Questões de Concurso Público Prefeitura de Pitangueiras - SP 2019 para Professor Classe Especial

A história da educação especial está pontilhada, ou por explícitos mecanismos de rejeição concretizados nas perversas formas de exclusão, ou por sentimentos de amor ao próximo, sob a forma de altruísmo, de humanitarismo e de solidariedade, movidos pela piedade, geralmente. Há alunos que apresentam distúrbios de aprendizagem, sem serem deficientes e que, também, acabam excluídos, rotulados e encaminhados para a educação especial. Alguns autores se referem a eles como deficientes:

Acompanhando o processo de mudanças, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, Resolução CNE/CEB nº 2/2001, em seu Art. 2º, determinam que “os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo às escolas organizar-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos. (MEC/SEESP, 2001.)

Sobre as condições que contribuem para uma inclusão eficaz, assinale a alternativa correta.

Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Diante do exposto, é correto afirmar que são considerados alunos com deficiência àqueles que têm:

O quadro ilustra como se deve entender e ofertar os serviços de educação especial, como parte integrante do sistema educacional brasileiro, em todos os níveis de educação e ensino.

(Disponível em: https://institutoitard.com.br/o-que-e-educacao inclusiva-um-passo-a-passo-para-a-inclusao-escolar/. Acesso em: 13/07/2019.)

Conforme proposto pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, MEC/2008, analise as informativas a seguir.
I. Por muito tempo perdurou o entendimento de que a educação especial organizada de forma paralela à educação comum seria mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentavam deficiência, problemas de saúde, ou qualquer inadequação com relação à estrutura organizada pelos sistemas de ensino. II. Essa concepção exerceu impacto duradouro na história da educação especial, resultando em práticas que enfatizavam os aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à dimensão pedagógica. III. Da educação infantil ao ensino superior mostra-se uma trajetória na qual é impossível ser trilhada pelo educando com deficiência. A educação infantil é a base em que se consolida a aprendizagem do aluno, que avançará ao ensino médio e que, por sua vez, não haverá necessidade de galgar ao ensino superior.
Estão corretas as afirmativas

Segundo Art. 5º da Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de setembro de 2001, consideram-se educandos com necessidades educacionais especiais os que, durante o processo educacional, apresentarem, EXCETO: