Uma professora do 9º ano do Ensino Fundamental discutiu com os estudantes fundamentos de netiqueta, que consiste em um conjunto de regras de boas maneiras criadas para garantir o respeito, facilitar a convivência e evitar mal-entendidos nas redes sociais e na Internet, de forma geral. Ela pretende realizar uma atividade na modalidade de ensino a distância (EaD) e considera, para isso, um cenário de comunicação assíncrona, em que os estudantes possam compartilhar os seus conhecimentos e refletir interativamente sobre as regras de netiqueta, formando, assim, uma pequena Comunidade Virtual de Aprendizagem (CVA).

Com base no contexto apresentado, para conduzir a atividade de forma mais eficiente, a professora dessa turma poderá utilizar

Sabendo que novas metodologias para integrar teoria e prática, com ênfase em metodologias ativas de aprendizagem, podem potencializar o aprendizado dos alunos, uma professora de Informática decidiu trabalhar a pedagogia por projetos, de forma multidisciplinar, em parceria com um professor de Matemática, com uma turma de 40 alunos da 3ª série do Ensino Médio. O projeto tem por objetivo o estímulo ao protagonismo dos estudantes para o desenvolvimento, em grupo, de uma pesquisa de opinião, a ser realizada com os alunos da própria escola. Além disso, a professora deseja que seus alunos utilizem um software que permita a análise estatística descritiva das respostas obtidas na pesquisa, para que, posteriormente, possam apresentar seus resultados para a turma.

Considerando a correlação entre o nível de complexidade do software e o nível de ensino dos alunos, o software mais adequado à faixa etária dos alunos é o

A inteligência artificial (IA) generativa é um ramo da IA dedicado à criação de conteúdo, como textos, imagens e sons, por exemplo. O uso da IA generativa nas áreas em que prevalece o espírito criativo, como as artes em geral, propiciou o surgimento do termo “criatividade artificial”, o qual diz respeito a sistemas computacionais que se baseiam em inúmeras técnicas de IA capazes de criar fotografias, músicas, vídeos ou histórias, habilidades que, até então, eram restritas aos seres humanos.

MIAO, F.; HOLMES, W.; HUANG, R; ZHANG, H. AI and education: a guidance for policymakers. UNESCO Publishing, 2021 (adaptado).

Considerando o cenário apresentado, uma técnica adequada para a manipulação de imagens no contexto da IA generativa ou da criatividade artificial é a aprendizagem

Em uma aula da disciplina de Computação para a 1ª série do Ensino Médio, uma professora decidiu levar os estudantes para o laboratório de informática, com o objetivo de discutir as possibilidades de uso de ferramentas de inteligência artificial na educação. Foram apresentados alguns dos grandes modelos de linguagem, entre eles o ChatGPT. A professora argumentou que o ChatGPT pode ser uma ferramenta utilizada para fins educacionais, mas alertou que alguns cuidados devem ser tomados. Foi exibido aos alunos o fluxograma a seguir, o qual embasou a discussão sobre quando é seguro utilizar a ferramenta no contexto educacional.


UNESCO. ChatGPT e Inteligência Artificial na Educação Superior: guia de início rápido. 2023. p. 6 (adaptado).

A partir das informações apresentadas, no contexto educacional, considera-se seguro utilizar o ChatGPT