Questões de Concurso Público SEGEP-RO 2023 para Analista de Desenvolvimento Social - Direito
Foram encontradas 5 questões
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEGEP-RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - SEGEP - RO - Analista de Desenvolvimento Social - Direito |
Q2087914
Português
Texto associado
A função social da escola
Todos nos desenvolvemos em diferentes contextos educativos, e a escola é apenas um deles. Assim como sucede atualmente em muitas culturas, na nossa também não existia escola
até um momento histórico bastante recente. Diante da falta das
instituições de educação formal, a tarefa de fazer com que os
novos membros façam parte do grupo social correspondente,
desenvolvendo neles as capacidades próprias de sua cultura, é
garantida mediante outro tipo de práticas sociais, fundamentalmente aquelas que se desenvolvem no contexto da família e dos
grupos de pares, e mediante a progressiva incorporação das crianças e dos jovens às atividades produtivas dos adultos. Nesses
casos, a socialização e o desenvolvimento individual dos membros das novas gerações se tornam possíveis graças à sua
participação nas atividades e práticas sociais que ocorrem em
tais contextos de desenvolvimento (Solé, 1998).
Nas sociedades modernas, o aumento do conhecimento e
da especialização exige novas aprendizagens cuja aquisição não
pode ser garantida mediante a participação desses tipos de práticas e de atividades, mas requer uma ajuda intencional, planejada e sistemática. A institucionalização da educação escolar no
decorrer do século XIX, assim como sua universalização e ampliação progressiva durante o século XX são justificadas pelo fato
de que tal ajuda é decisiva para que crianças e jovens possam
adquirir e desenvolver determinadas capacidades consideradas
fundamentais no grupo social do qual fazem parte. Embora seja
evidente que, objetivamente, a instituição escolar desempenha
muitas outras funções – transmissão da cultura, construção da
identidade nacional, reprodução da ordem social, formação da
mão de obra de acordo com as exigências do mercado de trabalho etc. – a existência da educação escolar, especialmente, em
seus níveis básicos e obrigatórios, só se legitima plenamente
mediante sua indispensável função de contribuir para que as crianças e os jovens adquiram e desenvolvam as competências necessárias para se incorporarem como membros de pleno direito
à sociedade à qual pertencem.
Desse ponto de vista, a escola é uma instituição utilizada
pela sociedade para oferecer aos membros das novas gerações
as experiências de aprendizagem que lhes permitam se incorporar ativa e criticamente a ela. A importância de sua função justifica que a escolarização seja considerada um direito de qualquer
cidadão, e seu descumprimento represente um ataque à igualdade de oportunidades (Puelles, 1996). A escola assim entendida é
um dos recursos educativos que os grupos sociais possuem, assim como é depositária de uma missão concreta. De fato, ao
contrário do que sucede na maioria dos outros contextos de desenvolvimento, a instituição escolar precisa definir explicitamente suas intenções educativas, isto é, estabelecer sua parcela
de responsabilidade na tarefa de contribuir com o desenvolvimento e com a socialização das pessoas.
(COLL, César; MARTÍN, Elena. Aprender conteúdos e desenvolver
capacidades. Porto Alegre: Artmed, 2004. Adaptado.)
Em “Todos nos desenvolvemos em diferentes contextos educativos, e a escola é apenas um deles.” (1º§), considerando as
relações sintáticas estabelecidas entre os termos da oração,
assinale a afirmativa correta.
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEGEP-RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - SEGEP - RO - Analista de Desenvolvimento Social - Direito |
Q2087916
Português
Texto associado
A função social da escola
Todos nos desenvolvemos em diferentes contextos educativos, e a escola é apenas um deles. Assim como sucede atualmente em muitas culturas, na nossa também não existia escola
até um momento histórico bastante recente. Diante da falta das
instituições de educação formal, a tarefa de fazer com que os
novos membros façam parte do grupo social correspondente,
desenvolvendo neles as capacidades próprias de sua cultura, é
garantida mediante outro tipo de práticas sociais, fundamentalmente aquelas que se desenvolvem no contexto da família e dos
grupos de pares, e mediante a progressiva incorporação das crianças e dos jovens às atividades produtivas dos adultos. Nesses
casos, a socialização e o desenvolvimento individual dos membros das novas gerações se tornam possíveis graças à sua
participação nas atividades e práticas sociais que ocorrem em
tais contextos de desenvolvimento (Solé, 1998).
Nas sociedades modernas, o aumento do conhecimento e
da especialização exige novas aprendizagens cuja aquisição não
pode ser garantida mediante a participação desses tipos de práticas e de atividades, mas requer uma ajuda intencional, planejada e sistemática. A institucionalização da educação escolar no
decorrer do século XIX, assim como sua universalização e ampliação progressiva durante o século XX são justificadas pelo fato
de que tal ajuda é decisiva para que crianças e jovens possam
adquirir e desenvolver determinadas capacidades consideradas
fundamentais no grupo social do qual fazem parte. Embora seja
evidente que, objetivamente, a instituição escolar desempenha
muitas outras funções – transmissão da cultura, construção da
identidade nacional, reprodução da ordem social, formação da
mão de obra de acordo com as exigências do mercado de trabalho etc. – a existência da educação escolar, especialmente, em
seus níveis básicos e obrigatórios, só se legitima plenamente
mediante sua indispensável função de contribuir para que as crianças e os jovens adquiram e desenvolvam as competências necessárias para se incorporarem como membros de pleno direito
à sociedade à qual pertencem.
Desse ponto de vista, a escola é uma instituição utilizada
pela sociedade para oferecer aos membros das novas gerações
as experiências de aprendizagem que lhes permitam se incorporar ativa e criticamente a ela. A importância de sua função justifica que a escolarização seja considerada um direito de qualquer
cidadão, e seu descumprimento represente um ataque à igualdade de oportunidades (Puelles, 1996). A escola assim entendida é
um dos recursos educativos que os grupos sociais possuem, assim como é depositária de uma missão concreta. De fato, ao
contrário do que sucede na maioria dos outros contextos de desenvolvimento, a instituição escolar precisa definir explicitamente suas intenções educativas, isto é, estabelecer sua parcela
de responsabilidade na tarefa de contribuir com o desenvolvimento e com a socialização das pessoas.
(COLL, César; MARTÍN, Elena. Aprender conteúdos e desenvolver
capacidades. Porto Alegre: Artmed, 2004. Adaptado.)
As expressões “Assim como” e “também” (1º§) foram empregadas, principalmente, com o objetivo de:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEGEP-RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - SEGEP - RO - Analista de Desenvolvimento Social - Direito |
Q2087917
Português
Texto associado
A função social da escola
Todos nos desenvolvemos em diferentes contextos educativos, e a escola é apenas um deles. Assim como sucede atualmente em muitas culturas, na nossa também não existia escola
até um momento histórico bastante recente. Diante da falta das
instituições de educação formal, a tarefa de fazer com que os
novos membros façam parte do grupo social correspondente,
desenvolvendo neles as capacidades próprias de sua cultura, é
garantida mediante outro tipo de práticas sociais, fundamentalmente aquelas que se desenvolvem no contexto da família e dos
grupos de pares, e mediante a progressiva incorporação das crianças e dos jovens às atividades produtivas dos adultos. Nesses
casos, a socialização e o desenvolvimento individual dos membros das novas gerações se tornam possíveis graças à sua
participação nas atividades e práticas sociais que ocorrem em
tais contextos de desenvolvimento (Solé, 1998).
Nas sociedades modernas, o aumento do conhecimento e
da especialização exige novas aprendizagens cuja aquisição não
pode ser garantida mediante a participação desses tipos de práticas e de atividades, mas requer uma ajuda intencional, planejada e sistemática. A institucionalização da educação escolar no
decorrer do século XIX, assim como sua universalização e ampliação progressiva durante o século XX são justificadas pelo fato
de que tal ajuda é decisiva para que crianças e jovens possam
adquirir e desenvolver determinadas capacidades consideradas
fundamentais no grupo social do qual fazem parte. Embora seja
evidente que, objetivamente, a instituição escolar desempenha
muitas outras funções – transmissão da cultura, construção da
identidade nacional, reprodução da ordem social, formação da
mão de obra de acordo com as exigências do mercado de trabalho etc. – a existência da educação escolar, especialmente, em
seus níveis básicos e obrigatórios, só se legitima plenamente
mediante sua indispensável função de contribuir para que as crianças e os jovens adquiram e desenvolvam as competências necessárias para se incorporarem como membros de pleno direito
à sociedade à qual pertencem.
Desse ponto de vista, a escola é uma instituição utilizada
pela sociedade para oferecer aos membros das novas gerações
as experiências de aprendizagem que lhes permitam se incorporar ativa e criticamente a ela. A importância de sua função justifica que a escolarização seja considerada um direito de qualquer
cidadão, e seu descumprimento represente um ataque à igualdade de oportunidades (Puelles, 1996). A escola assim entendida é
um dos recursos educativos que os grupos sociais possuem, assim como é depositária de uma missão concreta. De fato, ao
contrário do que sucede na maioria dos outros contextos de desenvolvimento, a instituição escolar precisa definir explicitamente suas intenções educativas, isto é, estabelecer sua parcela
de responsabilidade na tarefa de contribuir com o desenvolvimento e com a socialização das pessoas.
(COLL, César; MARTÍN, Elena. Aprender conteúdos e desenvolver
capacidades. Porto Alegre: Artmed, 2004. Adaptado.)
Acerca do trecho destacado: “Embora seja evidente que, objetivamente, a instituição escolar desempenha muitas outras
funções – transmissão da cultura, construção da identidade
nacional, reprodução da ordem social, formação da mão de
obra de acordo com as exigências do mercado de trabalho etc.
– a existência da educação escolar, especialmente, em seus níveis básicos e obrigatórios, só se legitima plenamente mediante sua indispensável função de contribuir para que as crianças e os jovens adquiram e desenvolvam as competências
necessárias para se incorporarem como membros de pleno
direito à sociedade à qual pertencem.” (2º§), analise as afirmativas a seguir.
I. A expressão “Embora seja” poderia ser substituída por “Apesar de ser” mantendo-se a correção do trecho original.
II. Há evidências expressas de situações contrárias às funções da instituição escolar, mas que não são capazes de impedi- -las em sua prática.
III. As informações apresentadas inicialmente acerca da instituição escolar são compreendidas como situações hipotéticas mediante o emprego do termo “Embora”.
IV. A expressão “só se legitima” permite inferir que as funções da instituição escolar apresentadas anteriormente não são suficientes, mas é possível reconhecer a necessidade de uma complementação indispensável.
Está correto o que se afirma em
I. A expressão “Embora seja” poderia ser substituída por “Apesar de ser” mantendo-se a correção do trecho original.
II. Há evidências expressas de situações contrárias às funções da instituição escolar, mas que não são capazes de impedi- -las em sua prática.
III. As informações apresentadas inicialmente acerca da instituição escolar são compreendidas como situações hipotéticas mediante o emprego do termo “Embora”.
IV. A expressão “só se legitima” permite inferir que as funções da instituição escolar apresentadas anteriormente não são suficientes, mas é possível reconhecer a necessidade de uma complementação indispensável.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEGEP-RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - SEGEP - RO - Analista de Desenvolvimento Social - Direito |
Q2087918
Português
Texto associado
A função social da escola
Todos nos desenvolvemos em diferentes contextos educativos, e a escola é apenas um deles. Assim como sucede atualmente em muitas culturas, na nossa também não existia escola
até um momento histórico bastante recente. Diante da falta das
instituições de educação formal, a tarefa de fazer com que os
novos membros façam parte do grupo social correspondente,
desenvolvendo neles as capacidades próprias de sua cultura, é
garantida mediante outro tipo de práticas sociais, fundamentalmente aquelas que se desenvolvem no contexto da família e dos
grupos de pares, e mediante a progressiva incorporação das crianças e dos jovens às atividades produtivas dos adultos. Nesses
casos, a socialização e o desenvolvimento individual dos membros das novas gerações se tornam possíveis graças à sua
participação nas atividades e práticas sociais que ocorrem em
tais contextos de desenvolvimento (Solé, 1998).
Nas sociedades modernas, o aumento do conhecimento e
da especialização exige novas aprendizagens cuja aquisição não
pode ser garantida mediante a participação desses tipos de práticas e de atividades, mas requer uma ajuda intencional, planejada e sistemática. A institucionalização da educação escolar no
decorrer do século XIX, assim como sua universalização e ampliação progressiva durante o século XX são justificadas pelo fato
de que tal ajuda é decisiva para que crianças e jovens possam
adquirir e desenvolver determinadas capacidades consideradas
fundamentais no grupo social do qual fazem parte. Embora seja
evidente que, objetivamente, a instituição escolar desempenha
muitas outras funções – transmissão da cultura, construção da
identidade nacional, reprodução da ordem social, formação da
mão de obra de acordo com as exigências do mercado de trabalho etc. – a existência da educação escolar, especialmente, em
seus níveis básicos e obrigatórios, só se legitima plenamente
mediante sua indispensável função de contribuir para que as crianças e os jovens adquiram e desenvolvam as competências necessárias para se incorporarem como membros de pleno direito
à sociedade à qual pertencem.
Desse ponto de vista, a escola é uma instituição utilizada
pela sociedade para oferecer aos membros das novas gerações
as experiências de aprendizagem que lhes permitam se incorporar ativa e criticamente a ela. A importância de sua função justifica que a escolarização seja considerada um direito de qualquer
cidadão, e seu descumprimento represente um ataque à igualdade de oportunidades (Puelles, 1996). A escola assim entendida é
um dos recursos educativos que os grupos sociais possuem, assim como é depositária de uma missão concreta. De fato, ao
contrário do que sucede na maioria dos outros contextos de desenvolvimento, a instituição escolar precisa definir explicitamente suas intenções educativas, isto é, estabelecer sua parcela
de responsabilidade na tarefa de contribuir com o desenvolvimento e com a socialização das pessoas.
(COLL, César; MARTÍN, Elena. Aprender conteúdos e desenvolver
capacidades. Porto Alegre: Artmed, 2004. Adaptado.)
No primeiro período do 2º§ do texto, é possível observar que
entre as orações ocorre uma relação que provoca, como efeito
de sentido:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEGEP-RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - SEGEP - RO - Analista de Desenvolvimento Social - Direito |
Q2087922
Português
Texto associado
A função social da escola
Todos nos desenvolvemos em diferentes contextos educativos, e a escola é apenas um deles. Assim como sucede atualmente em muitas culturas, na nossa também não existia escola
até um momento histórico bastante recente. Diante da falta das
instituições de educação formal, a tarefa de fazer com que os
novos membros façam parte do grupo social correspondente,
desenvolvendo neles as capacidades próprias de sua cultura, é
garantida mediante outro tipo de práticas sociais, fundamentalmente aquelas que se desenvolvem no contexto da família e dos
grupos de pares, e mediante a progressiva incorporação das crianças e dos jovens às atividades produtivas dos adultos. Nesses
casos, a socialização e o desenvolvimento individual dos membros das novas gerações se tornam possíveis graças à sua
participação nas atividades e práticas sociais que ocorrem em
tais contextos de desenvolvimento (Solé, 1998).
Nas sociedades modernas, o aumento do conhecimento e
da especialização exige novas aprendizagens cuja aquisição não
pode ser garantida mediante a participação desses tipos de práticas e de atividades, mas requer uma ajuda intencional, planejada e sistemática. A institucionalização da educação escolar no
decorrer do século XIX, assim como sua universalização e ampliação progressiva durante o século XX são justificadas pelo fato
de que tal ajuda é decisiva para que crianças e jovens possam
adquirir e desenvolver determinadas capacidades consideradas
fundamentais no grupo social do qual fazem parte. Embora seja
evidente que, objetivamente, a instituição escolar desempenha
muitas outras funções – transmissão da cultura, construção da
identidade nacional, reprodução da ordem social, formação da
mão de obra de acordo com as exigências do mercado de trabalho etc. – a existência da educação escolar, especialmente, em
seus níveis básicos e obrigatórios, só se legitima plenamente
mediante sua indispensável função de contribuir para que as crianças e os jovens adquiram e desenvolvam as competências necessárias para se incorporarem como membros de pleno direito
à sociedade à qual pertencem.
Desse ponto de vista, a escola é uma instituição utilizada
pela sociedade para oferecer aos membros das novas gerações
as experiências de aprendizagem que lhes permitam se incorporar ativa e criticamente a ela. A importância de sua função justifica que a escolarização seja considerada um direito de qualquer
cidadão, e seu descumprimento represente um ataque à igualdade de oportunidades (Puelles, 1996). A escola assim entendida é
um dos recursos educativos que os grupos sociais possuem, assim como é depositária de uma missão concreta. De fato, ao
contrário do que sucede na maioria dos outros contextos de desenvolvimento, a instituição escolar precisa definir explicitamente suas intenções educativas, isto é, estabelecer sua parcela
de responsabilidade na tarefa de contribuir com o desenvolvimento e com a socialização das pessoas.
(COLL, César; MARTÍN, Elena. Aprender conteúdos e desenvolver
capacidades. Porto Alegre: Artmed, 2004. Adaptado.)
Considerando o termo destacado a seguir em: “Desse ponto de
vista, a escola é uma instituição utilizada pela sociedade para
oferecer aos membros das novas gerações as experiências de
aprendizagem que lhes permitam se incorporar ativa e criticamente a ela.” (3º§), assinale a afirmativa correta.