Questões de Concurso Público PND 2025 para FÍSICA - Licenciatura
Foram encontradas 48 questões
Ano: 2025
Banca:
INEP
Órgão:
PND
Provas:
INEP - 2025 - PND - Artes Visuais - Licenciatura
|
INEP - 2025 - PND - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - CIÊNCIAS SOCIAIS - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - COMPUTAÇÃO - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - EDUCAÇÃO FÍSICA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - FILOSOFIA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - LETRAS - PORTUGUÊS E ESPANHOL - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - FÍSICA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - LETRAS - PORTUGUÊS E INGLÊS - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - GEOGRAFIA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - MATEMÁTICA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - MÚSICA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - QUÍMICA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - HISTÓRIA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - LETRAS - INGLÊS - Licenciatura |
Q3707341
Pedagogia
TEXTO I
Disponível em: www.educadorinclusivo.org.br. Acesso em: 15 ago. 2025 (adaptado).
TEXTO 2
Em uma sala de aula do Ensino Fundamental, uma turma recebeu um estudante surdo e que se comunicava por meio da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Considerando que o professor regente não era fluente em Libras, para garantir a participação do estudante nas atividades, a escola contratou um intérprete que adaptava e conduzia as atividades pedagógicas com o estudante sem a participação do professor.
Ao relacionar a situação descrita no Texto 2 com a figura apresentada no Texto 1, conclui-se que está ocorrendo um processo de
Disponível em: www.educadorinclusivo.org.br. Acesso em: 15 ago. 2025 (adaptado).
TEXTO 2
Em uma sala de aula do Ensino Fundamental, uma turma recebeu um estudante surdo e que se comunicava por meio da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Considerando que o professor regente não era fluente em Libras, para garantir a participação do estudante nas atividades, a escola contratou um intérprete que adaptava e conduzia as atividades pedagógicas com o estudante sem a participação do professor.
Ao relacionar a situação descrita no Texto 2 com a figura apresentada no Texto 1, conclui-se que está ocorrendo um processo de
Ano: 2025
Banca:
INEP
Órgão:
PND
Provas:
INEP - 2025 - PND - Artes Visuais - Licenciatura
|
INEP - 2025 - PND - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - CIÊNCIAS SOCIAIS - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - COMPUTAÇÃO - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - EDUCAÇÃO FÍSICA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - FILOSOFIA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - LETRAS - PORTUGUÊS E ESPANHOL - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - FÍSICA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - LETRAS - PORTUGUÊS E INGLÊS - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - GEOGRAFIA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - MATEMÁTICA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - MÚSICA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - QUÍMICA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - HISTÓRIA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - LETRAS - INGLÊS - Licenciatura |
Q3707342
Pedagogia
Um professor, diante de questionamentos acerca da eficácia das vacinas na comunidade, propõe aos estudantes a realização de
práticas pedagógicas sobre a relação entre o aumento da ocorrência de doenças que haviam sido erradicadas e o baixo índice
de vacinação referente aos imunizantes do Programa Nacional de Imunizações (PNI). Considerando o papel da escola como
espaço de promoção do letramento científico, o professor inicia um projeto de conscientização da comunidade escolar quanto
à importância da atualização das carteiras vacinais e do combate à desinformação. A fim de atender aos objetivos do projeto,
foi elaborada uma proposta de prática pedagógica.
Para que essa proposta promova o letramento científico, o professor deve
Para que essa proposta promova o letramento científico, o professor deve
Ano: 2025
Banca:
INEP
Órgão:
PND
Provas:
INEP - 2025 - PND - Artes Visuais - Licenciatura
|
INEP - 2025 - PND - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - CIÊNCIAS SOCIAIS - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - COMPUTAÇÃO - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - EDUCAÇÃO FÍSICA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - FILOSOFIA - Licenciatura |
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INEP - 2025 - PND - GEOGRAFIA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - MATEMÁTICA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - MÚSICA - Licenciatura |
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Q3707343
Pedagogia
A fim de cumprir a Lei n. 14 986/2024, que inclui na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) a “obrigatoriedade de abordagens
fundamentadas nas experiências e nas perspectivas femininas nos conteúdos curriculares do ensino fundamental e médio”,
um professor do Ensino Médio apresentou aos estudantes dados do Relatório “Em direção à equidade de gênero no Brasil”
sobre a participação de mulheres em publicações científicas no Brasil entre 2018 e 2022
Participação feminina em cada área do conhecimento para publicações com autores no Brasil no período 2018 a 2022.
Disponível em: www.static.poder360.com.br. Acesso em: 29 jul. 2025 (adaptado).
Os dados do gráfico seguem a classificação de áreas de pesquisa das revistas científicas em que as publicações foram editadas e revelam marcante presença feminina em áreas como Enfermagem (80%) e Psicologia (61%), mas baixos índices em Matemática (19%), Ciência da Computação (21%) e Engenharia (24%).
A partir desse material, a proposta pedagógica que representa uma ação do professor para estimular a equidade de gênero nas áreas do conhecimento é
Participação feminina em cada área do conhecimento para publicações com autores no Brasil no período 2018 a 2022.
Disponível em: www.static.poder360.com.br. Acesso em: 29 jul. 2025 (adaptado).
Os dados do gráfico seguem a classificação de áreas de pesquisa das revistas científicas em que as publicações foram editadas e revelam marcante presença feminina em áreas como Enfermagem (80%) e Psicologia (61%), mas baixos índices em Matemática (19%), Ciência da Computação (21%) e Engenharia (24%).
A partir desse material, a proposta pedagógica que representa uma ação do professor para estimular a equidade de gênero nas áreas do conhecimento é
Ano: 2025
Banca:
INEP
Órgão:
PND
Provas:
INEP - 2025 - PND - Artes Visuais - Licenciatura
|
INEP - 2025 - PND - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - CIÊNCIAS SOCIAIS - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - COMPUTAÇÃO - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - EDUCAÇÃO FÍSICA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - FILOSOFIA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - LETRAS - PORTUGUÊS E ESPANHOL - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - FÍSICA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - LETRAS - PORTUGUÊS E INGLÊS - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - GEOGRAFIA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - MATEMÁTICA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - MÚSICA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - QUÍMICA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - HISTÓRIA - Licenciatura |
INEP - 2025 - PND - LETRAS - INGLÊS - Licenciatura |
Q3707345
Pedagogia
O espaço escolar é um lugar de convívio. Nele encontramos
não apenas as relações das pessoas com o conhecimento,
mas também o aprendizado de como as pessoas se relacionam
entre si e com o restante do mundo. Exatamente por isso os
conflitos aparecem, e a gestão da escola deve saber como
lidar com eles. Por reproduzir as lógicas sociais, encontramos,
também na escola, relações que desvalorizam o que é
entendido como contra-hegemônico nas culturas. E isso
impacta negativamente nas pessoas negras e nas praticantes
das Religiões de Matrizes Africanas. Talvez os signos de Exu e
de Ogum sejam boas pistas sobre como lidar com a escola na
busca de espaços menos opressivos. Essas duas divindades do
panteão iorubano são vinculadas aos caminhos, à comunicação,
à política, aos conflitos e, de algum modo, à própria educação.
Exu e Ogum nos ensinam que a convivência não precisa de
uma suposição de que todas e todos pensem do mesmo modo,
desejem do mesmo modo, caminhem pelos mesmos caminhos.
Mas ensinam que o mundo é criado coletivamente e que, entre
conflitos e andanças, devemos preservar as diferenças.
NASCIMENTO, W. F. As religiões de matrizes africanas, resistência
e contexto escolar: entre encruzilhadas. In: Memórias do
Baobá II. Fortaleza: Editora UFC, 2017 (adaptado).
Com base no texto e nas ações de enfrentamento ao racismo religioso no espaço escolar, é correto afirmar que a
NASCIMENTO, W. F. As religiões de matrizes africanas, resistência
e contexto escolar: entre encruzilhadas. In: Memórias do
Baobá II. Fortaleza: Editora UFC, 2017 (adaptado).
Com base no texto e nas ações de enfrentamento ao racismo religioso no espaço escolar, é correto afirmar que a
Q3710251
Pedagogia
Texto associado
A figura ilustra a formação de ondas estacionárias em uma corda com extremidades fixas.
Um professor de Física precisa elaborar uma aula sobre o tema. Na escola onde atua há um laboratório de ciências equipado com: cordas de diferentes comprimentos e diferentes densidades lineares; molas helicoidais; gerador de vibração com frequência ajustável; fita métrica; balança; diodos emissores de luz (LEDs); pilhas, fios e resistores elétricos; tubos de diferentes comprimentos; dinamômetro; espelhos e lentes; papel alumínio; uma televisão; e um forno de micro-ondas.
Buscando valorizar a autonomia de seus estudantes, qual
encaminhamento metodológico deve estar no plano de aula
desse professor?
Q3710253
Pedagogia
Texto associado
A figura ilustra a formação de ondas estacionárias em uma corda com extremidades fixas.
Um professor de Física precisa elaborar uma aula sobre o tema. Na escola onde atua há um laboratório de ciências equipado com: cordas de diferentes comprimentos e diferentes densidades lineares; molas helicoidais; gerador de vibração com frequência ajustável; fita métrica; balança; diodos emissores de luz (LEDs); pilhas, fios e resistores elétricos; tubos de diferentes comprimentos; dinamômetro; espelhos e lentes; papel alumínio; uma televisão; e um forno de micro-ondas.
O professor propõe uma atividade que estimule a postura
investigativa dos estudantes. Qual alternativa reúne as
características dessa abordagem de ensino?
Q3710255
Pedagogia
Texto associado
Uma professora leciona Física numa escola de Educação Básica
e, em uma de suas turmas do Ensino Médio, há um estudante
cadeirante. A escola dispõe de rampas de acesso às salas de
aula dos andares superiores, mas os estudantes reclamam do
esforço necessário para subir com o amigo. Relacionando o
estudo das leis de Newton ao contexto, a professora partiu
da seguinte problematização: a legislação brasileira assegura
um sistema educacional inclusivo e infraestrutura física
acessível. Para rampas, uma das principais especificações é a
inclinação máxima recomendada. Essas considerações levaram
a professora e os estudantes ao seguinte questionamento: as
rampas de acessibilidade da escola estão de acordo com as
normas previstas, atendendo à legislação?
Para responder o questionamento, a professora elaborou uma
sequência de aulas que continha os seguintes momentos:
i) trabalhar as aplicações das leis de Newton em planos inclinados;
ii) explorar a situação de deslizamento em um plano inclinado
com atrito; e
iii) avaliar a partir de questões que envolvam a aplicação das
leis de Newton em planos inclinados.
A avaliação escrita apresentou um resultado não esperado,
levando a professora a questionar-se acerca do instrumento
de avaliação utilizado. Tendo em vista o propósito da
sequência de aula em mobilizar ativamente os estudantes
para a situação-problema, a avaliação a ser utilizada é a
Q3710256
Pedagogia
Texto associado
Uma professora leciona Física numa escola de Educação Básica
e, em uma de suas turmas do Ensino Médio, há um estudante
cadeirante. A escola dispõe de rampas de acesso às salas de
aula dos andares superiores, mas os estudantes reclamam do
esforço necessário para subir com o amigo. Relacionando o
estudo das leis de Newton ao contexto, a professora partiu
da seguinte problematização: a legislação brasileira assegura
um sistema educacional inclusivo e infraestrutura física
acessível. Para rampas, uma das principais especificações é a
inclinação máxima recomendada. Essas considerações levaram
a professora e os estudantes ao seguinte questionamento: as
rampas de acessibilidade da escola estão de acordo com as
normas previstas, atendendo à legislação?
Para responder o questionamento, a professora elaborou uma
sequência de aulas que continha os seguintes momentos:
i) trabalhar as aplicações das leis de Newton em planos inclinados;
ii) explorar a situação de deslizamento em um plano inclinado
com atrito; e
iii) avaliar a partir de questões que envolvam a aplicação das
leis de Newton em planos inclinados.
Qual ação da professora é coerente com princípios da Teoria
Construtivista segundo Piaget?
Q3710257
Pedagogia
Texto associado
TEXTO 1
O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é o mais antigo dos programas voltados à distribuição de obras didáticas aos
estudantes da rede pública de ensino brasileira. Ao longo de 80 anos, o programa foi aperfeiçoado e teve diferentes nomes e
formas de execução. O PNLD é uma política pública executada pelo FNDE e pelo Ministério da Educação destinada a disponibilizar
obras didáticas, pedagógicas e literárias de forma sistemática, regular e gratuita. Os materiais adquiridos vão diretamente para
as mãos dos estudantes e professores das escolas públicas participantes do programa.
Disponível em: www.gov.br/fnde. Acesso em: 11 jul. 2025 (adaptado).
TEXTO 2
Recentemente foi possível notar uma crescente preocupação com questões ambientais nos livros didáticos. Um dos recursos
presentes nas obras para tratar essa problemática são figuras como as do site Show Your Stripes (Mostre suas Listras) que
apresenta, por meio de faixas coloridas, o aumento das médias de temperaturas globais ao longo dos anos. Os tons de azul
representam anos mais frios que a média, enquanto os tons de vermelho indicam anos mais quentes que a média — sendo
que quanto mais escura a cor, maior o desvio em relação à média histórica. O exemplo da América do Sul, mostrado na figura,
representa as faixas que cobrem o período de 1901 a 2021.
Disponível em: https://metsul.com. Acesso em: 11 jul. 2025 (adaptado).
Qual alternativa promove um equilíbrio dialógico entre diferentes discursos sobre ciência em um plano de aula utilizando o
livro didático?
Q3710260
Pedagogia
Texto associado
A Etnoastronomia visa compreender as diferentes formas com
as quais culturas e povos interpretam os fenômenos celestes,
valorizando o saber tradicional passado de geração em geração
e sua relação com o ambiente natural. Os primeiros astrônomos
brasileiros foram os indígenas, e seus conhecimentos sobre
astronomia incluem observações dos movimentos dos astros
celestes, contextualizados à biodiversidade de onde viviam.
Entretanto, nas aulas de Física, tipicamente, há pouco espaço
para outras visões, que não a eurocêntrica. Preocupações dessa
natureza estão presentes na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) e na Lei n. 11 645/08 que torna obrigatório o estudo
da história e cultura afro-brasileira e indígena.
FREITAS, N. C.; ROMEU, M. C.; BARROSO, M. C. S. Os contributos da
etnoastronomia para o ensino de Ciências da Natureza: panorama
e reflexões (2013-2023). Revista Ensino em Debate,
v. 3, 2024 (adaptado).
Uma professora está elaborando um plano de aula sobre
fenômenos astronômicos e pretende incluir saberes indígenas
sobre constelações e ciclos da natureza. Seu objetivo é
trabalhar a relação epistêmica entre diferentes formas de
conhecimento, como preconiza a legislação vigente. Qual ação
atende a esse objetivo?
Q3710262
Pedagogia
Texto associado
A Etnoastronomia visa compreender as diferentes formas com
as quais culturas e povos interpretam os fenômenos celestes,
valorizando o saber tradicional passado de geração em geração
e sua relação com o ambiente natural. Os primeiros astrônomos
brasileiros foram os indígenas, e seus conhecimentos sobre
astronomia incluem observações dos movimentos dos astros
celestes, contextualizados à biodiversidade de onde viviam.
Entretanto, nas aulas de Física, tipicamente, há pouco espaço
para outras visões, que não a eurocêntrica. Preocupações dessa
natureza estão presentes na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) e na Lei n. 11 645/08 que torna obrigatório o estudo
da história e cultura afro-brasileira e indígena.
FREITAS, N. C.; ROMEU, M. C.; BARROSO, M. C. S. Os contributos da
etnoastronomia para o ensino de Ciências da Natureza: panorama
e reflexões (2013-2023). Revista Ensino em Debate,
v. 3, 2024 (adaptado).
Um professor de Física no Ensino Médio está planejando uma
aula considerando a BNCC e a Lei n. 11 645/08. Visando garantir
equidade entre os saberes indígenas e os conhecimentos
produzidos pela ciência ocidental, qual proposta de aula deve
ser utilizada?
Q3710266
Pedagogia
Texto associado
O Sirius, acelerador de partículas brasileiro instalado no
Centro Nacional de Pesquisa em Energia e Materiais (CNPEM),
representa uma das maiores infraestruturas científicas do
Hemisfério Sul. Com financiamento público e participação
de pesquisadores nacionais, o projeto contribui para avanços
na pesquisa em saúde, materiais e meio ambiente. O Sirius
também pode inspirar propostas de ensino que aproximem
os estudantes da ciência brasileira e valorizem a Física como
campo de atuação profissional e cidadã.
No Sirius, as partículas são aceleradas, adquirem elevadas
energias, com velocidades próximas à da luz, percorrem
trajetórias circulares e sua radiação é analisada em trajetórias
tangentes à circunferência, chamadas linhas de luz. Isso
permite o estudo de estruturas atômico-moleculares dos
materiais, além de acompanhar a evolução temporal de
processos físicos, químicos e biológicos que ocorrem em
frações de segundo.
Em uma linha de luz é possível acompanhar também como essas
características microscópicas são alteradas quando o material é
submetido a diversas condições, como temperaturas elevadas,
tensão mecânica, pressão, campos elétricos ou magnéticos,
ambientes corrosivos, entre outras. Essa capacidade é uma
das principais vantagens das fontes de luz síncroton, quando
comparadas a outras técnicas experimentais de alta resolução.
Acelerador de partículas brasileiro realiza primeiras imagens
do coronavírus. Disponível em: www.gov.br.
Acesso em: 17 maio 2025
Com base nesse texto, qual proposta pedagógica articula a
importância do investimento público em ciência e o ensino
de Física na Educação Básica?
Q3710268
Pedagogia
Texto associado
O Ensino de Física com base na exposição verbal e na memorização contribui para o desinteresse dos estudantes e limita
a compreensão crítica da disciplina. Em resposta a isso, surgem propostas que defendem a diversificação das estratégias
didáticas como forma de tornar a aprendizagem mais significativa e contextualizada. Marco Antônio Moreira propõe uma
reformulação profunda do ensino, alinhada à ideia de combinar diferentes abordagens, como aulas dialogadas, resolução
de problemas, investigações, simulações e experimentos, promovendo a construção ativa do conhecimento e a articulação
entre teoria e prática. O autor também destaca a importância de considerar o contexto dos estudantes, utilizar tecnologias
digitais e valorizar o papel do professor como mediador e pesquisador. O Ensino de Física, nesse modelo, deve ser planejado
de forma intencional, com foco no engajamento, na autonomia intelectual e na formação crítica e cidadã dos estudantes.
Durante uma atividade investigativa, em grupos, sobre formação de imagens em espelhos planos do cotidiano, um professor
observa que um dos grupos demonstra mais disposição a ouvir argumentos dos colegas e a revisar suas ideias. Qual é a natureza
da habilidade observada nos participantes do grupo em questão?
Q3710269
Pedagogia
Texto associado
O Ensino de Física com base na exposição verbal e na memorização contribui para o desinteresse dos estudantes e limita
a compreensão crítica da disciplina. Em resposta a isso, surgem propostas que defendem a diversificação das estratégias
didáticas como forma de tornar a aprendizagem mais significativa e contextualizada. Marco Antônio Moreira propõe uma
reformulação profunda do ensino, alinhada à ideia de combinar diferentes abordagens, como aulas dialogadas, resolução
de problemas, investigações, simulações e experimentos, promovendo a construção ativa do conhecimento e a articulação
entre teoria e prática. O autor também destaca a importância de considerar o contexto dos estudantes, utilizar tecnologias
digitais e valorizar o papel do professor como mediador e pesquisador. O Ensino de Física, nesse modelo, deve ser planejado
de forma intencional, com foco no engajamento, na autonomia intelectual e na formação crítica e cidadã dos estudantes.
Com base nesse texto, considere uma proposta de intervenção para estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, apoiada na
habilidade EF09CI07 da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que orienta o ensino de aplicações tecnológicas das radiações
na medicina diagnóstica e terapêutica. Qual alternativa apresenta uma aula adequada a essa etapa da Educação Básica, coerente
com o pluralismo metodológico?
Q3710271
Pedagogia
Texto associado
Preocupações com os temas ambientais estarão presentes
na 30ª Conferência da ONU sobre Mudanças Climáticas
(COP30), a ser realizada em Belém (PA), em novembro de 2025.
A COP30 tratará de assuntos como a redução de emissões de
gases de efeito estufa, adaptação às mudanças climáticas,
financiamento climático para países em desenvolvimento,
tecnologias de energia renovável e soluções de baixo
carbono, preservação de florestas e biodiversidade e justiça
climática e os impactos sociais das mudanças climáticas.
Essas preocupações se justificam pelos efeitos que vimos
sentindo. Por exemplo, nas últimas décadas, a intensificação
do consumo de materiais plásticos e seu descarte inadequado
geraram um grave problema ambiental: a formação de grandes
ilhas de lixo nos oceanos. A mais conhecida, chamada de
Grande Porção de Lixo do Pacífico (Great Pacific Garbage
Patch), localiza-se entre o Havaí e a Califórnia, com uma área
estimada em 1,6 milhão de km² — aproximadamente três
vezes o território da França — e contém cerca de 1,8 trilhão de
pedaços de plástico. Esses resíduos são mantidos em suspensão
ou agrupados por ação de sistemas de correntes oceânicas
conhecidas como giros subtropicais, fenômenos que podem
ser modelados por conceitos da mecânica dos fluidos e da
dinâmica de sistemas complexos.
LEBRETON, L., SLAT, B., FERRARI, F. et al. Evidence that
the Great Pacific Garbage Patch is Rapidly Accumulating
Plastic. Sci Rep, n. 8, 2018 (adaptado)
Um professor está elaborando um plano de aula para o Ensino
Médio com base na problemática ambiental das ilhas de
lixo plástico nos oceanos, preocupação presente na COP30.
Ele pretende trabalhar conteúdos de empuxo e densidade.
Além disso, deseja que os estudantes se tornem protagonistas
na busca por soluções sustentáveis. Considerando essa
situação, qual estratégia é coerente com o propósito de
desenvolver a autonomia discente?
Q3710272
Pedagogia
Texto associado
Preocupações com os temas ambientais estarão presentes
na 30ª Conferência da ONU sobre Mudanças Climáticas
(COP30), a ser realizada em Belém (PA), em novembro de 2025.
A COP30 tratará de assuntos como a redução de emissões de
gases de efeito estufa, adaptação às mudanças climáticas,
financiamento climático para países em desenvolvimento,
tecnologias de energia renovável e soluções de baixo
carbono, preservação de florestas e biodiversidade e justiça
climática e os impactos sociais das mudanças climáticas.
Essas preocupações se justificam pelos efeitos que vimos
sentindo. Por exemplo, nas últimas décadas, a intensificação
do consumo de materiais plásticos e seu descarte inadequado
geraram um grave problema ambiental: a formação de grandes
ilhas de lixo nos oceanos. A mais conhecida, chamada de
Grande Porção de Lixo do Pacífico (Great Pacific Garbage
Patch), localiza-se entre o Havaí e a Califórnia, com uma área
estimada em 1,6 milhão de km² — aproximadamente três
vezes o território da França — e contém cerca de 1,8 trilhão de
pedaços de plástico. Esses resíduos são mantidos em suspensão
ou agrupados por ação de sistemas de correntes oceânicas
conhecidas como giros subtropicais, fenômenos que podem
ser modelados por conceitos da mecânica dos fluidos e da
dinâmica de sistemas complexos.
LEBRETON, L., SLAT, B., FERRARI, F. et al. Evidence that
the Great Pacific Garbage Patch is Rapidly Accumulating
Plastic. Sci Rep, n. 8, 2018 (adaptado)
Uma professora de Física, ao discutir o problema da poluição
dos oceanos causado pelo despejo de lixo plástico e que
tem como consequência a formação de ilhas de plástico,
adotou a perspectiva Sociointeracionista de Vygotsky como
orientadora de suas ações docentes. Qual ação desenvolvida
está de acordo com a teoria de aprendizagem adotada e com
o eixo temático da aula?
Q3710273
Pedagogia
Texto associado
Um professor de Física, em uma escola rural, utiliza os Três Momentos Pedagógicos proposto por Demétrio Delizoicov para
promover o pensamento crítico entre os estudantes a respeito da produção e consumo de energia. Na problematização inicial,
utiliza uma reportagem que provoca uma discussão a respeito da necessidade da transição energética e o contexto de geração
de eletricidade em zonas rurais onde a escola está localizada; na organização do conhecimento, sistematiza o conhecimento
físico a partir de textos que permitem ao estudante dialogar tanto com os saberes escolares quanto com os de sua comunidade;
na aplicação do conhecimento, os estudantes estimam o consumo energético de sua escola rural, com o intuito de provocar a
reflexão a respeito de hábitos de consumo e alternativas sustentáveis. A escola rural tinha os seguintes equipamentos:
Equipamentos elétricos da escola rural com os respectivos valores de potência e tempo médio de uso
Com base na situação apresentada no Primeiro Momento Pedagógico, o texto da reportagem escolhido deve
Q3710274
Pedagogia
Texto associado
Um professor de Física, em uma escola rural, utiliza os Três Momentos Pedagógicos proposto por Demétrio Delizoicov para
promover o pensamento crítico entre os estudantes a respeito da produção e consumo de energia. Na problematização inicial,
utiliza uma reportagem que provoca uma discussão a respeito da necessidade da transição energética e o contexto de geração
de eletricidade em zonas rurais onde a escola está localizada; na organização do conhecimento, sistematiza o conhecimento
físico a partir de textos que permitem ao estudante dialogar tanto com os saberes escolares quanto com os de sua comunidade;
na aplicação do conhecimento, os estudantes estimam o consumo energético de sua escola rural, com o intuito de provocar a
reflexão a respeito de hábitos de consumo e alternativas sustentáveis. A escola rural tinha os seguintes equipamentos:
Equipamentos elétricos da escola rural com os respectivos valores de potência e tempo médio de uso
Qual alternativa apresenta a atividade que deve ser utilizada no Terceiro Momento Pedagógico?
Q3710276
Pedagogia
Texto associado
Em uma aula sobre o movimento de queda dos corpos em um curso de Educação de Jovens e Adultos (EJA), um professor
utiliza um software de videoanálise para estudar o movimento de queda simultânea de dois objetos. Para isso, utiliza
duas massas de teste: a massa 1, de 1,0 kg, é composta de um estojo escolar repleto de moedas; a massa 2, de 0,2 kg,
é uma esfera oca de isopor. A atividade experimental consiste em soltar as massas de prova da mesma altura (1,60 m) e
no mesmo instante. A figura (a) apresenta uma janela do software para o experimento; a figura (b), o gráfico da posição
vertical (em metro) em função do tempo (em segundo) para as duas massas e a figura (c), o gráfico da velocidade vertical
(em metro por segundo) em função do tempo (em segundo) para as duas massas. Para o uso do software, as posições
das massas são mapeadas a partir do momento que perdem contato com a mão das estudantes.
Ao consultar o livro didático, os estudantes observam a utilização do valor da aceleração da gravidade na Terra em 9,8 m/s²
ao nível do mar. Porém, os resultados obtidos nos gráficos por meio da videoanálise para a aceleração das massas em queda
apresentam valores diferentes do livro. Qual alternativa apresenta a abordagem didático-pedagógica adequada para discutir a
diferença entre os valores obtidos no software e presente no livro didático?
Q3710277
Pedagogia
Texto associado
Em uma aula sobre o movimento de queda dos corpos em um curso de Educação de Jovens e Adultos (EJA), um professor
utiliza um software de videoanálise para estudar o movimento de queda simultânea de dois objetos. Para isso, utiliza
duas massas de teste: a massa 1, de 1,0 kg, é composta de um estojo escolar repleto de moedas; a massa 2, de 0,2 kg,
é uma esfera oca de isopor. A atividade experimental consiste em soltar as massas de prova da mesma altura (1,60 m) e
no mesmo instante. A figura (a) apresenta uma janela do software para o experimento; a figura (b), o gráfico da posição
vertical (em metro) em função do tempo (em segundo) para as duas massas e a figura (c), o gráfico da velocidade vertical
(em metro por segundo) em função do tempo (em segundo) para as duas massas. Para o uso do software, as posições
das massas são mapeadas a partir do momento que perdem contato com a mão das estudantes.
Com base nos resultados discutidos com o uso do software de videoanálise e considerando a realidade dos estudantes da EJA,
o professor planeja uma atividade sobre a queda dos corpos que promova a autonomia discente. Na ação didático-pedagógica
adequada para essa atividade, o professor
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