Questões de Concurso Público INEP 2024 para Ciências Sociais
Foram encontradas 20 questões
Ano: 2024
Banca:
INEP
Órgão:
INEP
Provas:
INEP - 2024 - INEP - Artes Visuais
|
INEP - 2024 - INEP - Ciências Biológicas |
INEP - 2024 - INEP - Filosofia |
INEP - 2024 - INEP - Ciências Sociais |
INEP - 2024 - INEP - Computação |
INEP - 2024 - INEP - Física |
INEP - 2024 - INEP - Geografia |
INEP - 2024 - INEP - Educação Física |
INEP - 2024 - INEP - História |
INEP - 2024 - INEP - Música |
INEP - 2024 - INEP - Pedagogia |
INEP - 2024 - INEP - Química |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Inglês |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português e Espanhol |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português e Inglês |
INEP - 2024 - INEP - Matemática |
Q4142551
Sociologia
De acordo com o infográfico do Anuário Brasileiro de Segurança Pública em 2023, apresentado a seguir,
houve um crescimento de todos os indicadores relacionados à violência contra a mulher.
Disponível em: https://forumseguranca.org.br/wp-content/uploads/2023/07/anuario-2023.pdf. Acesso em: 1 jun. 2024.
Em uma escola de Ensino Médio, foi implementado um projeto interdisciplinar sobre gênero e sexualidade, e o infográfico acima foi um dos recursos utilizados pelos professores das áreas de Ciências Exatas, Naturais e Humanas. Os docentes decidiram analisar, com os estudantes, os indicadores de violência contra a mulher e os dados relacionados ao perfil das vítimas de feminicídio e de seus agressores.
Com base nessa situação e nos dados sobre feminicídio apresentados no infográfico, é correto afirmar que, ao final do projeto, os estudantes deverão concluir que
Disponível em: https://forumseguranca.org.br/wp-content/uploads/2023/07/anuario-2023.pdf. Acesso em: 1 jun. 2024.
Em uma escola de Ensino Médio, foi implementado um projeto interdisciplinar sobre gênero e sexualidade, e o infográfico acima foi um dos recursos utilizados pelos professores das áreas de Ciências Exatas, Naturais e Humanas. Os docentes decidiram analisar, com os estudantes, os indicadores de violência contra a mulher e os dados relacionados ao perfil das vítimas de feminicídio e de seus agressores.
Com base nessa situação e nos dados sobre feminicídio apresentados no infográfico, é correto afirmar que, ao final do projeto, os estudantes deverão concluir que
Q4148914
Sociologia
A seguinte charge foi utilizada por um docente em uma aula de Sociologia para a 1ª série do Ensino Médio,
cujo objetivo era apresentar as técnicas e os métodos de pesquisa desenvolvidos pelos teóricos clássicos
das Ciências Sociais, a partir do tema da relação entre indivíduo, sociedade e sistema de produção.
Disponível em: https://www.instagram.com/. Acesso em: 4 maio 2024 (adaptado).
Nesse caso, para se alcançar o objetivo estabelecido, seria adequado o docente relacionar a charge com a obra
Disponível em: https://www.instagram.com/. Acesso em: 4 maio 2024 (adaptado).
Nesse caso, para se alcançar o objetivo estabelecido, seria adequado o docente relacionar a charge com a obra
Q4148917
Sociologia
Desde a internacionalização, em 2006, da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência pela
ONU, há uma tendência globalizante de enquadrar a deficiência como característica multiforme de um
grupo populacional socialmente minoritário. O Brasil incorporou a Convenção da ONU no ano de 2008
e promulgou a Lei Brasileira da Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI) em 2015. Com a ratificação e
introdução da Convenção como norma constitucional, tem-se redimensionado a forma como se lida com
os direitos das pessoas com deficiência. As principais dimensões dessa diretriz jurídico-administrativa são
uma absorção da definição biopsicossocial e a demarcação de uma discriminação específica por motivo
da deficiência, que passa a ser, posteriormente, nomeada como capacitismo.
MELLO, A. G. de; AYDOS, V.; SCHUCH, P. Aleijar as antropologias a partir das mediações da deficiência. Horizontes Antropológicos, v. 28, n. 64, p. 16, set. 2022. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index. php/horizontesantropologicos/issue/view/4537/1259. Acesso em: 10 maio 2024 (adaptado).
Com o objetivo de promover a inclusão de pessoas com deficiência, um docente de Sociologia no Ensino Médio pode usar as informações do texto apresentado para elaborar estratégias educacionais que identifiquem a
MELLO, A. G. de; AYDOS, V.; SCHUCH, P. Aleijar as antropologias a partir das mediações da deficiência. Horizontes Antropológicos, v. 28, n. 64, p. 16, set. 2022. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index. php/horizontesantropologicos/issue/view/4537/1259. Acesso em: 10 maio 2024 (adaptado).
Com o objetivo de promover a inclusão de pessoas com deficiência, um docente de Sociologia no Ensino Médio pode usar as informações do texto apresentado para elaborar estratégias educacionais que identifiquem a
Q4148918
Sociologia
As mortes violentas por causas indefinidas (MVCI) podem ter sido causadas por homicídios, acidentes ou
suicídios, mas não foram identificadas pelo Sistema de Informações sobre Mortalidade (SIM). Esse fato
fez com que milhares de óbitos deixassem de ser classificados corretamente. A edição atual do Atlas da
Violência apresenta uma pesquisa que analisa e estima os homicídios que ficaram ocultados das estatísticas
oficiais. Nessa pesquisa foram utilizadas técnicas de aprendizado de máquinas em problema de classificação,
com base nos microdados das quase 3 milhões e 396 mil mortes violentas ocorridas no Brasil entre 1996
e 2021. Grosso modo, o principal algoritmo utilizado “aprende” as características associadas às vítimas e
aos aspectos situacionais relacionados aos homicídios e aos acidentes/suicídios registrados no SIM
(ou seja, idade da vítima, sexo, raça/cor etc.) e classifica as MVCI de acordo com a semelhança destas com
os óbitos conhecidos. Foi observado que, entre 2011 e 2021, o Estado não conseguiu descobrir a causa do
óbito em 126.382 casos, concluindo-se que 49.413 dessas MVCI eram, na verdade, homicídios.
ATLAS DA VIOLÊNCIA 2023. São Paulo: Fórum Brasileiro de Segurança Pública; Rio de Janeiro: IPEA, 2023. Sumário executivo, p. 6. Disponível em: https://apidspace.universilab.com.br/server/api/core/bitstreams/. Acesso em: 22 abr. 2024 (adaptado).
Seria adequado um docente de Sociologia do Ensino Médio utilizar, em suas aulas, a pesquisa descrita no texto para ressaltar que os dados da violência no Brasil são
ATLAS DA VIOLÊNCIA 2023. São Paulo: Fórum Brasileiro de Segurança Pública; Rio de Janeiro: IPEA, 2023. Sumário executivo, p. 6. Disponível em: https://apidspace.universilab.com.br/server/api/core/bitstreams/. Acesso em: 22 abr. 2024 (adaptado).
Seria adequado um docente de Sociologia do Ensino Médio utilizar, em suas aulas, a pesquisa descrita no texto para ressaltar que os dados da violência no Brasil são
Q4148920
Sociologia
Para regulamentar a Lei n. 10.639/2003, o Conselho Nacional de Educação aprovou, em 2004, as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura
Afro-Brasileira e Africana. O relatório que introduz as Diretrizes foi elaborado mediante amplo diálogo com
diferentes entidades do movimento negro. Nele, encontra-se o seguinte trecho:
É importante destacar que não se trata de mudar um foco etnocêntrico marcadamente de raiz europeia por um africano, mas de ampliar o foco dos currículos escolares para a diversidade cultural, racial, social e econômica brasileira. Nesta perspectiva, cabe às escolas incluir no contexto dos estudos e atividades, que proporciona diariamente, também as contribuições histórico-culturais dos povos indígenas e dos descendentes de asiáticos, além das de raiz africana e europeia. É preciso ter clareza que o Art. 26A acrescido à Lei 9.394/1996 provoca bem mais do que inclusão de novos conteúdos, exige que se repensem relações étnico-raciais, sociais, pedagógicas, procedimentos de ensino, condições oferecidas para aprendizagem, objetivos tácitos e explícitos da educação oferecida pelas escolas.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília (DF): Ministério da Educação, 2004. p. 17 (adaptado).
Com base no exposto, assinale a opção que melhor representa a aplicação da Lei n. 10.639/2003 no contexto do ensino de Sociologia no Ensino Médio no Brasil, de acordo com a problematização feita no trecho das Diretrizes.
É importante destacar que não se trata de mudar um foco etnocêntrico marcadamente de raiz europeia por um africano, mas de ampliar o foco dos currículos escolares para a diversidade cultural, racial, social e econômica brasileira. Nesta perspectiva, cabe às escolas incluir no contexto dos estudos e atividades, que proporciona diariamente, também as contribuições histórico-culturais dos povos indígenas e dos descendentes de asiáticos, além das de raiz africana e europeia. É preciso ter clareza que o Art. 26A acrescido à Lei 9.394/1996 provoca bem mais do que inclusão de novos conteúdos, exige que se repensem relações étnico-raciais, sociais, pedagógicas, procedimentos de ensino, condições oferecidas para aprendizagem, objetivos tácitos e explícitos da educação oferecida pelas escolas.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília (DF): Ministério da Educação, 2004. p. 17 (adaptado).
Com base no exposto, assinale a opção que melhor representa a aplicação da Lei n. 10.639/2003 no contexto do ensino de Sociologia no Ensino Médio no Brasil, de acordo com a problematização feita no trecho das Diretrizes.
Q4148921
Sociologia
Em determinada escola, a professora de Sociologia e o professor de História, ao realizarem um projeto
interdisciplinar na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, abordaram o pensamento decolonial
de autoras negras sobre a questão racial no Brasil. Entre os conceitos discutidos, foram enfatizadas as
contribuições de Lélia González e Abdias do Nascimento sobre a ideologia do branqueamento, apresentadas,
respectivamente, nos textos a seguir.
TEXTO 1
Era uma forma de rejeitar o meu próprio corpo. Essa questão do branqueamento bateu muito forte em mim e eu sei que bate muito forte em muitos negros também. Há também o problema de que na escola a gente aprende aquelas baboseiras sobre os índios e os negros; na própria universidade, o problema do negro não é tratado nos seus devidos termos.
GONZALEZ, L. Entrevista. O Pasquim, São Paulo, n. 871, p. 8-10, 1986 (adaptado).
TEXTO 2
Uma afirmação exemplar emitida pela ideologia racial brasileira: a assunção de que as pessoas de origem índia ou africana preferem ser rotuladas de brancas e a simultânea presunção de que a benevolência da estrutura social em lhes concedendo o privilégio do status de “branco” constitui prova da ausência de preconceito ou discriminação racial!
NASCIMENTO, A. O genocídio do negro brasileiro: processo de um racismo mascarado. Editora Perspectiva SA, 1978. p. 76 (adaptado).
Depreende-se dos trechos escolhidos pelos docentes que as causas da perpetuação da ideologia do branqueamento no Brasil incluem
TEXTO 1
Era uma forma de rejeitar o meu próprio corpo. Essa questão do branqueamento bateu muito forte em mim e eu sei que bate muito forte em muitos negros também. Há também o problema de que na escola a gente aprende aquelas baboseiras sobre os índios e os negros; na própria universidade, o problema do negro não é tratado nos seus devidos termos.
GONZALEZ, L. Entrevista. O Pasquim, São Paulo, n. 871, p. 8-10, 1986 (adaptado).
TEXTO 2
Uma afirmação exemplar emitida pela ideologia racial brasileira: a assunção de que as pessoas de origem índia ou africana preferem ser rotuladas de brancas e a simultânea presunção de que a benevolência da estrutura social em lhes concedendo o privilégio do status de “branco” constitui prova da ausência de preconceito ou discriminação racial!
NASCIMENTO, A. O genocídio do negro brasileiro: processo de um racismo mascarado. Editora Perspectiva SA, 1978. p. 76 (adaptado).
Depreende-se dos trechos escolhidos pelos docentes que as causas da perpetuação da ideologia do branqueamento no Brasil incluem
Q4148922
Sociologia
Muitas mudanças conjunturais têm possibilitado uma historicização crítica das categorias analíticas em
uso na literatura e a busca por uma nova abordagem sobre as questões que envolvem a relação entre
os fenômenos religiosos e a esfera pública. No caso brasileiro, é possível nomear algumas mutações que
parecem de especial relevância para a renovação desse campo de estudos. Em vez de pensar a emergência
da sociedade civil como resultante do retraimento da religião para a esfera doméstica, alguns estudos
já estão se ocupando da análise do trabalho histórico das agências religiosas na própria construção da
sociedade civil como esfera relativamente separada.
MONTERO, P. Secularização e espaço público: a reinvenção do pluralismo religioso no Brasil. Revista Etnográfica, v. 13, n. 1, p. 7-16, 2009 (adaptado).
Um professor de Sociologia de uma turma da 2ª série do Ensino Médio está planejando aulas sobre cultura e diversidade cultural a partir do tema da religião. Seu objetivo é abordar a participação das religiões na esfera pública. Esse assunto é sociologicamente importante porque permite indicar que as religiões não se restringem à intimidade das pessoas, uma vez que estão cada vez mais participando de decisões públicas. O professor não pretende promover um debate moral em sala, discutindo se a presença pública das religiões está certa ou errada; sua intenção é promover a construção ativa do conhecimento sobre o tema pelos estudantes.
Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta uma estratégia de ensino que o docente poderia adotar, na sequência do seu planejamento, para alcançar seus objetivos.
MONTERO, P. Secularização e espaço público: a reinvenção do pluralismo religioso no Brasil. Revista Etnográfica, v. 13, n. 1, p. 7-16, 2009 (adaptado).
Um professor de Sociologia de uma turma da 2ª série do Ensino Médio está planejando aulas sobre cultura e diversidade cultural a partir do tema da religião. Seu objetivo é abordar a participação das religiões na esfera pública. Esse assunto é sociologicamente importante porque permite indicar que as religiões não se restringem à intimidade das pessoas, uma vez que estão cada vez mais participando de decisões públicas. O professor não pretende promover um debate moral em sala, discutindo se a presença pública das religiões está certa ou errada; sua intenção é promover a construção ativa do conhecimento sobre o tema pelos estudantes.
Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta uma estratégia de ensino que o docente poderia adotar, na sequência do seu planejamento, para alcançar seus objetivos.
Q4148924
Sociologia
No currículo de uma escola de Educação Básica, a temática da diversidade de gênero, da sexualidade e
dos direitos humanos foi proposta como tema a ser tratado em um bimestre nas aulas de Sociologia. Para
introduzir o assunto, a professora dessa disciplina apresentou, na primeira aula, uma discussão sobre
gênero e sexualidade, com ênfase nos padrões sociais. Com essa estratégia, os educandos foram levados
a conhecer alguns aspectos conceituais e históricos sobre os processos de normatização e violências
experienciadas pela população LGBTQIAPN+ no Brasil, o que contribuiu para a compreensão da importância
do reconhecimento da diversidade sexual e de gênero como parte do pleno desenvolvimento da cidadania
e da garantia dos direitos humanos.
Nessa situação, a partir da aula conduzida pela professora, é esperado que os estudantes compreendam que
Nessa situação, a partir da aula conduzida pela professora, é esperado que os estudantes compreendam que
Q4148928
Sociologia
De um ponto de vista antropológico, um vírus sozinho não faz pandemia, tampouco explica a doença que
pode resultar do contato com ele. Então, falta d’água em inúmeras comunidades faz pandemia. Negacionismo
e fake news fazem pandemia. Racismo estrutural e ambiental, desigualdades de gênero e falta de acesso
a direitos fundamentais fazem pandemia. Uma economia precária, que impede que toda a população se
isole e viva o tempo do cuidado com segurança, faz pandemia. Ônibus lotado, linhas de produção a todo
vapor, comércio aberto. A lista é grande e o vírus é só um dos itens dela.
SEGATA, J. A pandemia e o digital. Revista Todavia, v. 7, n. 1, p. 8, dez. 2020. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/. Acesso em: 10 maio 2024 (adaptado).
No ensino de Sociologia no Ensino Médio, seria adequado um docente partir da reflexão apresentada pelo texto para explicar que
SEGATA, J. A pandemia e o digital. Revista Todavia, v. 7, n. 1, p. 8, dez. 2020. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/. Acesso em: 10 maio 2024 (adaptado).
No ensino de Sociologia no Ensino Médio, seria adequado um docente partir da reflexão apresentada pelo texto para explicar que
Q4148930
Sociologia
Uma docente de Sociologia estava preparando aulas destinadas a estudantes do Ensino Médio de uma escola
pública estadual. A temática prevista para o bimestre que iria começar era cultura. Como parte do planejamento,
a professora preparou uma primeira aula sobre o conceito de patrimônio material e uma segunda aula sobre
o conceito de patrimônio imaterial. Buscando atuar de forma interdisciplinar, a docente pediu ao professor de
Literatura da escola que enviasse alguns trechos literários que ela pudesse utilizar em suas aulas.
Nessa situação, qual dos trechos enviados pelo professor de Literatura poderia ser usado pela docente de Sociologia na segunda aula, para exemplificar o conceito abordado?
Nessa situação, qual dos trechos enviados pelo professor de Literatura poderia ser usado pela docente de Sociologia na segunda aula, para exemplificar o conceito abordado?
Q4148933
Sociologia
Disponível em: https://www.estadao.com.br/educacao/ponto-edu/charge-tambem-serve-de-apoio-para-redacao/.
Acesso em: 28 ago. 2024.
Considerando a tirinha apresentada e as reflexões de Zygmunt Bauman na obra Confiança e Medo na Cidade (2009) a respeito de urbanização, medo e tecnologia, assinale a opção correta.
Q4148936
Sociologia
Um professor de Sociologia, a fim de introduzir seus alunos à pesquisa em Ciências Sociais, optou por
abordar a questão da baixa representatividade das mulheres no Poder Legislativo, conforme evidenciado
na seguinte imagem, que será explorada pelo docente.
Disponível em: https://www.camara.leg.br/noticias/1041721-deputadas-defendemcotas-para-mulheres-no-legislativo. Acesso em: 29 ago. 2024.
O professor também pretende utilizar dados disponíveis no Portal TSE Mulheres, da Justiça Eleitoral, e tratar dos conceitos de cotas de gênero e paridade. Ele objetiva, ainda, adotar metodologias dialógicas e propor atividades que exijam cooperação entre os alunos, visando aprofundar a compreensão das complexidades envolvidas nessa problemática.
Nessa situação, o professor alcançará seus objetivos, efetivamente guiando essas discussões em sala de aula, se
Disponível em: https://www.camara.leg.br/noticias/1041721-deputadas-defendemcotas-para-mulheres-no-legislativo. Acesso em: 29 ago. 2024.
O professor também pretende utilizar dados disponíveis no Portal TSE Mulheres, da Justiça Eleitoral, e tratar dos conceitos de cotas de gênero e paridade. Ele objetiva, ainda, adotar metodologias dialógicas e propor atividades que exijam cooperação entre os alunos, visando aprofundar a compreensão das complexidades envolvidas nessa problemática.
Nessa situação, o professor alcançará seus objetivos, efetivamente guiando essas discussões em sala de aula, se
Q4148938
Sociologia
Quando se toma o conceito de capital cultural em seu sentido amplo, isto é, como sinônimo de disposições
culturais e de relação com os bens de cultura, é imperioso constatar que uma fortíssima correlação com
o sucesso escolar subsiste, porque determinados modos de socialização familiar são indubitavelmente
mais favoráveis do que outros à constituição de disposições cognitivas (esquemas mentais, maneiras de
pensar e interpretar o mundo físico e social, espírito crítico, capacidade analítica), linguísticas (habilidades
de expressão oral e escrita, capacidade argumentativa) e comportamentais (liderança, dinamismo, espírito
de equipe). Todos esses traços são valorizados e mesmo requeridos pela escola — sem falar no capital
informacional relativo ao funcionamento dos sistemas de ensino, que está na base das estratégias educativas
parentais e de sua propensão a investir no sucesso escolar dos filhos.
NOGUEIRA, M. A. O capital cultural e a produção das desigualdades escolares contemporâneas. Cadernos de pesquisa (Fundação Carlos Chagas. On-line), v. 51, p. 1-13, 2021 (adaptado).
Um professor de Sociologia do Ensino Médio tem como objetivo conduzir, a partir das informações do texto acima, uma atividade de pesquisa que leve seus alunos a refletirem sobre o conceito de capital cultural e os determinantes da evasão escolar e do ingresso na universidade.
Nessa situação, o objetivo do docente será alcançado se, na atividade desenvolvida, os estudantes fizerem o levantamento
NOGUEIRA, M. A. O capital cultural e a produção das desigualdades escolares contemporâneas. Cadernos de pesquisa (Fundação Carlos Chagas. On-line), v. 51, p. 1-13, 2021 (adaptado).
Um professor de Sociologia do Ensino Médio tem como objetivo conduzir, a partir das informações do texto acima, uma atividade de pesquisa que leve seus alunos a refletirem sobre o conceito de capital cultural e os determinantes da evasão escolar e do ingresso na universidade.
Nessa situação, o objetivo do docente será alcançado se, na atividade desenvolvida, os estudantes fizerem o levantamento
Q4148939
Sociologia
TEXTO 1
Os dados do Relatório Nacional de Transparência Salarial e de Critérios Remuneratórios apontam que as mulheres ganham 19,4% menos que os homens no Brasil, mas essa diferença varia de acordo com o grande grupo ocupacional. Em cargos de dirigentes e gerentes, por exemplo, a diferença de remuneração chega a 25,2%.
Disponível em: https://www.gov.br/trabalho-e-emprego/pt-br/noticias-e-conteudo/2024/Marco/mulheres-recebem19-4-a-menos-que-os-homens-aponta-1o-relatorio-de-transparencia-salarial. Acesso em: 11 jun. 2024 (adaptado).
TEXTO 2
IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua, 2022. Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br. Acesso em: 11 jun. 2024 (adaptado).
Qual tendência pode ser depreendida das informações dos textos apresentados?
Os dados do Relatório Nacional de Transparência Salarial e de Critérios Remuneratórios apontam que as mulheres ganham 19,4% menos que os homens no Brasil, mas essa diferença varia de acordo com o grande grupo ocupacional. Em cargos de dirigentes e gerentes, por exemplo, a diferença de remuneração chega a 25,2%.
Disponível em: https://www.gov.br/trabalho-e-emprego/pt-br/noticias-e-conteudo/2024/Marco/mulheres-recebem19-4-a-menos-que-os-homens-aponta-1o-relatorio-de-transparencia-salarial. Acesso em: 11 jun. 2024 (adaptado).
TEXTO 2
IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua, 2022. Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br. Acesso em: 11 jun. 2024 (adaptado).
Qual tendência pode ser depreendida das informações dos textos apresentados?
Q4148944
Sociologia
A uberização ganha visibilidade com a formação de enormes contingentes de trabalhadores controlados por
empresas que operam por meio de plataformas digitais. O desafio contemporâneo diante desse novo tipo
de organização envolve elementos complexos e armadilhas teórico-políticas. Reside em compreender as
plataformas digitais como um novo meio poderoso pelo qual as relações de trabalho vêm-se reestruturando.
ABÍLIO, L.; AMORIM, H.; GROHMANN, R. Uberização e plataformização do trabalho no Brasil: conceitos, processos e formas. Sociologias, Porto Alegre, v. 23, n. 57, p. 27-28, mai./ago. 2021 (adaptado).
Um dos impactos do uso das tecnologias referidas no texto nas relações atuais de trabalho é
ABÍLIO, L.; AMORIM, H.; GROHMANN, R. Uberização e plataformização do trabalho no Brasil: conceitos, processos e formas. Sociologias, Porto Alegre, v. 23, n. 57, p. 27-28, mai./ago. 2021 (adaptado).
Um dos impactos do uso das tecnologias referidas no texto nas relações atuais de trabalho é
Q4148945
Sociologia
Uma professora de Sociologia observou que diversos estudantes da escola em que trabalhava passaram a
utilizar o mesmo modelo e cor de tênis. Um dos alunos explicou que o referido tênis era utilizado e divulgado
por um famoso influenciador digital. A professora decidiu, então, aproveitar esse caso como exemplo em
uma aula em que abordaria o tema da indústria cultural. Na aula em questão, expôs o tema e pediu aos
alunos que fizessem a leitura do seguinte trecho, com o intuito de, posteriormente, relacionar o padrão
observado na turma com o texto lido.
Atualmente, a atrofia da imaginação e da espontaneidade do consumidor cultural não precisa ser reduzida a mecanismos psicológicos. Os próprios produtos — e entre eles, em primeiro lugar, o mais característico, o filme sonoro — paralisam essas capacidades em virtude de sua constituição objetiva. São feitos de tal forma que sua apreensão adequada exige, é verdade, presteza, dom de observação, conhecimentos específicos, mas também de tal sorte que proíbem a atividade intelectual do espectador, se ele não quiser perder os fatos que desfilam velozmente diante de seus olhos.
ADORNO, T. W.; HORKHEIMER, M. Dialética do Esclarecimento: fragmentos filosóficos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1985. p. 104 (adaptado).
Uma forma adequada de a docente conduzir a análise do padrão observado, articulando-o com o excerto apresentado, é levar os estudantes a compreender que
Atualmente, a atrofia da imaginação e da espontaneidade do consumidor cultural não precisa ser reduzida a mecanismos psicológicos. Os próprios produtos — e entre eles, em primeiro lugar, o mais característico, o filme sonoro — paralisam essas capacidades em virtude de sua constituição objetiva. São feitos de tal forma que sua apreensão adequada exige, é verdade, presteza, dom de observação, conhecimentos específicos, mas também de tal sorte que proíbem a atividade intelectual do espectador, se ele não quiser perder os fatos que desfilam velozmente diante de seus olhos.
ADORNO, T. W.; HORKHEIMER, M. Dialética do Esclarecimento: fragmentos filosóficos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1985. p. 104 (adaptado).
Uma forma adequada de a docente conduzir a análise do padrão observado, articulando-o com o excerto apresentado, é levar os estudantes a compreender que
Q4148946
Sociologia
Há três grandes formas de um indivíduo ser um excluído digital. Primeiro, não ter acesso à rede de computadores.
Segundo, ter acesso ao sistema de comunicação, mas com uma capacidade técnica muito baixa. Terceiro —
que, para mim, é a mais importante forma de ser excluído e aquela de que menos se fala —, estar conectado
à rede e não saber qual acesso usar, qual informação buscar, como combinar uma informação com outra e
como utilizá-la para a vida. Esta é a mais grave forma porque amplia e aprofunda a exclusão mais séria de toda
a história; é a exclusão da educação e da cultura, porque o mundo digital se incrementa extraordinariamente.
CASTELLS, M. O caos e o progresso. 2005. Entrevistadora: Keli lynn Boop. Extra Classe. Disponível em: https://www.extraclasse.org.br/geral/2005/03/o-caos-e-o-progresso/. Acesso em: 24 maio 2024 (adaptado).
Uma professora de Sociologia de uma turma do Ensino Médio pediu aos seus alunos que realizassem uma pesquisa sobre direitos civis, sociais e políticos e escrevessem um texto sobre o assunto. Contudo, após receber os trabalhos produzidos, a docente observou que muitos dos alunos haviam entregado textos integralmente copiados de uma mesma página da Internet.
Considerando-se a situação e o texto apresentados, uma maneira adequada de a professora abordar o problema em questão seria
CASTELLS, M. O caos e o progresso. 2005. Entrevistadora: Keli lynn Boop. Extra Classe. Disponível em: https://www.extraclasse.org.br/geral/2005/03/o-caos-e-o-progresso/. Acesso em: 24 maio 2024 (adaptado).
Uma professora de Sociologia de uma turma do Ensino Médio pediu aos seus alunos que realizassem uma pesquisa sobre direitos civis, sociais e políticos e escrevessem um texto sobre o assunto. Contudo, após receber os trabalhos produzidos, a docente observou que muitos dos alunos haviam entregado textos integralmente copiados de uma mesma página da Internet.
Considerando-se a situação e o texto apresentados, uma maneira adequada de a professora abordar o problema em questão seria
Q4148947
Sociologia
Ao voltar às aulas presenciais depois da pandemia de covid-19, uma professora de Sociologia notou que
muitos de seus alunos pareciam estar mais ansiosos, apegados aos celulares, quietos e, sobretudo, com
dificuldades de interação social. A pandemia durou por quase três anos, período em que se respeitaram as
medidas de restrição de circulação de pessoas e foram ministradas aulas remotas em um contexto sanitário
apreensivo. A professora em questão sabia que, para as pessoas na adolescência, fase de ampliação das
relações sociais, esse contexto foi muito impactante. Nesse sentido, a docente tomou conhecimento de
uma pesquisa realizada pela Unesco e pela Unicef denominada “Juventudes e a Pandemia do Coronavírus”
(edição de 2022), a qual revelava que 50% dos jovens e adolescentes sentiam cansaço e exaustão frequentes
nesse período, enquanto 44% viviam em grande estado de desmotivação.
Diante desse contexto, a professora decidiu, em parceria com a equipe multidisciplinar da escola, propor um projeto de intervenção que estimulasse as interações sociais na 1ª série do Ensino Médio abordando os efeitos da pandemia na saúde mental dos alunos.
Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta uma atividade que atende aos objetivos dessa docente.
Diante desse contexto, a professora decidiu, em parceria com a equipe multidisciplinar da escola, propor um projeto de intervenção que estimulasse as interações sociais na 1ª série do Ensino Médio abordando os efeitos da pandemia na saúde mental dos alunos.
Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta uma atividade que atende aos objetivos dessa docente.
Q4148948
Sociologia
Em uma região rural, pequenos agricultores estão enfrentando desafios relacionados aos impactos negativos
de suas formas atuais de produção. Eles dependem do uso intensivo de agrotóxicos e fertilizantes químicos,
o que resulta em degradação do solo, contaminação dos recursos hídricos e prejuízos à saúde humana e
ambiental. Ademais, enfrentam dificuldades econômicas devido à baixa rentabilidade de suas culturas e à
falta de acesso a mercados justos. Diante dessa realidade, esses agricultores estão buscando alternativas
que promovam a agroecologia e a economia solidária em suas comunidades. Além disso, estão interessados
em explorar modelos de negócios que promovam relações mais equitativas ao longo da cadeia produtiva.
Disponível em: https://www.economiasolidaria.org/wp-content/uploads/2023/02/ images_cms-image-000031339.jpg. Acesso em: 12 jun. 2024.
Considerando-se o exposto, as alternativas almejadas por esses agricultores se relacionam na medida em que
Disponível em: https://www.economiasolidaria.org/wp-content/uploads/2023/02/ images_cms-image-000031339.jpg. Acesso em: 12 jun. 2024.
Considerando-se o exposto, as alternativas almejadas por esses agricultores se relacionam na medida em que
Q4148949
Sociologia
Ciente de que as mudanças climáticas são um tema essencial em várias disciplinas do Ensino Médio e
constituem um tópico cada vez mais relevante para a sociedade, uma professora de Sociologia decidiu
explorar um de seus impactos recentes: as migrações humanas provocadas por eventos climáticos extremos,
que resultam nos chamados refugiados climáticos, conforme ilustrado na imagem a seguir.
Disponível em: https://medium.com/@mariele.csantos/. Acesso em: 29 ago. 2024 (adaptado).
Para abordar esse tema de maneira concreta, a docente optou pelo método do estudo de caso, concentrandose na imigração dos haitianos para o Brasil após o terremoto de magnitude 7.0 na escala Richter ocorrido em 2012. Essa catástrofe resultou em mortes significativas e destruição de infraestruturas, o que levou milhares de haitianos a procurarem refúgio em outros países. A aula focará os eventos ocorridos no Haiti como um estudo de caso dos impactos das mudanças climáticas nas migrações humanas. A fim de enriquecer o estudo de caso haitiano e articulá-lo com a imagem apresentada, a professora decidiu utilizar metodologia dialógica, promovendo um diálogo crítico e reflexivo entre os alunos, para que compreendam melhor as complexidades envolvidas.
Nessa situação, para que a docente atenda aos objetivos estabelecidos e empregue a metodologia definida, é adequado que ela
Disponível em: https://medium.com/@mariele.csantos/. Acesso em: 29 ago. 2024 (adaptado).
Para abordar esse tema de maneira concreta, a docente optou pelo método do estudo de caso, concentrandose na imigração dos haitianos para o Brasil após o terremoto de magnitude 7.0 na escala Richter ocorrido em 2012. Essa catástrofe resultou em mortes significativas e destruição de infraestruturas, o que levou milhares de haitianos a procurarem refúgio em outros países. A aula focará os eventos ocorridos no Haiti como um estudo de caso dos impactos das mudanças climáticas nas migrações humanas. A fim de enriquecer o estudo de caso haitiano e articulá-lo com a imagem apresentada, a professora decidiu utilizar metodologia dialógica, promovendo um diálogo crítico e reflexivo entre os alunos, para que compreendam melhor as complexidades envolvidas.
Nessa situação, para que a docente atenda aos objetivos estabelecidos e empregue a metodologia definida, é adequado que ela
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