Um professor observou que, no final do ano letivo, houve um número expressivo de reprovações em sua turma. No ano seguinte, diante da mesma disciplina e de turmas com perfil semelhante, adotou a seguinte estratégia: passou a atribuir notas e conceitos dissociados do desempenho efetivamente demonstrado pelos alunos ao longo do processo de ensino-aprendizagem, buscando, com isso, reduzir os índices de reprovação registrados ao final do período letivo.

I. A estratégia adotada pelo professor está em conformidade com uma concepção formativa de avaliação da aprendizagem, por considerar a redução dos índices de reprovação um indicador precípuo para orientar as decisões avaliativas.

PORQUE

II. Nesse contexto, a atribuição de notas dissociadas do desempenho efetivamente demonstrado pelos alunos é uma medida legítima para reduzir os índices de reprovação, uma vez que contribui diretamente para ampliar os índices de aprovação ao final do período letivo.

A respeito das asserções, assinale a alternativa CORRETA.

Estudantes aprendem a resolver vários problemas matemáticos que apresentam a mesma estrutura lógica, mas, quando encontram um problema estruturalmente equivalente em contexto diferente, tentam utilizar procedimentos associados apenas às características superficiais dos exercícios anteriormente praticados.

Qual intervenção favorece diretamente a transferência da aprendizagem?

Analise as afirmativas a seguir.

I. A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) não constitui atributo fixo do estudante, pois depende também da tarefa e das formas de colaboração e mediação disponíveis.
II. Toda tarefa concluída com auxílio de outra pessoa se situa necessariamente na ZDP, ainda que o estudante apenas reproduza ações que não compreende.
III. A redução progressiva dos apoios à medida que o estudante assume maior controle da atividade é compatível com a passagem de processos inicialmente mediados para formas mais autônomas de funcionamento.

É CORRETO o que se afirma em: