A Lei n. 14.191/2021, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, caracteriza-se como um avanço nas políticas educacionais que tratam da educação de pessoas surdas. Em seu artigo 60-A, lê-se o seguinte:

Art. 60-A. Entende-se por educação bilíngue de surdos, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, para educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, optantes pela modalidade de educação bilíngue de surdos.

Disponível em: http://planalto.gov.br. Acesso em: 4 jul. 2024.

Considerando a complexidade do processo educacional em relação à Educação Especial e Inclusiva, assinale a opção que apresenta uma das conquistas trazidas pela Lei em questão.

Em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental, existe um aluno surdo. Sua professora planejou uma aula prática chamada “Explorando a Natureza”, em que os alunos investigariam diferentes plantas e insetos. No dia da atividade, porém, o intérprete de Libras não compareceu à aula porque havia adoecido. Diante disso, a professora reuniu os alunos no jardim e explicou a atividade usando um quadro branco portátil e fazendo gestos e expressões faciais. Além disso, escreveu as instruções com apoio de um tablet que mostrava as informações na Língua Brasileira de Sinais (Libras). O aluno surdo ficou animado para usar a tecnologia e aprender mais sobre as plantas.
Nessa situação, considerando-se as adaptações feitas pela professora, a metodologia por ela empregada possibilitou ao aluno surdo a aprendizagem baseada em