A entrevista é um dos instrumentos fundamentais do método clínico em psicologia. Para utilizá-la adequadamente, é necessário delimitar com precisão o que caracteriza a entrevista psicológica e distingui-la de outros usos do mesmo instrumento e de procedimentos afins. Essa delimitação envolve a forma como a entrevista é conduzida, o tipo de relação que se estabelece entre entrevistador e entrevistado e a finalidade com que as informações obtidas são compreendidas.
BLEGER, José. Temas de psicologia: entrevista e grupos. Tradução de Rita Maria M. de Moraes. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Considerando as características que definem a entrevista psicológica, assinale a alternativa CORRETA.

Em um Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), a técnica de referência pediu aos adolescentes de um grupo de convivência que respondessem por escrito à pergunta "quem sou eu?". Quase todos se descreveram por características pessoais, como "sou brincalhão", "sou tímido" e "sou esforçado", e vários acrescentaram que "cada um é o que escolheu ser". A Psicologia Social, entende que respostas desse tipo servem de ponto de partida para discutir como se constitui a identidade social. Essa perspectiva considera a relação entre o indivíduo, os grupos de que participa e a sociedade em que vive.
Referência: LANE, Silvia T. Maurer. O que é psicologia social. 22. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994. (Coleção Primeiros Passos, 39).
De acordo com a Psicologia Social, assinale a alternativa que apresenta a interpretação CORRETA. 

No processo de avaliação psicológica, os testes psicológicos são fontes fundamentais de informação. As fontes complementares incluem técnicas e instrumentos não psicológicos com respaldo na literatura científica e documentos técnicos produzidos por equipes multiprofissionais. A escolha e o uso dos instrumentos seguem as orientações da profissão, entre elas a consulta ao Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos (SATEPSI), que informa quais testes podem ser utilizados na prática profissional e em quais condições.
Referência: CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Cartilha Avaliação Psicológica. 3. ed. Brasília: CFP, 2022. p. 25, 31 e 34.
Considerando as orientações vigentes para a escolha e o uso de instrumentos no processo de avaliação psicológica, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas:
(__) Instrumento que consta na lista do SATEPSI como não privativo da(o) psicóloga(o) não corresponde à definição de teste psicológico e, por isso, não é fonte fundamental, mas pode ser utilizado como fonte complementar de informação, desde que respaldado pela literatura científica.
(__) Teste psicológico que consta na lista de Testes Psicológicos Não Avaliados, mas que possui respaldo na literatura científica, pode ser utilizado como fonte complementar de informação.
(__) A aplicação informatizada de um teste, mediada por computador, não equivale à aplicação on-line, de acesso remoto ou a distância. Por isso, a aprovação da primeira não dispensa verificar se a segunda é admitida no manual.
(__) Quando o manual do teste não indica intervalo para reaplicação, a(o) psicóloga(o) deve adotar o prazo estabelecido pela legislação profissional para o construto avaliado.
(__) A utilização de teste com parecer desfavorável é considerada falta ética, ressalvados os casos de pesquisa e de ensino com objetivo formativo e histórico na Psicologia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Na psicopatologia, alguns sintomas da esquizofrenia passaram a receber maior peso para o diagnóstico e foram denominados sintomas de primeira ordem. Esses sintomas podem ser incluídos entre os sintomas positivos do quadro e envolvem, em grande parte, alterações na vivência do pensamento, da percepção e da própria ação, que o indivíduo passa a experimentar como impostas ou controladas de fora. Outros fenômenos, embora frequentes na esquizofrenia, como certas vivências que antecedem a formação do delírio, não integram essa relação.
Referência: DALGALARRONDO, P. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2019.
Sobre os sintomas de primeira ordem da esquizofrenia, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas:
(__) Na difusão do pensamento, o indivíduo escuta seus próprios pensamentos no momento em que os pensa, como se fossem vozes audíveis no silêncio.
(__) Na percepção delirante, uma percepção normal recebe, de modo simultâneo ao ato perceptivo, uma significação delirante, em geral abrupta e vivida como uma espécie de revelação.
(__) O humor delirante, período pré-delirante de aflição, perplexidade e sensação de que algo terrível está por acontecer, integra a relação dos sintomas de primeira ordem.
(__) Nas vivências de influência sobre o corpo, o paciente sente que uma força ou um ser externo age sobre seu organismo, por meio de raios, ondas ou sinais elétricos, e tais vivências integram os sintomas de primeira ordem.
Assinale a sequência CORRETA, de cima para baixo: 

A teoria do desenvolvimento psicossocial destaca a influência da sociedade sobre o desenvolvimento da personalidade e ao afirmar que o desenvolvimento do ego se estende por toda a vida. A teoria descreve oito estágios ao longo do ciclo vital. Cada estágio envolve uma "crise" na personalidade, isto é, uma questão de desenvolvimento particularmente importante naquele momento, cuja resolução equilibrada favorece o surgimento de uma virtude específica.
Segundo a teoria de Erickson, associe quatro dessas crises (Coluna 1) às situações descritas (Coluna 2).
Referência: PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. 8. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. 
Coluna 1
1.Autonomia versus vergonha e dúvida.
2.Iniciativa versus culpa.
3.Produtividade versus inferioridade.
4.Identidade versus confusão de identidade.
Coluna 2
(__) Criança de 5 anos que se sente dividida entre o desejo de experimentar novas atividades e a consciência de que algumas delas não recebem aprovação social.
(__) Criança de 9 anos que compara suas capacidades com as dos colegas e, ao se sentir incapaz de dominar as habilidades valorizadas em sua sociedade, recua para o seio protetor da família.
(__) Criança de 2 anos que exclama "Não!" para se opor à autoridade, testa o controle que tem sobre seu mundo e precisa dos adultos para fixar limites adequados.
(__) Adolescente de 15 anos que ainda não escolheu uma ocupação nem valores nos quais acreditar e demonstra dolorosa autoconsciência, com intolerância às diferenças como defesa.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo:

Os transtornos da personalidade se caracterizam por um padrão persistente de experiência interna e de comportamento que se desvia acentuadamente das expectativas da cultura do indivíduo. Esse padrão começa na adolescência ou no início da vida adulta, é estável ao longo do tempo e causa sofrimento ou prejuízo. No padrão de personalidade borderline, essa inflexibilidade aparece sobretudo como instabilidade: nos vínculos interpessoais, na forma como a pessoa percebe a si mesma e nos afetos. Some-se a isso a impulsividade, que pode trazer consequências importantes para a vida do indivíduo.
Referência: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.
Considerando as características e o curso do padrão de personalidade borderline, analise as assertivas a seguir:
I. A perturbação da identidade pode se manifestar por mudanças súbitas e drásticas na autoimagem, com alterações de objetivos, valores e aspirações profissionais.
II. O medo de abandono pode ser intenso mesmo diante de separações realistas e limitadas no tempo ou de mudanças inevitáveis de planos. 
III. A instabilidade afetiva se expressa por oscilações de humor que tendem a persistir por várias semanas, independentemente dos acontecimentos do ambiente.
IV. Pode haver um padrão de minar a si mesmo no momento em que um objetivo está prestes a ser alcançado.
V. A instabilidade e o risco de suicídio tendem a se intensificar progressivamente com o envelhecimento e atingem seu ponto máximo na meia-idade.
Assinale a alternativa que apresenta, exclusivamente, as afirmativas CORRETAS.

Entre as abordagens teóricas da psicologia, a abordagem centrada na pessoa formula uma hipótese geral sobre a relação de ajuda. Segundo essa hipótese, se uma pessoa puder proporcionar um certo tipo de relação, a outra descobrirá em si mesma a capacidade de utilizar essa relação para crescer, e daí decorrerão mudança e desenvolvimento pessoal. Assim, o foco do processo terapêutico não está em técnicas ou procedimentos, mas nas condições da relação estabelecida entre o profissional e o cliente.
Referência: ROGERS, Carl R. Tornar-se pessoa. 5. ed. Tradução de Manuel José do Carmo Ferreira e Alvamar Lamparelli. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
Considerando o que a abordagem centrada na pessoa afirma sobre essa relação e sobre os efeitos dela no cliente, analise as assertivas a seguir:
I. O valor que o profissional reconhece no cliente não depende da condição, do comportamento ou dos sentimentos dele.
II. A aceitação do cliente dispensa a compreensão de seus sentimentos, pois o respeito por ele como pessoa já basta para que se sinta livre para explorar sua experiência interior.
III. A liberdade que o cliente experimenta na relação inclui a ausência de avaliação moral ou diagnóstica, pois tais avaliações são consideradas sempre ameaçadoras.
IV. Quanto mais o cliente é compreendido e aceito, maior sua tendência a reforçar as defesas que já empregava, pois a segurança da relação torna desnecessária a mudança.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas CORRETAS. 

Na análise do comportamento, parte dos estudos dedica-se a examinar as técnicas empregadas para alterar a frequência das respostas de um organismo. Entre essas técnicas, a punição está entre as mais utilizadas em contextos educacionais, jurídicos e institucionais e nas relações sociais cotidianas. Em geral, ela é aplicada com o objetivo de reduzir a ocorrência de comportamentos indesejados. Essa abordagem, porém, avalia a punição pelos efeitos que ela de fato produz sobre o comportamento, e não pela intenção de quem a aplica.
Referência: SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. Tradução de João Carlos Todorov e Rodolfo Azzi. 11. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Considerando os efeitos da punição descritos pela análise do comportamento, analise as assertivas a seguir:
I. Em experimentos de extinção, a punição das respostas emitidas no início da curva de extinção não reduziu o número total de respostas, apenas suprimiu temporariamente sua emissão.
II. O efeito mais importante da punição é estabelecer condições aversivas condicionadas associadas à própria resposta punida. Assim, é reforçado qualquer comportamento incompatível que permita evitar essas condições, e não necessariamente o "oposto" da resposta punida.
III. Reforçadores positivos e negativos podem ser definidos pelas características físicas objetivas do estímulo, o que permite prever, antes de qualquer teste comportamental, se um dado evento funcionará como punição.
IV. Uma vez interrompida a punição, o comportamento anteriormente suprimido tende a permanecer suprimido indefinidamente, pois o condicionamento aversivo responsável pela supressão não está sujeito à extinção.
V. Entre os subprodutos indesejáveis da punição está o conflito entre a tendência a emitir a resposta punida e a tendência a emitir as respostas que evitam a punição.
Estão corretas apenas as assertivas: Estão CORRETAS apenas as assertivas: 

A aprendizagem por condicionamento operante ocorre a partir das consequências que se seguem ao comportamento. Essas consequências podem aumentar ou diminuir a probabilidade de o comportamento ocorrer no futuro. Nessa perspectiva, os processos de reforçamento (positivo e negativo) e de punição são definidos por um critério funcional. Ou seja, o que conta é o efeito que a consequência produz sobre a frequência da resposta, e não o caráter agradável ou desagradável que se atribui ao estímulo.
Referência: SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. Tradução de João Carlos Todorov e Rodolfo Azzi. 11. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Considerando os princípios do condicionamento operante, julgue as afirmativas a seguir como (V) verdadeiras ou (F) falsas:
(__) Um reforçador positivo é qualquer estímulo que, quando apresentado, aumenta a frequência do comportamento ao qual é contingente.
(__) Um reforçador negativo é qualquer estímulo aversivo que, quando retirado, aumenta a frequência do comportamento.
(__) O reforçamento positivo e o reforçamento negativo têm em comum o efeito de aumentar a probabilidade da resposta, ainda que por procedimentos opostos: a apresentação de um estímulo, em um caso, e a retirada de um estímulo, no outro.
(__) O reforçamento negativo e a punição são processos equivalentes, pois ambos aumentam a probabilidade da resposta por meio da remoção de estímulos aversivos.
(__) Embora possa produzir uma redução imediata na frequência de uma resposta, a punição tende a suprimi-la apenas temporariamente, de modo que a resposta pode voltar a ocorrer quando a punição deixa de ser aplicada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

Um psicólogo, ao atender um paciente submetido a uma rotina prolongada de sobrecarga e cobrança no ambiente de trabalho, busca compreender os mecanismos biológicos subjacentes à resposta do organismo a esse tipo de estresse continuado, a fim de embasar sua compreensão clínica. Analise as assertivas a seguir sobre o papel dos hormônios do eixo hipotálamo-hipófise-adrenal (HPA) na resposta do organismo ao estresse agudo e ao estresse crônico, conforme a fisiologia do estresse:
I. O cortisol liberado pelo córtex adrenal exerce um mecanismo de retroalimentação negativa sobre o hipotálamo, inibindo a liberação continuada do hormônio liberador de corticotrofina (CRH).
II. O hipocampo, por conter grande número de receptores glicocorticoides, parece tomar parte na alça de retroalimentação negativa na qual altos níveis de glicocorticoides circulantes inibem a liberação do hormônio adrenocorticotrófico (ACTH).
III. A resposta imediata ao estresse agudo é mediada principalmente pela liberação de adrenalina pela medula adrenal, que mimetiza os efeitos da estimulação simpática, ao passo que a resposta mais prolongada envolve a transferência da ação para o córtex adrenal e para a hipófise anterior, com a liberação de glicocorticoides.
IV. Os glicocorticoides liberados durante o estresse crônico aumentam a resistência geral do organismo a estímulos aversivos prolongados e fortalecem a resposta imunológica, elevando o número de leucócitos e a produção de anticorpos envolvidos na luta contra agentes infecciosos.
V. Na fase de exaustão da síndrome de adaptação geral, a secreção hormonal do córtex das glândulas suprarrenais aumenta em relação aos níveis normais, o que eleva a resistência do organismo aos estressores em geral.
Estão CORRETAS apenas as assertivas: