Edward Seguin, que passou a ser considerado o Pai da Educação Especial.

Jean Itard, que passou a ser considerado o Pai da Educação Especial.

Michel L’eep, que passou a ser considerado o Padrinho da Educação Especial.

Louis Braille, que passou a ser considerado o Pai dos Cegos.

Pedro Ponce de León, que passou a ser considerado o Pai dos Surdos.

O currículo escolar é organizado priorizando a interdisciplinaridade.

O currículo escolar é organizado priorizando as relações interpessoais e dificuldades de aprendizagens dos alunos.

O currículo escolar é organizado de forma hierárquica e fragmentada.

O currículo escolar é organizado de forma hierárquica e transdisciplinar.

O currículo escolar é organizado de modo a priorizar a universalização do ensino e sua praxe construtivista/ multidisciplinar.

O docente deverá organizar e animar situações de aprendizagem, de modo a comprometer os alunos em atividades de pesquisa e projetos de conhecimento.

Deve utilizar novas tecnologias e todas as ferramentas que as TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação) podem proporcionar para facilitar o processo de ensino-aprendizagem.

Deve compreender quais os níveis de competências que possui para que assim possa agregar mais valores e conhecimentos à sua prática.

Deve analisar a relação pedagógica, a autoridade e a comunicação em classe, para que a figura do professor seja sempre a autoridade máxima dentro do ambiente educacional.

Desenvolver estratégias de combate aos preconceitos e às discriminações sexuais, étnicas e sociais no processo educacional e fora dele também.

Estatuto da Criança e do Adolescente (1990).

Declaração de Salamanca (1994).

Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996).

Constituição Federal (1988).

Decreto 5.626 (2005).

No que tange à aplicabilidade do conhecimento disciplinar adquirido nas instituições educacionais, é pertinente afirmar que a quantidade de informações acumuladas pelos alunos é que vai demonstrar sua importância diante do seu cotidiano.

A educação é dever do Estado e da família, conforme prevê a Constituição Federal de 1988, porém é válido salutar que a Escola possui um papel preponderante sobre a formação do educando, inclusive com mais importância para o processo educacional do que a própria família.

É necessário que haja uma prática mais interdisciplinar nas escolas e que as disciplinas estudadas façam a relação dos conteúdos com a realidade vivenciada pelo docente, demonstrando a aplicabilidade dos conteúdos adquiridos no seu cotidiano.

O processo educacional deve ser restrito ao espaço da sala de aula, pois os DCNs (Diretrizes Curriculares Nacionais) e PCNs (Parâmetros curriculares nacionais) foram estruturados para que o docente tenha uma maior facilidade no momento da elaboração de estratégias a serem utilizadas no ambiente educativo.

As atividades lúdicas devem ser restritas aos jogos educativos que o MEC orienta e sugere como parte integrante do currículo das disciplinas.

Os conteúdos referentes à história e cultura afrobrasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.

Nos estabelecimentos de ensino fundamental, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

Nos estabelecimentos de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

O estudo da história e cultura, afro-brasileira e indígena, é obrigatório para o ensino fundamental e facultativo para ensino médio.

A abordagem da temática da história e cultura, afrobrasileira e indígena, será vinculada exclusivamente à disciplina de História do Brasil.

Os currículos devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.

A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.

O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia

Na parte diversificada do currículo será incluído, obrigatoriamente, a partir da quinta série, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna, cuja escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro das possibilidades da instituição.

As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular do ensino de artes para a promoção do desenvolvimento cultural dos alunos.

Avaliação Inicial.

Avaliação Reguladora.

Avaliação Integradora.

Avaliação Procedimental.

Avaliação Final.

Somativa.

Construtivista.

Reguladora.

Inicial.

Final.

A erradicação do analfabetismo.

O estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto, que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade.

A promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.

A valorização dos (as) profissionais da educação, respeitando a preferência para os que possuírem pós-graduação nas respectivas áreas de atuação.

A promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País.