Uma professora planeja uma sequência didática em que apresenta novos conceitos de ciências relacionando-os aos conhecimentos que os estudantes já possuem. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A aprendizagem tende a ser mais consistente quando novas informações são relacionadas, de modo compreensível, aos conhecimentos prévios do estudante.
PORQUE
II. A apresentação direta de um conteúdo pelo professor pode resultar em aprendizagem efetiva quando o estudante compreende, relaciona e integra as novas informações aos conhecimentos que já possui. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

Nos indicadores oficiais do fracasso escolar, a distorção idade-série indica atraso de _______ ou mais anos, e o _______ designa o aluno que deixa de frequentar a escola durante o ano letivo.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas, na ordem em que aparecem: 

No desenvolvimento moral de crianças e adolescentes, as formas de compreender regras, interesses individuais, expectativas sociais e direitos tornam-se progressivamente mais complexas. Considere as formas de raciocínio descritas abaixo:
(1) O certo é cumprir os deveres assumidos e sustentar as leis, para manter a ordem social.
(2) O certo é atender aos próprios interesses, em trocas equivalentes entre as partes.
(3) As leis são tomadas como contrato social, revisável quando fere direitos individuais.
(4) O certo é atender às expectativas das pessoas próximas e ser reconhecido como alguém bom.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA de progressão dessas formas de raciocínio moral ao longo do desenvolvimento: 

A parceria entre escola e famílias pode ocorrer por diferentes formas de participação, com finalidades distintas no acompanhamento da vida escolar dos estudantes. Associe cada forma de participação da Coluna I à respectiva finalidade da Coluna II:
Coluna I
1. Apoio à vida escolar no ambiente familiar.
2. Participação voluntária em atividades da escola.
3. Acompanhamento das atividades de aprendizagem em casa.
4. Participação das famílias em decisões escolares.
Coluna II
(__) Oferecer às famílias informações e orientações para acompanhar deveres e atividades relacionadas ao currículo.
(__) Incluir os responsáveis em espaços de deliberação escolar, favorecendo sua representação e participação nas decisões.
(__) Auxiliar as famílias na organização de condições domésticas que favoreçam o desenvolvimento e a aprendizagem dos estudantes.
(__) Organizar a colaboração dos responsáveis em atividades e eventos promovidos pela escola.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo: 

Ao planejar uma unidade para uma turma heterogênea, a professora prevê, desde o início, apoios para que os estudantes antecipem obstáculos, planejem etapas e organizem informações e recursos necessários à realização das tarefas. Considerando práticas pedagógicas voltadas à educação inclusiva, assinale a alternativa que situa CORRETAMENTE essas ações. 

A aprendizagem por condicionamento operante ocorre a partir das consequências que se seguem ao comportamento. Essas consequências podem aumentar ou diminuir a probabilidade de o comportamento ocorrer no futuro. Nessa perspectiva, os processos de reforçamento (positivo e negativo) e de punição são definidos por um critério funcional. Ou seja, o que conta é o efeito que a consequência produz sobre a frequência da resposta, e não o caráter agradável ou desagradável que se atribui ao estímulo.
Referência: SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. Tradução de João Carlos Todorov e Rodolfo Azzi. 11. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Considerando os princípios do condicionamento operante, julgue as afirmativas a seguir como (V) verdadeiras ou (F) falsas:
(__) Um reforçador positivo é qualquer estímulo que, quando apresentado, aumenta a frequência do comportamento ao qual é contingente.
(__) Um reforçador negativo é qualquer estímulo aversivo que, quando retirado, aumenta a frequência do comportamento.
(__) O reforçamento positivo e o reforçamento negativo têm em comum o efeito de aumentar a probabilidade da resposta, ainda que por procedimentos opostos: a apresentação de um estímulo, em um caso, e a retirada de um estímulo, no outro.
(__) O reforçamento negativo e a punição são processos equivalentes, pois ambos aumentam a probabilidade da resposta por meio da remoção de estímulos aversivos.
(__) Embora possa produzir uma redução imediata na frequência de uma resposta, a punição tende a suprimi-la apenas temporariamente, de modo que a resposta pode voltar a ocorrer quando a punição deixa de ser aplicada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo: