentar, no portão da escola com outros pais ou responsáveis, dificuldades da vida familiar de uma criança para “sensibilizar a comunidade” em busca de apoio.

Solicitar consentimento da família para compartilhamento de relatórios com profissionais de saúde/assistência quando necessário, garantindo finalidade e confidencialidade.

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Q3750615

Pedagogia Avaliação Educacional ,

Q3750615 Pedagogia

Em uma creche municipal, a equipe pedagógica revisa seus procedimentos de avaliação na Educação Infantil ao elaborar os relatórios semestrais para as famílias. O grupo deseja alinhar suas práticas ao que dispõem a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e a Base Nacional Comum Curricular, que orientam a avaliação como processo formativo, contínuo, qualitativo e sem finalidade de promoção/retenção nessa etapa, tendo o brincar e as interações como eixos estruturantes do currículo. À luz desses marcos, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Avaliação classificatória com nota e aprovação/retenção ao final de cada semestre.

Testes padronizados de Língua Portuguesa e Matemática ao final do ano para ranking da turma.

Observação sistemática, registros narrativos/portfólios, documentação pedagógica e devolutivas às famílias, com foco em processos e direitos de aprendizagem.

Acompanhamento exclusivamente por checklists de habilidades “atingiu/não atingiu”, sem a necessidade de registros descritivos.

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Respostas

1: C

2: B

3: C

4: A

5: A

6: B

7: A

8: B

9: A

10: A

11: D

12: B

13: C

14: C

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