impregnadas pela língua utilizada pela maioria das pessoas por ser a que é capaz de oferecer possibilidades de compreensão, de diálogo e de aprendizagem.

determinadas por uma língua específica e no caso dos surdos que moram no Brasil o processo de constituição da identidade está relacionada à Língua de Sinais Brasileira.

resultados de práticas discursivas e sociais desenvolvidas em circunstâncias sócio-históricas particulares, pois cada sujeito afeta os discursos e as práticas produzidos e é por eles afetados.

submetidas a mecanismos destinados a definir e caracterizar papéis sociais homogêneos os quais cada grupo linguisticamente minoritário assume para aprender uma nova língua.

fomenta a participação obrigatória de políticos e juristas que simpatizam com os princípios, visão e missão dos profissionais.

questiona as políticas, as regras de moral e as punições aplicadas aos profissionais infratores e a outros que desconheçam os direitos e deveres da categoria.

apresenta, em seu conteúdo, o que é esperado dos profissionais, além de oferecer respaldo para as situações e as relações vivenciadas no exercício da profissão.

implementa um processo de debates e reflexões sobre as relações familiares e subjetivas dos seus participantes.

informar o nível de comunicação da pessoa surda envolvida e proceder a uma interpretação literal para a Língua Portuguesa.

encorajar pessoas surdas a buscarem decisões legais ou outras em seu favor.

manter a clareza, o respeito e a pureza das línguas, criando novos sinais para entendimento.

considerar os diversos níveis da Língua Brasileira de Sinais, bem como da Língua Portuguesa.

utilizar todos os conhecimentos linguísticos, técnicos, científicos ou outros a seu alcance, para apresentar propaganda pessoal de seu trabalho e enaltecer a Libras.

apresentar-se adequadamente em relação à postura, sem se preocupar com a aparência profissional.

manter-se informados e atualizados sobre quaisquer assuntos concernentes à profissão.

solidarizar-se com as iniciativas em favor dos interesses de sua categoria, quando isso lhe trouxer benefícios diretos.

mediar a comunicação entre o aluno surdo e o ambiente educativo.

interferir nas ações pedagógicas, tendo em vista que a escola regular que recebe alunos surdos promove a educação bilíngue.

ensinar Libras como L1 e as disciplinas de sua própria formação.

atender às necessidades educacionais, emocionais e mentais relativas ao desenvolvimentos do aluno surdo.

foi resultado dos anseios da comunidade surda referente ao pedido de mais investimento tecnológico nas escolas inclusivas como meio de proporcionar a inclusão digital dos surdos brasileiros.

foi criado em contraposição à iniciativa governamental de fechar o Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES – e deu início às negociações de uma proposta de educação bilíngue para os surdos brasileiros.

foi responsável por promover diálogos entre a comunidade surda e o governo com o objetivo de fechar as escolas especiais para surdos e aderir de vez à política de educação inclusiva dos surdos brasileiros.

foi liderado por pesquisadores ouvintes de diferentes áreas de conhecimento que apresentaram resultados de pesquisas, comprovando a necessidade de uma educação bilíngue para os surdos brasileiros.

inaugura uma proposta de educação bilíngue em que o TILS é o profissional bilíngue responsável pelo ensino da Libras como L1 para os alunos surdos.

apresenta as expectativas da comunidade surda sobre a educação dos seus pares nas quais a participação dos TILS continue a mesma do ensino regular inclusivo.

traduz a visão da comunidade surda sobre educação bilíngue para surdos da qual o TILS faça parte do quadro de profissionais administrativos e pedagógicos da escola.

indica várias atividades relacionadas à presença do TILS, servindo de modelo para o trabalho deste profissional nas escolas bilíngues brasileiras.

da Língua Portuguesa como L2 na modalidade escrita e da Libras como L1, simultaneamente.

da Libras de forma optativa no ensino fundamental e da Língua Portuguesa na modalidade oral e escrita durante todas as fases de formação.

da Libras como L2 para alunos surdos e da Língua Portuguesa como L1 para os alunos ouvintes, ambos em salas separadas.

da Língua Portuguesa na modalidade escrita e da Libras como língua de instrução em todos os conteúdos escolares.