Questões de Concurso Público Prefeitura de Ervália - MG 2021 para Agente Comunitário de Saúde ESF
Foram encontradas 30 questões
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381867
Não definido
Texto associado
Texto I
Impactos da pandemia na educação
brasileira de jovens e adultos
Diante da pandemia decorrente do vírus Covid-19 fica
ainda mais evidente o cenário de desigualdade no âmbito da
educação brasileira. A situação trouxe à tona problemas como:
a falta de recursos digitais, a dificuldade de aprendizagem dos
alunos portadores de deficiência e o impacto da saúde mental
em crianças e jovens, entre outros.
Com o avanço da tecnologia, o Ensino a Distância (EaD) foi
se tornando cada vez mais viável, inclusive com faculdades sendo
inteiramente a distância. Já no começo da pandemia, com o
ensino presencial se tornando inviável, várias instituições decidiram abraçar o EaD como método de ensino, mas há muitos
alunos vindos de zonas rurais sem acesso à internet, ou com
algum tipo de deficiência, entre tantas situações que dificultam
este acesso. Com isso, não tendo o devido acompanhamento, o
ensino pode ser elitizado ou capacitista, pois escolas com poucas
condições de renda podem ter dificuldades, fazendo com que o
aluno não atinja as metas exigidas pela instituição.
Em agosto de 2020, o Instituto de Pesquisa Econômica
Aplicada (IPEA) realizou o estudo “Acesso Domiciliar à Internet e
Ensino Remoto Durante a Pandemia”, o qual evidenciou que
“cerca de seis milhões de estudantes, desde a pré-escola até a
pós-graduação, não têm acesso à internet banda larga ou 3G/4G
em casa”. Também mostrou que alunos do ensino fundamental
são os mais afetados, juntamente com os anos iniciais e os anos
finais, o que somava mais de 4,35 milhões de estudantes sem
acesso, sendo 4,23 milhões de escolas públicas. No ensino
médio eram 780 mil adolescentes sem internet em casa.
Outro fator discutido durante a pandemia é a Educação
Inclusiva. Em uma entrevista para o site Nova Escola, Lailla
Micas, coordenadora do portal DIVERSA, uma iniciativa do Instituto Rodrigo Mendes (IRM) e Maria da Paz Castro (Gunga),
coordenadora pedagógica e consultora da área de inclusão da
Escola da Vila, em São Paulo falaram sobre responsabilidade.
Elas asseguraram que as escolas, juntamente com o engajamento dos pais, têm o papel de cuidar para que nenhuma
pessoa portadora de deficiência seja desmotivada, excluída ou
deixe de estudar em razão das suas limitações. Desta forma, é
responsabilidade de todos atuarem para que não haja consequências discriminatórias e de aprofundamento das desigualdades.
Além do mais, outro fator que se perpetua na sociedade e que sobressai em tempos de pandemia, é a saúde
mental, a qual tem ocasionado muitos problemas nas pessoas
por conta do isolamento físico e social. Diversos estudos internacionais ressaltam que houve um aumento de indivíduos com
problemas psíquicos que podem compreender desde ansiedade,
ataques de pânico, depressão, estresse pós-traumático e inclusive o medo excessivo da morte.
Devora Kestel, que apresentou um relatório na agência
de saúde da ONU a respeito da Covid-19 e da saúde mental,
em entrevista para o portal G1 ressalta que um aumento no
número e na gravidade de doenças mentais é provável, e
que os governos deveriam colocar a questão “na linha de
frente” de suas reações. “A saúde mental e o bem-estar de
sociedades inteiras foram seriamente impactados por esta
crise e são uma prioridade a ser abordada urgentemente”,
disse Kestel em entrevista coletiva.
(Agência Experimental, 2021. Disponível em: https://www.ufsm.br/midias/
experimental/integra/2021/01/22/impactos-da-pandemia-na-educacao
-brasileira-de-jovens-e-adultos/. Acesso em: 16/08/2021. Com
adaptações.)
Texto II
Considerando as características da organização do discurso,
pode-se afirmar que o texto I pertence à tipologia:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381868
Não definido
Texto associado
Texto I
Impactos da pandemia na educação
brasileira de jovens e adultos
Diante da pandemia decorrente do vírus Covid-19 fica
ainda mais evidente o cenário de desigualdade no âmbito da
educação brasileira. A situação trouxe à tona problemas como:
a falta de recursos digitais, a dificuldade de aprendizagem dos
alunos portadores de deficiência e o impacto da saúde mental
em crianças e jovens, entre outros.
Com o avanço da tecnologia, o Ensino a Distância (EaD) foi
se tornando cada vez mais viável, inclusive com faculdades sendo
inteiramente a distância. Já no começo da pandemia, com o
ensino presencial se tornando inviável, várias instituições decidiram abraçar o EaD como método de ensino, mas há muitos
alunos vindos de zonas rurais sem acesso à internet, ou com
algum tipo de deficiência, entre tantas situações que dificultam
este acesso. Com isso, não tendo o devido acompanhamento, o
ensino pode ser elitizado ou capacitista, pois escolas com poucas
condições de renda podem ter dificuldades, fazendo com que o
aluno não atinja as metas exigidas pela instituição.
Em agosto de 2020, o Instituto de Pesquisa Econômica
Aplicada (IPEA) realizou o estudo “Acesso Domiciliar à Internet e
Ensino Remoto Durante a Pandemia”, o qual evidenciou que
“cerca de seis milhões de estudantes, desde a pré-escola até a
pós-graduação, não têm acesso à internet banda larga ou 3G/4G
em casa”. Também mostrou que alunos do ensino fundamental
são os mais afetados, juntamente com os anos iniciais e os anos
finais, o que somava mais de 4,35 milhões de estudantes sem
acesso, sendo 4,23 milhões de escolas públicas. No ensino
médio eram 780 mil adolescentes sem internet em casa.
Outro fator discutido durante a pandemia é a Educação
Inclusiva. Em uma entrevista para o site Nova Escola, Lailla
Micas, coordenadora do portal DIVERSA, uma iniciativa do Instituto Rodrigo Mendes (IRM) e Maria da Paz Castro (Gunga),
coordenadora pedagógica e consultora da área de inclusão da
Escola da Vila, em São Paulo falaram sobre responsabilidade.
Elas asseguraram que as escolas, juntamente com o engajamento dos pais, têm o papel de cuidar para que nenhuma
pessoa portadora de deficiência seja desmotivada, excluída ou
deixe de estudar em razão das suas limitações. Desta forma, é
responsabilidade de todos atuarem para que não haja consequências discriminatórias e de aprofundamento das desigualdades.
Além do mais, outro fator que se perpetua na sociedade e que sobressai em tempos de pandemia, é a saúde
mental, a qual tem ocasionado muitos problemas nas pessoas
por conta do isolamento físico e social. Diversos estudos internacionais ressaltam que houve um aumento de indivíduos com
problemas psíquicos que podem compreender desde ansiedade,
ataques de pânico, depressão, estresse pós-traumático e inclusive o medo excessivo da morte.
Devora Kestel, que apresentou um relatório na agência
de saúde da ONU a respeito da Covid-19 e da saúde mental,
em entrevista para o portal G1 ressalta que um aumento no
número e na gravidade de doenças mentais é provável, e
que os governos deveriam colocar a questão “na linha de
frente” de suas reações. “A saúde mental e o bem-estar de
sociedades inteiras foram seriamente impactados por esta
crise e são uma prioridade a ser abordada urgentemente”,
disse Kestel em entrevista coletiva.
(Agência Experimental, 2021. Disponível em: https://www.ufsm.br/midias/
experimental/integra/2021/01/22/impactos-da-pandemia-na-educacao
-brasileira-de-jovens-e-adultos/. Acesso em: 16/08/2021. Com
adaptações.)
Texto II
A principal ideia discutida no texto I e que está diretamente
relacionada aos impactos da pandemia no Brasil é:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381869
Não definido
Texto associado
Texto I
Impactos da pandemia na educação
brasileira de jovens e adultos
Diante da pandemia decorrente do vírus Covid-19 fica
ainda mais evidente o cenário de desigualdade no âmbito da
educação brasileira. A situação trouxe à tona problemas como:
a falta de recursos digitais, a dificuldade de aprendizagem dos
alunos portadores de deficiência e o impacto da saúde mental
em crianças e jovens, entre outros.
Com o avanço da tecnologia, o Ensino a Distância (EaD) foi
se tornando cada vez mais viável, inclusive com faculdades sendo
inteiramente a distância. Já no começo da pandemia, com o
ensino presencial se tornando inviável, várias instituições decidiram abraçar o EaD como método de ensino, mas há muitos
alunos vindos de zonas rurais sem acesso à internet, ou com
algum tipo de deficiência, entre tantas situações que dificultam
este acesso. Com isso, não tendo o devido acompanhamento, o
ensino pode ser elitizado ou capacitista, pois escolas com poucas
condições de renda podem ter dificuldades, fazendo com que o
aluno não atinja as metas exigidas pela instituição.
Em agosto de 2020, o Instituto de Pesquisa Econômica
Aplicada (IPEA) realizou o estudo “Acesso Domiciliar à Internet e
Ensino Remoto Durante a Pandemia”, o qual evidenciou que
“cerca de seis milhões de estudantes, desde a pré-escola até a
pós-graduação, não têm acesso à internet banda larga ou 3G/4G
em casa”. Também mostrou que alunos do ensino fundamental
são os mais afetados, juntamente com os anos iniciais e os anos
finais, o que somava mais de 4,35 milhões de estudantes sem
acesso, sendo 4,23 milhões de escolas públicas. No ensino
médio eram 780 mil adolescentes sem internet em casa.
Outro fator discutido durante a pandemia é a Educação
Inclusiva. Em uma entrevista para o site Nova Escola, Lailla
Micas, coordenadora do portal DIVERSA, uma iniciativa do Instituto Rodrigo Mendes (IRM) e Maria da Paz Castro (Gunga),
coordenadora pedagógica e consultora da área de inclusão da
Escola da Vila, em São Paulo falaram sobre responsabilidade.
Elas asseguraram que as escolas, juntamente com o engajamento dos pais, têm o papel de cuidar para que nenhuma
pessoa portadora de deficiência seja desmotivada, excluída ou
deixe de estudar em razão das suas limitações. Desta forma, é
responsabilidade de todos atuarem para que não haja consequências discriminatórias e de aprofundamento das desigualdades.
Além do mais, outro fator que se perpetua na sociedade e que sobressai em tempos de pandemia, é a saúde
mental, a qual tem ocasionado muitos problemas nas pessoas
por conta do isolamento físico e social. Diversos estudos internacionais ressaltam que houve um aumento de indivíduos com
problemas psíquicos que podem compreender desde ansiedade,
ataques de pânico, depressão, estresse pós-traumático e inclusive o medo excessivo da morte.
Devora Kestel, que apresentou um relatório na agência
de saúde da ONU a respeito da Covid-19 e da saúde mental,
em entrevista para o portal G1 ressalta que um aumento no
número e na gravidade de doenças mentais é provável, e
que os governos deveriam colocar a questão “na linha de
frente” de suas reações. “A saúde mental e o bem-estar de
sociedades inteiras foram seriamente impactados por esta
crise e são uma prioridade a ser abordada urgentemente”,
disse Kestel em entrevista coletiva.
(Agência Experimental, 2021. Disponível em: https://www.ufsm.br/midias/
experimental/integra/2021/01/22/impactos-da-pandemia-na-educacao
-brasileira-de-jovens-e-adultos/. Acesso em: 16/08/2021. Com
adaptações.)
Texto II
Só NÃO constitui argumento a favor da tese defendida no
texto:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381870
Não definido
Texto associado
Texto I
Impactos da pandemia na educação
brasileira de jovens e adultos
Diante da pandemia decorrente do vírus Covid-19 fica
ainda mais evidente o cenário de desigualdade no âmbito da
educação brasileira. A situação trouxe à tona problemas como:
a falta de recursos digitais, a dificuldade de aprendizagem dos
alunos portadores de deficiência e o impacto da saúde mental
em crianças e jovens, entre outros.
Com o avanço da tecnologia, o Ensino a Distância (EaD) foi
se tornando cada vez mais viável, inclusive com faculdades sendo
inteiramente a distância. Já no começo da pandemia, com o
ensino presencial se tornando inviável, várias instituições decidiram abraçar o EaD como método de ensino, mas há muitos
alunos vindos de zonas rurais sem acesso à internet, ou com
algum tipo de deficiência, entre tantas situações que dificultam
este acesso. Com isso, não tendo o devido acompanhamento, o
ensino pode ser elitizado ou capacitista, pois escolas com poucas
condições de renda podem ter dificuldades, fazendo com que o
aluno não atinja as metas exigidas pela instituição.
Em agosto de 2020, o Instituto de Pesquisa Econômica
Aplicada (IPEA) realizou o estudo “Acesso Domiciliar à Internet e
Ensino Remoto Durante a Pandemia”, o qual evidenciou que
“cerca de seis milhões de estudantes, desde a pré-escola até a
pós-graduação, não têm acesso à internet banda larga ou 3G/4G
em casa”. Também mostrou que alunos do ensino fundamental
são os mais afetados, juntamente com os anos iniciais e os anos
finais, o que somava mais de 4,35 milhões de estudantes sem
acesso, sendo 4,23 milhões de escolas públicas. No ensino
médio eram 780 mil adolescentes sem internet em casa.
Outro fator discutido durante a pandemia é a Educação
Inclusiva. Em uma entrevista para o site Nova Escola, Lailla
Micas, coordenadora do portal DIVERSA, uma iniciativa do Instituto Rodrigo Mendes (IRM) e Maria da Paz Castro (Gunga),
coordenadora pedagógica e consultora da área de inclusão da
Escola da Vila, em São Paulo falaram sobre responsabilidade.
Elas asseguraram que as escolas, juntamente com o engajamento dos pais, têm o papel de cuidar para que nenhuma
pessoa portadora de deficiência seja desmotivada, excluída ou
deixe de estudar em razão das suas limitações. Desta forma, é
responsabilidade de todos atuarem para que não haja consequências discriminatórias e de aprofundamento das desigualdades.
Além do mais, outro fator que se perpetua na sociedade e que sobressai em tempos de pandemia, é a saúde
mental, a qual tem ocasionado muitos problemas nas pessoas
por conta do isolamento físico e social. Diversos estudos internacionais ressaltam que houve um aumento de indivíduos com
problemas psíquicos que podem compreender desde ansiedade,
ataques de pânico, depressão, estresse pós-traumático e inclusive o medo excessivo da morte.
Devora Kestel, que apresentou um relatório na agência
de saúde da ONU a respeito da Covid-19 e da saúde mental,
em entrevista para o portal G1 ressalta que um aumento no
número e na gravidade de doenças mentais é provável, e
que os governos deveriam colocar a questão “na linha de
frente” de suas reações. “A saúde mental e o bem-estar de
sociedades inteiras foram seriamente impactados por esta
crise e são uma prioridade a ser abordada urgentemente”,
disse Kestel em entrevista coletiva.
(Agência Experimental, 2021. Disponível em: https://www.ufsm.br/midias/
experimental/integra/2021/01/22/impactos-da-pandemia-na-educacao
-brasileira-de-jovens-e-adultos/. Acesso em: 16/08/2021. Com
adaptações.)
Texto II
O trecho que contém uma opinião emitida pelo autor do
texto pode ser identificado em:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381871
Não definido
Texto associado
Texto I
Impactos da pandemia na educação
brasileira de jovens e adultos
Diante da pandemia decorrente do vírus Covid-19 fica
ainda mais evidente o cenário de desigualdade no âmbito da
educação brasileira. A situação trouxe à tona problemas como:
a falta de recursos digitais, a dificuldade de aprendizagem dos
alunos portadores de deficiência e o impacto da saúde mental
em crianças e jovens, entre outros.
Com o avanço da tecnologia, o Ensino a Distância (EaD) foi
se tornando cada vez mais viável, inclusive com faculdades sendo
inteiramente a distância. Já no começo da pandemia, com o
ensino presencial se tornando inviável, várias instituições decidiram abraçar o EaD como método de ensino, mas há muitos
alunos vindos de zonas rurais sem acesso à internet, ou com
algum tipo de deficiência, entre tantas situações que dificultam
este acesso. Com isso, não tendo o devido acompanhamento, o
ensino pode ser elitizado ou capacitista, pois escolas com poucas
condições de renda podem ter dificuldades, fazendo com que o
aluno não atinja as metas exigidas pela instituição.
Em agosto de 2020, o Instituto de Pesquisa Econômica
Aplicada (IPEA) realizou o estudo “Acesso Domiciliar à Internet e
Ensino Remoto Durante a Pandemia”, o qual evidenciou que
“cerca de seis milhões de estudantes, desde a pré-escola até a
pós-graduação, não têm acesso à internet banda larga ou 3G/4G
em casa”. Também mostrou que alunos do ensino fundamental
são os mais afetados, juntamente com os anos iniciais e os anos
finais, o que somava mais de 4,35 milhões de estudantes sem
acesso, sendo 4,23 milhões de escolas públicas. No ensino
médio eram 780 mil adolescentes sem internet em casa.
Outro fator discutido durante a pandemia é a Educação
Inclusiva. Em uma entrevista para o site Nova Escola, Lailla
Micas, coordenadora do portal DIVERSA, uma iniciativa do Instituto Rodrigo Mendes (IRM) e Maria da Paz Castro (Gunga),
coordenadora pedagógica e consultora da área de inclusão da
Escola da Vila, em São Paulo falaram sobre responsabilidade.
Elas asseguraram que as escolas, juntamente com o engajamento dos pais, têm o papel de cuidar para que nenhuma
pessoa portadora de deficiência seja desmotivada, excluída ou
deixe de estudar em razão das suas limitações. Desta forma, é
responsabilidade de todos atuarem para que não haja consequências discriminatórias e de aprofundamento das desigualdades.
Além do mais, outro fator que se perpetua na sociedade e que sobressai em tempos de pandemia, é a saúde
mental, a qual tem ocasionado muitos problemas nas pessoas
por conta do isolamento físico e social. Diversos estudos internacionais ressaltam que houve um aumento de indivíduos com
problemas psíquicos que podem compreender desde ansiedade,
ataques de pânico, depressão, estresse pós-traumático e inclusive o medo excessivo da morte.
Devora Kestel, que apresentou um relatório na agência
de saúde da ONU a respeito da Covid-19 e da saúde mental,
em entrevista para o portal G1 ressalta que um aumento no
número e na gravidade de doenças mentais é provável, e
que os governos deveriam colocar a questão “na linha de
frente” de suas reações. “A saúde mental e o bem-estar de
sociedades inteiras foram seriamente impactados por esta
crise e são uma prioridade a ser abordada urgentemente”,
disse Kestel em entrevista coletiva.
(Agência Experimental, 2021. Disponível em: https://www.ufsm.br/midias/
experimental/integra/2021/01/22/impactos-da-pandemia-na-educacao
-brasileira-de-jovens-e-adultos/. Acesso em: 16/08/2021. Com
adaptações.)
Texto II
Os termos EaD, IPEA, IRM, ONU e Covid são conhecidos
como siglas. Do ponto de vista morfológico, as siglas são
entendidas como um processo de formação de palavras
que consiste em:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381872
Não definido
Texto associado
Texto I
Impactos da pandemia na educação
brasileira de jovens e adultos
Diante da pandemia decorrente do vírus Covid-19 fica
ainda mais evidente o cenário de desigualdade no âmbito da
educação brasileira. A situação trouxe à tona problemas como:
a falta de recursos digitais, a dificuldade de aprendizagem dos
alunos portadores de deficiência e o impacto da saúde mental
em crianças e jovens, entre outros.
Com o avanço da tecnologia, o Ensino a Distância (EaD) foi
se tornando cada vez mais viável, inclusive com faculdades sendo
inteiramente a distância. Já no começo da pandemia, com o
ensino presencial se tornando inviável, várias instituições decidiram abraçar o EaD como método de ensino, mas há muitos
alunos vindos de zonas rurais sem acesso à internet, ou com
algum tipo de deficiência, entre tantas situações que dificultam
este acesso. Com isso, não tendo o devido acompanhamento, o
ensino pode ser elitizado ou capacitista, pois escolas com poucas
condições de renda podem ter dificuldades, fazendo com que o
aluno não atinja as metas exigidas pela instituição.
Em agosto de 2020, o Instituto de Pesquisa Econômica
Aplicada (IPEA) realizou o estudo “Acesso Domiciliar à Internet e
Ensino Remoto Durante a Pandemia”, o qual evidenciou que
“cerca de seis milhões de estudantes, desde a pré-escola até a
pós-graduação, não têm acesso à internet banda larga ou 3G/4G
em casa”. Também mostrou que alunos do ensino fundamental
são os mais afetados, juntamente com os anos iniciais e os anos
finais, o que somava mais de 4,35 milhões de estudantes sem
acesso, sendo 4,23 milhões de escolas públicas. No ensino
médio eram 780 mil adolescentes sem internet em casa.
Outro fator discutido durante a pandemia é a Educação
Inclusiva. Em uma entrevista para o site Nova Escola, Lailla
Micas, coordenadora do portal DIVERSA, uma iniciativa do Instituto Rodrigo Mendes (IRM) e Maria da Paz Castro (Gunga),
coordenadora pedagógica e consultora da área de inclusão da
Escola da Vila, em São Paulo falaram sobre responsabilidade.
Elas asseguraram que as escolas, juntamente com o engajamento dos pais, têm o papel de cuidar para que nenhuma
pessoa portadora de deficiência seja desmotivada, excluída ou
deixe de estudar em razão das suas limitações. Desta forma, é
responsabilidade de todos atuarem para que não haja consequências discriminatórias e de aprofundamento das desigualdades.
Além do mais, outro fator que se perpetua na sociedade e que sobressai em tempos de pandemia, é a saúde
mental, a qual tem ocasionado muitos problemas nas pessoas
por conta do isolamento físico e social. Diversos estudos internacionais ressaltam que houve um aumento de indivíduos com
problemas psíquicos que podem compreender desde ansiedade,
ataques de pânico, depressão, estresse pós-traumático e inclusive o medo excessivo da morte.
Devora Kestel, que apresentou um relatório na agência
de saúde da ONU a respeito da Covid-19 e da saúde mental,
em entrevista para o portal G1 ressalta que um aumento no
número e na gravidade de doenças mentais é provável, e
que os governos deveriam colocar a questão “na linha de
frente” de suas reações. “A saúde mental e o bem-estar de
sociedades inteiras foram seriamente impactados por esta
crise e são uma prioridade a ser abordada urgentemente”,
disse Kestel em entrevista coletiva.
(Agência Experimental, 2021. Disponível em: https://www.ufsm.br/midias/
experimental/integra/2021/01/22/impactos-da-pandemia-na-educacao
-brasileira-de-jovens-e-adultos/. Acesso em: 16/08/2021. Com
adaptações.)
Texto II
Releia os excertos a seguir.
I. “(...) outro fator que se perpetua na sociedade e que sobressai em tempos de pandemia, é a saúde mental, (...)” (5º§)
II. “Elas asseguraram que as escolas, juntamente com o engajamento dos pais, (...)” (4º§)
Os termos destacados significam, no contexto, respectivamente:
I. “(...) outro fator que se perpetua na sociedade e que sobressai em tempos de pandemia, é a saúde mental, (...)” (5º§)
II. “Elas asseguraram que as escolas, juntamente com o engajamento dos pais, (...)” (4º§)
Os termos destacados significam, no contexto, respectivamente:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381873
Não definido
Texto associado
Texto I
Impactos da pandemia na educação
brasileira de jovens e adultos
Diante da pandemia decorrente do vírus Covid-19 fica
ainda mais evidente o cenário de desigualdade no âmbito da
educação brasileira. A situação trouxe à tona problemas como:
a falta de recursos digitais, a dificuldade de aprendizagem dos
alunos portadores de deficiência e o impacto da saúde mental
em crianças e jovens, entre outros.
Com o avanço da tecnologia, o Ensino a Distância (EaD) foi
se tornando cada vez mais viável, inclusive com faculdades sendo
inteiramente a distância. Já no começo da pandemia, com o
ensino presencial se tornando inviável, várias instituições decidiram abraçar o EaD como método de ensino, mas há muitos
alunos vindos de zonas rurais sem acesso à internet, ou com
algum tipo de deficiência, entre tantas situações que dificultam
este acesso. Com isso, não tendo o devido acompanhamento, o
ensino pode ser elitizado ou capacitista, pois escolas com poucas
condições de renda podem ter dificuldades, fazendo com que o
aluno não atinja as metas exigidas pela instituição.
Em agosto de 2020, o Instituto de Pesquisa Econômica
Aplicada (IPEA) realizou o estudo “Acesso Domiciliar à Internet e
Ensino Remoto Durante a Pandemia”, o qual evidenciou que
“cerca de seis milhões de estudantes, desde a pré-escola até a
pós-graduação, não têm acesso à internet banda larga ou 3G/4G
em casa”. Também mostrou que alunos do ensino fundamental
são os mais afetados, juntamente com os anos iniciais e os anos
finais, o que somava mais de 4,35 milhões de estudantes sem
acesso, sendo 4,23 milhões de escolas públicas. No ensino
médio eram 780 mil adolescentes sem internet em casa.
Outro fator discutido durante a pandemia é a Educação
Inclusiva. Em uma entrevista para o site Nova Escola, Lailla
Micas, coordenadora do portal DIVERSA, uma iniciativa do Instituto Rodrigo Mendes (IRM) e Maria da Paz Castro (Gunga),
coordenadora pedagógica e consultora da área de inclusão da
Escola da Vila, em São Paulo falaram sobre responsabilidade.
Elas asseguraram que as escolas, juntamente com o engajamento dos pais, têm o papel de cuidar para que nenhuma
pessoa portadora de deficiência seja desmotivada, excluída ou
deixe de estudar em razão das suas limitações. Desta forma, é
responsabilidade de todos atuarem para que não haja consequências discriminatórias e de aprofundamento das desigualdades.
Além do mais, outro fator que se perpetua na sociedade e que sobressai em tempos de pandemia, é a saúde
mental, a qual tem ocasionado muitos problemas nas pessoas
por conta do isolamento físico e social. Diversos estudos internacionais ressaltam que houve um aumento de indivíduos com
problemas psíquicos que podem compreender desde ansiedade,
ataques de pânico, depressão, estresse pós-traumático e inclusive o medo excessivo da morte.
Devora Kestel, que apresentou um relatório na agência
de saúde da ONU a respeito da Covid-19 e da saúde mental,
em entrevista para o portal G1 ressalta que um aumento no
número e na gravidade de doenças mentais é provável, e
que os governos deveriam colocar a questão “na linha de
frente” de suas reações. “A saúde mental e o bem-estar de
sociedades inteiras foram seriamente impactados por esta
crise e são uma prioridade a ser abordada urgentemente”,
disse Kestel em entrevista coletiva.
(Agência Experimental, 2021. Disponível em: https://www.ufsm.br/midias/
experimental/integra/2021/01/22/impactos-da-pandemia-na-educacao
-brasileira-de-jovens-e-adultos/. Acesso em: 16/08/2021. Com
adaptações.)
Texto II
Na passagem “Desta forma, é responsabilidade de todos
atuarem para que não haja consequências discriminatórias
e de aprofundamento das desigualdades.” (4º§), os termos
destacados podem ser substituídos, sem alteração de sentido, respectivamente, por:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381874
Não definido
Texto associado
Texto I
Impactos da pandemia na educação
brasileira de jovens e adultos
Diante da pandemia decorrente do vírus Covid-19 fica
ainda mais evidente o cenário de desigualdade no âmbito da
educação brasileira. A situação trouxe à tona problemas como:
a falta de recursos digitais, a dificuldade de aprendizagem dos
alunos portadores de deficiência e o impacto da saúde mental
em crianças e jovens, entre outros.
Com o avanço da tecnologia, o Ensino a Distância (EaD) foi
se tornando cada vez mais viável, inclusive com faculdades sendo
inteiramente a distância. Já no começo da pandemia, com o
ensino presencial se tornando inviável, várias instituições decidiram abraçar o EaD como método de ensino, mas há muitos
alunos vindos de zonas rurais sem acesso à internet, ou com
algum tipo de deficiência, entre tantas situações que dificultam
este acesso. Com isso, não tendo o devido acompanhamento, o
ensino pode ser elitizado ou capacitista, pois escolas com poucas
condições de renda podem ter dificuldades, fazendo com que o
aluno não atinja as metas exigidas pela instituição.
Em agosto de 2020, o Instituto de Pesquisa Econômica
Aplicada (IPEA) realizou o estudo “Acesso Domiciliar à Internet e
Ensino Remoto Durante a Pandemia”, o qual evidenciou que
“cerca de seis milhões de estudantes, desde a pré-escola até a
pós-graduação, não têm acesso à internet banda larga ou 3G/4G
em casa”. Também mostrou que alunos do ensino fundamental
são os mais afetados, juntamente com os anos iniciais e os anos
finais, o que somava mais de 4,35 milhões de estudantes sem
acesso, sendo 4,23 milhões de escolas públicas. No ensino
médio eram 780 mil adolescentes sem internet em casa.
Outro fator discutido durante a pandemia é a Educação
Inclusiva. Em uma entrevista para o site Nova Escola, Lailla
Micas, coordenadora do portal DIVERSA, uma iniciativa do Instituto Rodrigo Mendes (IRM) e Maria da Paz Castro (Gunga),
coordenadora pedagógica e consultora da área de inclusão da
Escola da Vila, em São Paulo falaram sobre responsabilidade.
Elas asseguraram que as escolas, juntamente com o engajamento dos pais, têm o papel de cuidar para que nenhuma
pessoa portadora de deficiência seja desmotivada, excluída ou
deixe de estudar em razão das suas limitações. Desta forma, é
responsabilidade de todos atuarem para que não haja consequências discriminatórias e de aprofundamento das desigualdades.
Além do mais, outro fator que se perpetua na sociedade e que sobressai em tempos de pandemia, é a saúde
mental, a qual tem ocasionado muitos problemas nas pessoas
por conta do isolamento físico e social. Diversos estudos internacionais ressaltam que houve um aumento de indivíduos com
problemas psíquicos que podem compreender desde ansiedade,
ataques de pânico, depressão, estresse pós-traumático e inclusive o medo excessivo da morte.
Devora Kestel, que apresentou um relatório na agência
de saúde da ONU a respeito da Covid-19 e da saúde mental,
em entrevista para o portal G1 ressalta que um aumento no
número e na gravidade de doenças mentais é provável, e
que os governos deveriam colocar a questão “na linha de
frente” de suas reações. “A saúde mental e o bem-estar de
sociedades inteiras foram seriamente impactados por esta
crise e são uma prioridade a ser abordada urgentemente”,
disse Kestel em entrevista coletiva.
(Agência Experimental, 2021. Disponível em: https://www.ufsm.br/midias/
experimental/integra/2021/01/22/impactos-da-pandemia-na-educacao
-brasileira-de-jovens-e-adultos/. Acesso em: 16/08/2021. Com
adaptações.)
Texto II
O texto II é um exemplar do gênero:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381875
Não definido
Texto associado
Texto I
Impactos da pandemia na educação
brasileira de jovens e adultos
Diante da pandemia decorrente do vírus Covid-19 fica
ainda mais evidente o cenário de desigualdade no âmbito da
educação brasileira. A situação trouxe à tona problemas como:
a falta de recursos digitais, a dificuldade de aprendizagem dos
alunos portadores de deficiência e o impacto da saúde mental
em crianças e jovens, entre outros.
Com o avanço da tecnologia, o Ensino a Distância (EaD) foi
se tornando cada vez mais viável, inclusive com faculdades sendo
inteiramente a distância. Já no começo da pandemia, com o
ensino presencial se tornando inviável, várias instituições decidiram abraçar o EaD como método de ensino, mas há muitos
alunos vindos de zonas rurais sem acesso à internet, ou com
algum tipo de deficiência, entre tantas situações que dificultam
este acesso. Com isso, não tendo o devido acompanhamento, o
ensino pode ser elitizado ou capacitista, pois escolas com poucas
condições de renda podem ter dificuldades, fazendo com que o
aluno não atinja as metas exigidas pela instituição.
Em agosto de 2020, o Instituto de Pesquisa Econômica
Aplicada (IPEA) realizou o estudo “Acesso Domiciliar à Internet e
Ensino Remoto Durante a Pandemia”, o qual evidenciou que
“cerca de seis milhões de estudantes, desde a pré-escola até a
pós-graduação, não têm acesso à internet banda larga ou 3G/4G
em casa”. Também mostrou que alunos do ensino fundamental
são os mais afetados, juntamente com os anos iniciais e os anos
finais, o que somava mais de 4,35 milhões de estudantes sem
acesso, sendo 4,23 milhões de escolas públicas. No ensino
médio eram 780 mil adolescentes sem internet em casa.
Outro fator discutido durante a pandemia é a Educação
Inclusiva. Em uma entrevista para o site Nova Escola, Lailla
Micas, coordenadora do portal DIVERSA, uma iniciativa do Instituto Rodrigo Mendes (IRM) e Maria da Paz Castro (Gunga),
coordenadora pedagógica e consultora da área de inclusão da
Escola da Vila, em São Paulo falaram sobre responsabilidade.
Elas asseguraram que as escolas, juntamente com o engajamento dos pais, têm o papel de cuidar para que nenhuma
pessoa portadora de deficiência seja desmotivada, excluída ou
deixe de estudar em razão das suas limitações. Desta forma, é
responsabilidade de todos atuarem para que não haja consequências discriminatórias e de aprofundamento das desigualdades.
Além do mais, outro fator que se perpetua na sociedade e que sobressai em tempos de pandemia, é a saúde
mental, a qual tem ocasionado muitos problemas nas pessoas
por conta do isolamento físico e social. Diversos estudos internacionais ressaltam que houve um aumento de indivíduos com
problemas psíquicos que podem compreender desde ansiedade,
ataques de pânico, depressão, estresse pós-traumático e inclusive o medo excessivo da morte.
Devora Kestel, que apresentou um relatório na agência
de saúde da ONU a respeito da Covid-19 e da saúde mental,
em entrevista para o portal G1 ressalta que um aumento no
número e na gravidade de doenças mentais é provável, e
que os governos deveriam colocar a questão “na linha de
frente” de suas reações. “A saúde mental e o bem-estar de
sociedades inteiras foram seriamente impactados por esta
crise e são uma prioridade a ser abordada urgentemente”,
disse Kestel em entrevista coletiva.
(Agência Experimental, 2021. Disponível em: https://www.ufsm.br/midias/
experimental/integra/2021/01/22/impactos-da-pandemia-na-educacao
-brasileira-de-jovens-e-adultos/. Acesso em: 16/08/2021. Com
adaptações.)
Texto II
Releia os textos I e II para responder à questão 09.
Os textos I e II, embora constituam gêneros textuais distintos, apresentam, em comum, elementos relacionados à (ao):
Os textos I e II, embora constituam gêneros textuais distintos, apresentam, em comum, elementos relacionados à (ao):
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381876
Não definido
Texto associado
Texto I
Impactos da pandemia na educação
brasileira de jovens e adultos
Diante da pandemia decorrente do vírus Covid-19 fica
ainda mais evidente o cenário de desigualdade no âmbito da
educação brasileira. A situação trouxe à tona problemas como:
a falta de recursos digitais, a dificuldade de aprendizagem dos
alunos portadores de deficiência e o impacto da saúde mental
em crianças e jovens, entre outros.
Com o avanço da tecnologia, o Ensino a Distância (EaD) foi
se tornando cada vez mais viável, inclusive com faculdades sendo
inteiramente a distância. Já no começo da pandemia, com o
ensino presencial se tornando inviável, várias instituições decidiram abraçar o EaD como método de ensino, mas há muitos
alunos vindos de zonas rurais sem acesso à internet, ou com
algum tipo de deficiência, entre tantas situações que dificultam
este acesso. Com isso, não tendo o devido acompanhamento, o
ensino pode ser elitizado ou capacitista, pois escolas com poucas
condições de renda podem ter dificuldades, fazendo com que o
aluno não atinja as metas exigidas pela instituição.
Em agosto de 2020, o Instituto de Pesquisa Econômica
Aplicada (IPEA) realizou o estudo “Acesso Domiciliar à Internet e
Ensino Remoto Durante a Pandemia”, o qual evidenciou que
“cerca de seis milhões de estudantes, desde a pré-escola até a
pós-graduação, não têm acesso à internet banda larga ou 3G/4G
em casa”. Também mostrou que alunos do ensino fundamental
são os mais afetados, juntamente com os anos iniciais e os anos
finais, o que somava mais de 4,35 milhões de estudantes sem
acesso, sendo 4,23 milhões de escolas públicas. No ensino
médio eram 780 mil adolescentes sem internet em casa.
Outro fator discutido durante a pandemia é a Educação
Inclusiva. Em uma entrevista para o site Nova Escola, Lailla
Micas, coordenadora do portal DIVERSA, uma iniciativa do Instituto Rodrigo Mendes (IRM) e Maria da Paz Castro (Gunga),
coordenadora pedagógica e consultora da área de inclusão da
Escola da Vila, em São Paulo falaram sobre responsabilidade.
Elas asseguraram que as escolas, juntamente com o engajamento dos pais, têm o papel de cuidar para que nenhuma
pessoa portadora de deficiência seja desmotivada, excluída ou
deixe de estudar em razão das suas limitações. Desta forma, é
responsabilidade de todos atuarem para que não haja consequências discriminatórias e de aprofundamento das desigualdades.
Além do mais, outro fator que se perpetua na sociedade e que sobressai em tempos de pandemia, é a saúde
mental, a qual tem ocasionado muitos problemas nas pessoas
por conta do isolamento físico e social. Diversos estudos internacionais ressaltam que houve um aumento de indivíduos com
problemas psíquicos que podem compreender desde ansiedade,
ataques de pânico, depressão, estresse pós-traumático e inclusive o medo excessivo da morte.
Devora Kestel, que apresentou um relatório na agência
de saúde da ONU a respeito da Covid-19 e da saúde mental,
em entrevista para o portal G1 ressalta que um aumento no
número e na gravidade de doenças mentais é provável, e
que os governos deveriam colocar a questão “na linha de
frente” de suas reações. “A saúde mental e o bem-estar de
sociedades inteiras foram seriamente impactados por esta
crise e são uma prioridade a ser abordada urgentemente”,
disse Kestel em entrevista coletiva.
(Agência Experimental, 2021. Disponível em: https://www.ufsm.br/midias/
experimental/integra/2021/01/22/impactos-da-pandemia-na-educacao
-brasileira-de-jovens-e-adultos/. Acesso em: 16/08/2021. Com
adaptações.)
Texto II
No texto II, a vírgula após a palavra “mãe” (na fala da criança)
e as vírgulas que isolam a palavra “menino” (na fala da mãe)
foram usadas para indicar que ambos os termos exercem
função de:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381877
Não definido
“Cerca de 19 mil crianças migrantes cruzaram este ano a
selva inóspita e perigosa do Darien, entre a Colômbia e o
Panamá, a caminho dos Estados Unidos, segundo informações do Unicef. A selva de Darien, se tornou um corredor para migrantes que, da América ___________, tentam
cruzar a América __________ e o México a caminho dos
Estados Unidos.” Assinale a alternativa que completa
correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381878
Não definido
O Brasão de Armas é um dos símbolos nacionais adotado com a Proclamação da República, em 1889. Sobre a Proclamação da República, assinale a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381879
Não definido
“A cliente de uma determinada rede de supermercados localizado do Jardim Ângela, na Zona Sul de São Paulo, denunciou
nas redes sociais que o mercado entrega bandejas vazias de
carne aos clientes até que o valor do produto seja pago no
caixa. A prática não é adotada em unidades da mesma rede
localizadas em bairros nobres da capital, como a da Avenida
Brigadeiro Luís Antônio, próxima à Paulista. Na denúncia,
publicada nas redes sociais, foi relatado que tal prática, segundo uma funcionária da loja, ‘evitaria roubo’.”
(Disponível em: https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/noticia/2021/10/18/ mercadojardim-angela-na-periferia-de-sp-entrega-bandeja-de-carnevazia-ate-que-pagamento-seja-concluido-diz-cliente.ghtml. Acesso em: 18/10/2021. Adaptado.)
Atualmente, os brasileiros estão sentindo os impactos da pandemia e a desestabilização da economia que afetam profundamente o poder de compra; a fome a cada dia afeta inúmeras famílias. Em relação à situação econômica do país e seus impactos, é INCORRETO afirmar que:
(Disponível em: https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/noticia/2021/10/18/ mercadojardim-angela-na-periferia-de-sp-entrega-bandeja-de-carnevazia-ate-que-pagamento-seja-concluido-diz-cliente.ghtml. Acesso em: 18/10/2021. Adaptado.)
Atualmente, os brasileiros estão sentindo os impactos da pandemia e a desestabilização da economia que afetam profundamente o poder de compra; a fome a cada dia afeta inúmeras famílias. Em relação à situação econômica do país e seus impactos, é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381880
Não definido
“Gasolina nas bombasjá subiu 40% este ano. Botijão ultrapassa
R$ 100,00 pela 1ª vez na média do Brasil; o litro do combustível
chega a R$ 7,49 no país, diz o levantamento de preços da ANP.
Mas, apesar dos reajustes feitos pela Petrobras nos preços de
gasolina e diesel entre o fim de setembro e início de outubro,
analistas afirmam que ainda há uma defasagem em relação aos
valores cobrados no mercado internacional e que a estatal terá
de anunciar novos aumentos.”
(Disponível em: https://oglobo.globo.com/economia/2270-preco-dagasolina-sobe-409-no-ano-litro-chega-749-no-brasil-25239216?utm_source =globo.com&utm_medium=oglobo. Acesso em: 18/10/2021. Adaptado.)
Sobre a Petrobras, está correto o que se afirma em:
(Disponível em: https://oglobo.globo.com/economia/2270-preco-dagasolina-sobe-409-no-ano-litro-chega-749-no-brasil-25239216?utm_source =globo.com&utm_medium=oglobo. Acesso em: 18/10/2021. Adaptado.)
Sobre a Petrobras, está correto o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381881
Não definido
“Retirantes” é uma das telas mais famosas e importantes do pintor Cândido Portinari. A obra registra uma família anônima e pobre, que representa a história de muitas outras famílias que partiram do interior do Nordeste para fugir dos períodos de seca. Cândido Portinari foi um dos grandes pintores brasileiros, buscando sempre retratar a realidadedo país. Sobre esse pintor, é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381882
Não definido
Em relação à Política Nacional de Vigilância em Saúde (PNVS),
assinale a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381883
Não definido
Subordinadas ao Conselho Nacional de Saúde (CNS), as
comissões intersetoriais irão articular as políticas e programas de saúde através das seguintes atividades, EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381884
Não definido
“Promover a saúde da população mediante a integração e
a construção de parcerias com os órgãos federais, as unidades da Federação, os municípios, a iniciativa privada e a
sociedade, contribuindo para a melhoria da qualidade de
vida e para o exercício da cidadania.” Considerando que o
trecho faz referência à atribuição do Ministério da Saúde,
analise as afirmativas a seguir.
I. Tem como função promover as condições para a proteção e a recuperação da saúde da população, dizimar as enfermidades, controlando, assim, as doenças endêmicas e parasitárias.
II. Funasa, Fiocruz e Hemobrás são órgãos vinculados ao Ministério da Saúde.
III. O Conselho Nacional de Saúde (CNS) é um órgão colegiado, deliberativo e integrante da estrutura organizacional do Ministério da Saúde.
IV. A Comissão Nacional de Incorporação de Tecnologias no SUS (CONITEC) assessora o Ministério da Saúde nas atribuições relativas à incorporação, exclusão ou alteração de tecnologias, bem como na constituição ou alteração de protocolo clínico ou diretriz terapêutica da saúde.
Está correto o que se afirma em
I. Tem como função promover as condições para a proteção e a recuperação da saúde da população, dizimar as enfermidades, controlando, assim, as doenças endêmicas e parasitárias.
II. Funasa, Fiocruz e Hemobrás são órgãos vinculados ao Ministério da Saúde.
III. O Conselho Nacional de Saúde (CNS) é um órgão colegiado, deliberativo e integrante da estrutura organizacional do Ministério da Saúde.
IV. A Comissão Nacional de Incorporação de Tecnologias no SUS (CONITEC) assessora o Ministério da Saúde nas atribuições relativas à incorporação, exclusão ou alteração de tecnologias, bem como na constituição ou alteração de protocolo clínico ou diretriz terapêutica da saúde.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381885
Não definido
“Saúde em Família é o conjunto de iniciativas da Secretaria de
Atenção Primária à Saúde para cuidar da população no ambiente em que vive. Estão incluídos os programas ‘Saúde na
Hora’, ‘Médicos pelo Brasil’, ‘Conecte SUS’, ‘Previne Brasil’,
dentre outros programas, ações e estratégias.”
(Atenção Primária: Ministério da Saúde.)
Em relação aos programas de saúde, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O Conecte SUS permitirá que o cidadão, utilizando apenas o CPF, tenha acesso, por meio do celular, computador ou tablet, às informações confiáveis a respeito dos seus dados de saúde.
( ) O Programa Médicos pelo Brasil tem como estratégia preencher os vazios assistenciais na comparação com o Programa Mais Médicos; aproximadamente 55% das vagas são para as regiões Norte e Nordeste.
( ) A Farmácia Popular atua através das farmácias credenciadas no Programa Aqui tem Farmácia Popular, disponibilizando para a população medicamentos para hipertensão, diabetes e asma sem ônus algum, além de ofertar descontos em medicamentos para rinite, dislipidemia, Parkinson, osteoporose, glaucoma, contraceptivos, além de fraldas geriátricas.
A sequência está correta em
(Atenção Primária: Ministério da Saúde.)
Em relação aos programas de saúde, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O Conecte SUS permitirá que o cidadão, utilizando apenas o CPF, tenha acesso, por meio do celular, computador ou tablet, às informações confiáveis a respeito dos seus dados de saúde.
( ) O Programa Médicos pelo Brasil tem como estratégia preencher os vazios assistenciais na comparação com o Programa Mais Médicos; aproximadamente 55% das vagas são para as regiões Norte e Nordeste.
( ) A Farmácia Popular atua através das farmácias credenciadas no Programa Aqui tem Farmácia Popular, disponibilizando para a população medicamentos para hipertensão, diabetes e asma sem ônus algum, além de ofertar descontos em medicamentos para rinite, dislipidemia, Parkinson, osteoporose, glaucoma, contraceptivos, além de fraldas geriátricas.
A sequência está correta em
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Ervália - MG - Agente Comunitário de Saúde ESF |
Q4381886
Não definido
São consideradas competências e atribuições comuns da
União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios na
esfera administrativa, EXCETO:
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