Ensinada no Brasil como zona de desenvolvimento proximal diz respeito aos processos que a criança realiza sozinha, sem a ajuda do professor, e com os seus colegas com vistas a construir uma visão de mundo e saber se relacionar com a natureza e a sociedade. Corresponde ao que Paulo Freire chamou de leitura de mundo.

A área de desenvolvimento iminente é constituída por aquilo que a criança, num determinado momento, não faz sozinha, mas o faz com a ajuda de outros, inclusive e principalmente do professor. Toma-se como ponto de partida a área de desenvolvimento real para nela incidir, a fim de que a aprendizagem e as novas condutas complexas adquiridas pelos estudantes não sejam o fim, mas resultem no começo de um caminho que se consolida ao findar-se o transcurso do processo formativo, através do qual o indivíduo se expressará pela aquisição do pensamento conceitual e terá adquirido ricas capacidades humanas no processo de formação da sua personalidade. É por isso que para Vigotski o único bom ensino é o que atua na área de desenvolvimento imanente. 

Trata-se do mesmo entendimento interacionista defendido por Jean Piaget que pressupõe colocar a zona de desenvolvimento iminente para fazer com que as crianças e adolescentes avancem no transcurso do desenvolvimento em quatro momentos: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.

O desenvolvimento psicossexual da criança, como preconizado pela psicanálise, possui o mesmo significado da área de desenvolvimento iminente; afinal, ao compreender e incidir sobre as fases formuladas por Freud, o método vigotskiano possibilita a recuperação do inconsciente e a assunção do consciente pelas crianças. 

Realizou-se um esforço histórico de desvinculação do pensamento vigotskiano do universo filosófico marxista e do universo político socialista. Uma das principais formais utilizadas para realizar tal desvinculação ocorrera pela via da aproximação entre a teoria vigotskiana e a concepção psicológica e epistemológica interacionista-construtivista de Piaget.

Tentativa de aproximar a obra de Vigotski ao ideário social-democrata através da vinculação entre as suas obras e as de Jean Paul Sartre

Ênfase no aspecto cognitivista que aproxima o pensamento de Vigotski à teoria do capital humano e à psicologia comportamentalista de Skinner.

Esforço de aproximar a psicologia histórico-cultural com a filosofia religiosa budista iniciada pelos trabalhos da equipe que elaborou os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). 

Pedagogia histórico-crítica, educação popular e pedagogia crítico-social dos conteúdos.

Pedagogia construtivista, pedagogia de projetos e pedagogia das competências.

Pedagogia libertadora, pedagogia soviética e pedagogia multiculturalista. 

Pedagogia escolanovista, pedagogia dos complexos e pedagogia marxista. 

É direito da criança e do adolescente participar das avaliações censitárias de larga escala a fim de ter acesso à classificação e promoção escolar, mas cientes de que a alteração dos indicadores não será possível.

Os adolescentes que se submetem ao Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM) têm direito de contestar seu resultado e solicitar anulação de questões e da própria prova que não corresponda aos conteúdos que ele teve acesso na escola.

É direito da criança e do adolescente contestar critérios avaliativos e recorrer às instâncias escolares superiores para tal finalidade.

Critérios e instrumentos de avaliação são incontestáveis e representam um desrespeito do discente contra o trabalho educativo.

Toda criança e adolescente têm direito ao acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência, mas não há garantia de que irmãos sejam alocados na mesma unidade escolar.

Toda criança e adolescente têm direito ao acesso à escola pública e gratuita e a garantia de que irmãos sejam alocados no mesmo estabelecimento de ensino, todavia para atender tal direito o poder público distribuirá os estudantes conforme demanda, não existindo critério para que sejam alocados em estabelecimentos próximos às suas residências, afinal podem contar com o transporte escolar.

Toda criança e adolescente têm direito ao acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento para irmãos.

A legislação trata apenas dos aspectos de acesso e permanência, inexistindo critérios que possam favorecer os estudantes a estarem perto de suas residências e que irmãos sejam alocados na mesma escola.