Questões INEP 2025 para Letras - Português

Q4142430

Q4142430 Pedagogia

O letramento científico representa uma competência essencial no contexto educacional e tem como finalidade proporcionar que os indivíduos compreendam, apliquem e sejam críticos ao conhecimento científico a ser utilizado em suas vidas cotidianas.
SOUSA, L. Q.; ABREU, K. F. Análise de Estudos e Pesquisas sobre Letramento Científico. Cadernos Cajuína, n. 4, 2024.

Considerando o que representa o letramento científico, a equipe gestora de uma escola planeja organizar uma palestra com o objetivo de conscientizar a comunidade escolar de que a ciência

A

fundamenta-se no rigor metodológico como respaldo para os argumentos produzidos e apresentados publicamente.

B

respeita a liberdade individual e a livre tomada de decisão como direitos sobrepostos às escolhas coletivas.

C

permite a refutação de resultados amplamente aceitos em função de posicionamentos individuais.

D

busca a impessoalidade, a objetividade e a neutralidade, à parte de influências políticas.

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Q4142431

Q4142431 Pedagogia

Em uma reunião de planejamento, foi proposta uma discussão sobre os diferentes tipos de avaliação e suas aplicações no processo de ensino e de aprendizagem. Foram apresentadas as características e as funções das avaliações diagnóstica, formativa e somativa no contexto escolar. Os professores foram convidados a descrever suas práticas pedagógicas e a relacioná-las aos diferentes objetivos das avaliações.

Entre as atividades avaliativas descritas, é associada à função formativa aquela que

A

inicia o ensino de frações com uma atividade de recortes de modelos de pizzas de papel divididas em partes iguais, para que os estudantes resolvam uma lista de exercícios.

B

propõe uma série de perguntas para serem respondidas pelos estudantes sobre o tema de desmatamento ilegal, com o intuito de identificar os conhecimentos prévios dos estudantes sobre o assunto.

C

oferece devolutivas para a produção coletiva de uma linha do tempo com marcos da Revolução Industrial, a fim de orientar o que pode ser aperfeiçoado no trabalho.

D

aplica uma prova escrita com questões objetivas e dissertativas sobre os ciclos biogeoquímicos, com a finalidade de classificar os estudantes.

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Q4142432

Q4142432 Pedagogia

As avaliações externas em larga escala, como o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), são utilizadas como instrumentos de aferição da qualidade da Educação Básica no Brasil. Seu resultado é utilizado no cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) das escolas. Uma determinada escola recebeu sua nota do Ideb, e o resultado ficou abaixo da média prevista. Diante disso, a direção fez uma reunião com o corpo docente para traçar metas para a melhoria do desempenho da escola.

A análise dos resultados do Ideb deve orientar as ações pedagógicas para

A

direcionar o planejamento de forma estratégica.

B

reduzir o espaço de determinadas áreas do currículo.

C

dedicar maior atenção a conteúdos extracurriculares.

D

focalizar o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.

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Q4142433

Q4142433 Pedagogia

TEXTO 1

Disponível em: www.educadorinclusivo.org.br. Acesso em: 15 ago. 2025 (adaptado).

TEXTO 2
Em uma sala de aula do Ensino Fundamental, uma turma recebeu um estudante surdo e que se comunicava por meio da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Considerando que o professor regente não era fluente em Libras, para garantir a participação do estudante nas atividades, a escola contratou um intérprete que adaptava e conduzia as atividades pedagógicas com o estudante sem a participação do professor.

Ao relacionar a situação descrita no Texto 2 com a figura apresentada no Texto 1, conclui-se que está ocorrendo um processo de

A

exclusão, pois o professor não dialoga diretamente com o estudante surdo.

B

segregação, porque a turma não consegue se comunicar com o estudante surdo.

C

inclusão, porque o estudante surdo participa regularmente das aulas com a turma.

D

integração, porque o intérprete estabelece uma relação individual com o estudante surdo.

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Q4142434

Q4142434 Pedagogia

Um professor, diante de questionamentos acerca da eficácia das vacinas na comunidade, propõe aos estudantes a realização de práticas pedagógicas sobre a relação entre o aumento da ocorrência de doenças que haviam sido erradicadas e o baixo índice de vacinação referente aos imunizantes do Programa Nacional de Imunizações (PNI). Considerando o papel da escola como espaço de promoção do letramento científico, o professor inicia um projeto de conscientização da comunidade escolar quanto à importância da atualização das carteiras vacinais e do combate à desinformação. A fim de atender aos objetivos do projeto, foi elaborada uma proposta de prática pedagógica.

Para que essa proposta promova o letramento científico, o professor deve

A

solicitar uma pesquisa em que os estudantes façam um levantamento junto aos familiares relativo a pendências na carteira de vacinação.

B

desenvolver um projeto interdisciplinar em que os estudantes investiguem dados científicos sobre vacinação e apresentem os resultados em uma feira de ciências com a participação da comunidade escolar.

C

promover rodas de conversa em que os estudantes construam um espaço de escuta e reflexão coletiva sobre a importância do conhecimento para a tomada de decisão em relação à escolha das melhores vacinas.

D

propor uma prática pedagógica em que os estudantes tenham acesso aos materiais informativos da campanha de vacinação organizada pela Secretaria de Saúde na própria unidade escolar.

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Q4142435

Q4142435 Pedagogia

A fim de cumprir a Lei n. 14 986/2024, que inclui na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) a “obrigatoriedade de abordagens fundamentadas nas experiências e nas perspectivas femininas nos conteúdos curriculares do ensino fundamental e médio”, um professor do Ensino Médio apresentou aos estudantes dados do Relatório “Em direção à equidade de gênero no Brasil” sobre a participação de mulheres em publicações científicas no Brasil entre 2018 e 2022:

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Participação feminina em cada área do conhecimento para publicações com autores no Brasil no período 2018 a 2022. Disponível em: www.static.poder360.com.br. Acesso em: 29 jul. 2025 (adaptado).

Os dados do gráfico seguem a classificação de áreas de pesquisa das revistas científicas em que as publicações foram editadas e revelam marcante presença feminina em áreas como Enfermagem (80%) e Psicologia (61%), mas baixos índices em Matemática (19%), Ciência da Computação (21%) e Engenharia (24%).

A partir desse material, a proposta pedagógica que representa uma ação do professor para estimular a equidade de gênero nas áreas do conhecimento é

A

pautar as avaliações escolares em práticas meritocráticas para neutralizar tentativas de favorecimento por questões de gênero.

B

analisar os dados com o intuito de promover investigações sobre a falta de representatividade feminina em áreas de exatas.

C

utilizar os dados para reforçar que as escolhas profissionais são determinadas por aptidões naturais distintas.

D

promover olimpíadas científicas escolares para motivar a competição entre meninas e meninos.

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Q4142436

Q4142436 Pedagogia

Motivado pela revisão da Lei n. 12 711/2012, ocorrida no ano de 2023, um professor do Ensino Médio propôs uma roda de conversa, utilizando a charge de jornal como recurso mobilizador para a discussão sobre os impactos das ações afirmativas no sistema educacional brasileiro. A atividade promoveu a reflexão e a crítica sobre os princípios do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH), como o respeito à dignidade humana e o exercício da cidadania democrática no Estado de Direito.

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LAERTE. Disponível em: www1.folha.uol.com.br. Acesso em: 12 maio 2025.

A atividade proposta pelo professor possibilita ao estudante

A

reconhecer as ações afirmativas previstas em lei desvinculadas do processo histórico de formação do povo brasileiro.

B

compreender as ações afirmativas previstas em lei como uma conquista democrática decorrente da mobilização social.

C

constatar a neutralidade dos meios de comunicação em relação ao racismo estrutural e às ações afirmativas.

D

entender o debate sobre as ações afirmativas como garantia da superação da discriminação racial.

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Q4142437

Q4142437 Pedagogia

O espaço escolar é um lugar de convívio. Nele encontramos não apenas as relações das pessoas com o conhecimento, mas também o aprendizado de como as pessoas se relacionam entre si e com o restante do mundo. Exatamente por isso os conflitos aparecem, e a gestão da escola deve saber como lidar com eles. Por reproduzir as lógicas sociais, encontramos, também na escola, relações que desvalorizam o que é entendido como contra-hegemônico nas culturas. E isso impacta negativamente nas pessoas negras e nas praticantes das Religiões de Matrizes Africanas. Talvez os signos de Exu e de Ogum sejam boas pistas sobre como lidar com a escola na busca de espaços menos opressivos. Essas duas divindades do panteão iorubano são vinculadas aos caminhos, à comunicação, à política, aos conflitos e, de algum modo, à própria educação. Exu e Ogum nos ensinam que a convivência não precisa de uma suposição de que todas e todos pensem do mesmo modo, desejem do mesmo modo, caminhem pelos mesmos caminhos. Mas ensinam que o mundo é criado coletivamente e que, entre conflitos e andanças, devemos preservar as diferenças.

NASCIMENTO, W. F. As religiões de matrizes africanas, resistência e contexto escolar: entre encruzilhadas. In: Memórias do Baobá II. Fortaleza: Editora UFC, 2017 (adaptado).

Com base no texto e nas ações de enfrentamento ao racismo religioso no espaço escolar, é correto afirmar que a

A

abordagem da religião e da cultura iorubanas em sala de aula permite que professores e estudantes reflitam sobre os efeitos das violências materiais e simbólicas na sociedade.

B

apresentação de conteúdos vinculados às religiões de matrizes africanas e a valorização do diálogo na resolução de conflitos nas escolas buscam uma identidade comum a todos os estudantes.

C

concepção do ambiente escolar como espaço de convívio religioso distancia-se da função social da educação, que deve focalizar conhecimentos gerais, formação disciplinar e cidadania.

D

utilização de trechos da mitologia africana nas aulas de ensino religioso cumpre o prescrito na lei que trata do ensino da história iorubana e indígena.

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Q4145133

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Letras - Português |

Q4145133 Pedagogia

Texto associado

Ao componente Língua Portuguesa, cabe proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.

As práticas de linguagem contemporâneas não só envolvem novos gêneros e textos cada vez mais multissemióticos e multimidiáticos, como também novas formas de produzir, de configurar, de disponibilizar, de replicar e de interagir. As novas ferramentas de edição de textos, áudios, fotos e vídeos tornam acessíveis a qualquer um a produção e a disponibilização de textos multimodais nas redes sociais e em outros ambientes da web.

Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 18 maio 2025 (adaptado).

Qual alternativa apresenta um procedimento didático adequado à concepção de linguagem da BNCC?

A

Leitura de um conto e produção escrita de um parágrafo opinativo, seguindo um modelo previamente fornecido.

B

Exibição de um vídeo jornalístico sobre mudanças climáticas e gravação de uma videorreportagem, simulando uma cobertura local do tema.

C

Levantamento de tempos verbais presentes em uma crônica, identificando e classificando cada ocorrência em quadro comparativo.

D

Análise de uma narrativa de aventura, priorizando os aspectos estruturais do gênero e as sequências tipológicas.

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Q4145134

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Letras - Português |

Q4145134 Pedagogia

Texto associado

Ao componente Língua Portuguesa, cabe proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.

As práticas de linguagem contemporâneas não só envolvem novos gêneros e textos cada vez mais multissemióticos e multimidiáticos, como também novas formas de produzir, de configurar, de disponibilizar, de replicar e de interagir. As novas ferramentas de edição de textos, áudios, fotos e vídeos tornam acessíveis a qualquer um a produção e a disponibilização de textos multimodais nas redes sociais e em outros ambientes da web.

Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 18 maio 2025 (adaptado).

A partir da orientação do trecho da BNCC, assinale a alternativa que apresenta uma prática avaliativa adequada à concepção de linguagem presente no documento.

A

Produção de roteiro e gravação de videoentrevista, com atenção às diferentes linguagens estudadas em sala de aula.

B

Desenvolvimento de um relatório escrito, em que o conteúdo de uma aula expositiva seja descrito pelos estudantes, de acordo com o modelo fornecido em sala de aula.

C

Redação de um texto expositivo com base na estrutura textual explicada pelo professor em sala de aula.

D

Elaboração de resumo de um capítulo do livro didático, em que os estudantes aprendam estratégias de sumarização, segundo as orientações desenvolvidas em sala de aula.

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Q4145135

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Letras - Português |

Q4145135 Pedagogia

Texto associado

Ao componente Língua Portuguesa, cabe proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.

As práticas de linguagem contemporâneas não só envolvem novos gêneros e textos cada vez mais multissemióticos e multimidiáticos, como também novas formas de produzir, de configurar, de disponibilizar, de replicar e de interagir. As novas ferramentas de edição de textos, áudios, fotos e vídeos tornam acessíveis a qualquer um a produção e a disponibilização de textos multimodais nas redes sociais e em outros ambientes da web.

Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 18 maio 2025 (adaptado).

O trecho da BNCC apresenta uma concepção de linguagem sociointeracional, em função do(a)

A

conhecimento escolarizado das formas de uso dos instrumentos digitais.

B

repetição das práticas de linguagem socialmente situadas no contexto escolar.

C

acesso a ambientes da web como garantia de ampliação dos letramentos escolares.

D

mobilização de gêneros textuais contemporâneos como objetos de ensino na escola.

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Q4145145

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Letras - Português |

Q4145145 Pedagogia

Texto associado

Com base nos textos 1 e 2, qual ação apresenta um procedimento adequado para uma aula de produção textual com a temática do combate à violência contra a mulher?

A

Desenvolver com os estudantes uma campanha digital em redes sociais por meio da criação de cards informativos que possibilitem a reflexão sobre a violência contra a mulher.

B

Propor um debate on-line entre os estudantes sobre o tema violência de gênero, incentivando-os a postar suas opiniões nas redes sociais para observar as reações, desconsiderando aquelas de que discordarem.

C

Solicitar aos estudantes que gerem postagens nas redes sociais sobre casos de violência, fazendo uso de outros ditados populares.

D

Sugerir aos estudantes a criação de memes humorísticos, com base em situações de violência contra a mulher, como forma de oferecer ao tema uma abordagem mais suave.

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Q4145150

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Letras - Português |

Q4145150 Pedagogia

Texto associado

TEXTO 1

Foi só no início deste ano que o Supremo Tribunal Federal (STF), de forma unânime, tornou possível aos maiores de 70 anos escolher o regime de bens a ser aplicado no casamento ou na união estável. Até então, pelo Código Civil, eles só tinham direito de se casar no regime de separação de bens — uma forma nada sutil de, sob o pretexto de proteger os eventuais herdeiros, determinar que essas pessoas são incapazes de fazer as próprias escolhas. Não à toa, a ministra afirmou, durante o julgamento, que o dispositivo apresentava “presunção de etarismo”.

Muitas vezes tratada como simples brincadeira — o que definitivamente não é —, essa discriminação por idade pode acarretar consequências graves para a saúde e o bem-estar dos idosos. Está associada, por exemplo, à redução da expectativa de vida e ao desenvolvimento de depressão, a doenças cardiovasculares e problemas cognitivos. Ela também aumenta o isolamento social e o sentimento de desamparo dos mais velhos — condições que tendem a desencadear problemas de saúde —, restringe sua capacidade de expressar a própria sexualidade e aumenta o risco de violência e abusos.

RAMALHO, D. Combater o etarismo é uma tarefa de todos. Disponível em: www.tce.sp.gov.br. Acesso em: 28 maio 2025.

Com base na leitura dos textos 1 e 2, identifique a atividade adequada a uma concepção de ensino da língua que enfatize a produção de sentidos e o exercício de cidadania.

A

Elaborar uma lista de vocábulos técnicos presentes nos textos para que os estudantes se apropriem linguisticamente dos termos usados no combate ao etarismo.

B

Solicitar aos estudantes que produzam redações dissertativas sobre o conceito de etarismo e realizar atividades de gramática com frases extraídas dos textos produzidos.

C

Reproduzir em sala de aula um debate televisivo sobre envelhecimento da população e solicitar que os estudantes tomem notas sobre os turnos de fala dos debatedores.

D

Propor a produção de textos orais e escritos nos quais os estudantes expressem opiniões, memórias e relatos sobre experiências de convivência com pessoas idosas.

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Q4145153

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Letras - Português |

Q4145153 Pedagogia

Texto associado

Um professor estava trabalhando a poesia colonial brasileira com suas turmas da 2ª série do Ensino Médio. Com o intuito de ampliar a abordagem do livro didático, ele fez um planejamento que incluía poetas menos conhecidos do grande público, como Botelho de Oliveira. Para mitigar o problema de ausência de livros desse autor na biblioteca da escola, o professor propôs aos estudantes que, no laboratório de informática da escola, usassem a inteligência artificial (IA) para pesquisar sobre o poeta e localizar um poema de sua autoria para leitura e discussão.
Considerando que o Texto 1 apresenta vários equívocos, como o fato de o poema não ser de Botelho de Oliveira, para alcançar o objetivo proposto, é necessário que o professor

A

trabalhe com textos de outro autor, pois a IA não conseguiu retomar nenhum poema de Botelho de Oliveira.

B

refaça o objetivo de seu plano de aula, pois a IA não retomou o resultado correto para o desenvolvimento das atividades.

C

exclua de seu plano de aula o uso da IA, pois ficou demonstrado que é necessária outra ferramenta para essa proposta didática.

D

proponha estratégias e ações que permitam que os estudantes tenham condições de averiguar e selecionar as informações da IA.

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Q4145155

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Letras - Português |

Q4145155 Pedagogia

Texto associado

Os benefícios da inteligência artificial (IA) apontados no Texto 2 e os equívocos cometidos pela IA no Texto 1 demonstram que o uso dessa ferramenta nos processos de ensino e aprendizagem de leitura

A

diminui a capacidade leitora e crítica dos estudantes, visto que fornece informações errôneas e inverídicas sobre os dados disponíveis na web.

B

dispensa o trabalho com o conhecimento prévio dos estudantes, considerando que toda a informação da qual eles precisam já está na web.

C

demanda um trabalho de curadoria da informação pelos estudantes, que implica a busca, a seleção, a organização, a criação e o compartilhamento de informações e dados.

D

coloca o professor no centro da atividade pedagógica, pois é ele quem deve exercer a curadoria digital para evitar que os estudantes tenham resultados equivocados.

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Q4145156

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Letras - Português |

Q4145156 Pedagogia

A

Pedir que os estudantes pesquisem em diversas mídias sobre o impacto das telas na saúde e na educação para debaterem e criarem um cartaz digital.

B

Orientar que os estudantes elaborem um fichamento de leitura de um artigo de opinião para adquirirem conhecimento sobre o assunto.

C

Solicitar que os estudantes investiguem em apenas uma fonte de informação sobre os riscos das telas para criarem um relatório individual.

D

Propor que os estudantes organizem uma lista de perguntas e respostas sobre o tema para que o professor elabore uma prova.

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Q4145158

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Letras - Português |

Q4145158 Pedagogia

Texto associado

TEXTO 1

Retrato

Eu não tinha este rosto de hoje,

assim calmo, assim triste, assim magro,

nem estes olhos tão vazios,

nem o lábio tão amargo.

Eu não tinha estas mãos tão sem força,

Tão paradas e frias e mortas;

Eu não tinha este coração

Que nem se mostra.

Eu não dei por esta mudança,

Tão simples, tão certa, tão fácil:

– Em que espelho ficou retida

a minha face?

MEIRELES, C. Poesia completa. São Paulo: Global, 2017.

Para realizar atividades interdisciplinares, professores de diferentes áreas propuseram em turmas do Ensino Médio um projeto considerando as inter-relações das obras Retrato, de Cecília Meireles, e A persistência da memória, de Salvador Dalí. Assinale a alternativa que atende ao objetivo da proposta didática.

A

Criar uma cápsula do tempo com dados estatísticos e fatores ambientais, a ser guardada na biblioteca da escola para as gerações futuras compreenderem as obras.

B

Elaborar um protótipo de aplicativo de análise literária, a fim de construir um mapa conceitual que servirá de interface para analisar a objetividade das obras.

C

Realizar pesquisas em sites de divulgação científica e na biblioteca escolar para promover a compreensão objetiva e aprofundada das obras.

D

Produzir um canal em plataforma audiovisual com a participação de artistas e de pesquisadores convidados para debaterem as informações obtidas em pesquisas sobre o tema das obras.

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Q4145163

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Letras - Português |

Q4145163 Pedagogia

Texto associado

Um professor escolhe o romance Mayombe, do escritor angolano Pepetela, para desenvolver uma sequência didática no Ensino Médio. Essa obra, publicada em 1980, retrata o cotidiano de guerrilheiros que lutam pela independência de Angola, expondo os dilemas internos de um grupo que, embora unido pelo ideal de libertação, é atravessado por divergências ideológicas, étnicas e pessoais. O protagonista, Comandante Sem Medo, representa a figura do líder revolucionário convicto, cuja trajetória revela a complexidade do combate externo contra o colonialismo português e também os conflitos internos de identidade, autoridade e idealismo político. Com o objetivo de abordar aspectos identitários e culturais na perspectiva dos estudos culturais e pós-coloniais, o professor estimula os estudantes a estabelecerem relações entre Mayombe e outros contextos de colonialismo e resistência cultural, aproximando a obra de produções contemporâneas brasileiras que tematizam identidades periféricas, diáspora africana e colonialidade do saber.

A proposta pedagógica apresentada tem como principal objetivo

A

ampliar a capacidade de memorização dos estudantes, priorizando a retenção de fatos históricos e de dados sobre a guerra anticolonial em Angola.

B

estimular o reconhecimento de estruturas narrativas universais, favorecendo a aprendizagem de padrões literários tradicionais.

C

reforçar o domínio técnico da linguagem literária, focalizando a aplicação de conceitos formais e estilísticos na análise da obra.

D

desenvolver uma reflexão sobre a obra, enfatizando a figuração literária de discursos marginalizados no texto e na sociedade.

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Q4145165

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Letras - Português |

Q4145165 Pedagogia

Texto associado

TEXTO 1

Mulher, sempre mulher

Mulher, ai, ai, mulher

Sempre mulher

Dê no que der

Você me abraça, me beija, me xinga

Me bota mandinga

Depois faz a briga

Só pra ver quebrar

Mulher, seja leal

Você bota muita banca

Infelizmente eu não sou jornal

Mulher, martírio meu

O nosso amor

Deu no que deu

E sendo assim, não insista

Desista, vá fazendo a pista

Chore um bocadinho

E se esqueça de mim

MORAES, V. Orfeu da Conceição. Rio de Janeiro: Odeon, 1956.

Uma professora pretende trabalhar a construção da identidade feminina na literatura com estudantes do Ensino Médio. Para tanto, propõe, após a leitura e a discussão dos textos 1 e 2 em sua turma, a produção de gêneros literários contemporâneos com o uso de mídias sociais. Considerando essa situação, qual ação é adequada à atividade proposta?

A

Desenvolver um webseminário sobre as escolas literárias a que pertencem os dois textos, com ênfase na análise de métricas, rimas e recursos estilísticos clássicos e modernos.

B

Orientar a paráfrase do poema de Vinícius de Moraes, disponibilizando-o em aplicativos de mensagens da escola, a fim de exercitar competências linguísticas e interculturais.

C

Propor a produção de vídeos, como reels, inspirados nas obras lidas, mesclando performance poética, linguagem multimodal e temas sobre ancestralidade e resistência.

D

Solicitar a realização de uma videorresenha comparativa sobre a forma dos dois textos, destacando as diferenças estruturais e formais entre gêneros poéticos tradicionais e modernos.

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Q4145168

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Letras - Português |

Q4145168 Pedagogia

Na disciplina de Língua Portuguesa, um professor enfatiza a necessidade de reconhecer a importância de outras vozes na literatura. O intuito é integrar múltiplas perspectivas para enriquecer a formação cultural e o pensamento crítico dos leitores. Para tanto, propõe a leitura da obra A vida não é útil, de Ailton Krenak, que reúne reflexões do autor indígena sobre a crise da humanidade, o consumismo, a relação com a natureza e os modos de vida ancestrais. Com linguagem acessível e provocadora, Krenak convida o leitor a repensar o conceito de utilidade, valorizando a sabedoria dos povos originários e propondo alternativas ao modelo de sociedade ocidental.
Com base nesse contexto, assinale a atividade que estimula uma postura investigativa e favorece a apropriação de conhecimentos sobre a literatura indígena no contexto escolar.

A

Orientar entrevistas com a comunidade escolar sobre o conceito de utilidade e relacioná-las à obra de Ailton Krenak.

B

Sugerir uma produção de texto opinativo sobre A vida não é útil, com referências fornecidas na aula pelo professor.

C

Propor a leitura coletiva em sala de trechos da obra de Krenak, seguida de debate com perguntas do professor.

D

Solicitar uma apresentação oral sobre A vida não é útil, com base em resumos da obra retirados da internet.

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Questões de Concurso Público INEP 2025 para Letras - Português

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