As competências gerais da Educação Básica estão inter-relacionadas e se desdobram no tratamento didático proposto para as três etapas da Educação Básica, Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Elas se articulam na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes e valores. Dentre as competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), julgue as afirmativas a seguir como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(__) Utilizar diferentes linguagens, verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, produzindo sentidos que promovam o entendimento mútuo.
(__) Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriando-se de conhecimentos e experiências que permitam compreender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
(__) Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, restringindo-se à reprodução de informações e à memorização de conteúdos, sem a necessidade de desenvolver pensamento crítico, criatividade ou autonomia intelectual.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Considere a seguinte situação:
Durante uma oficina de Educação Patrimonial, um grupo de estudantes foi convidado a refletir sobre por que algumas manifestações culturais, como o samba de roda, o frevo e o maracatu, são reconhecidas como patrimônio imaterial brasileiro. A professora destacou que, mais do que o valor estético, essas expressões são formas de distinção simbólica e representam o modo como determinados grupos sociais legitimam seus saberes e tradições, transformando-os em elementos de prestígio cultural. Nesse contexto, o conceito que explica CORRETAMENTE a relação entre reconhecimento social, poder simbólico e valorização cultural é o de:

Historicamente, o ensino de Arte no Brasil passou por diferentes paradigmas metodológicos. No início do século XX, predominavam abordagens tradicionais e tecnicistas, voltadas à cópia e à padronização estética, nas quais o aluno era visto como executor e não como sujeito criador. Esse modelo foi gradualmente substituído por perspectivas mais construtivistas e expressivas, especialmente a partir da influência das teorias de Viktor Lowenfeld. Sobre esse assunto, assinale a alternativa CORRETA.

A leitura e a escrita musical constituem o fundamento técnico e simbólico da linguagem musical, permitindo a tradução do som (elemento efêmero e temporal) em representação gráfica durável e compartilhável. Acerca desse assunto, julgue as proposições abaixo:
I. A partitura, enquanto sistema de notação, é um código visual que organiza os parâmetros fundamentais do som: altura, duração, intensidade e timbre. Esses elementos, combinados, formam a base da escrita musical ocidental, cuja estrutura teórica foi consolidada entre os séculos XI e XVII e segue, até hoje, como principal referência no ensino e na prática musical.
II. A altura é o elemento temporal que organiza a sucessão dos sons e silêncios, determinando o movimento e o pulso da música. O andamento, indicado em palavras italianas como allegro , adagio ou moderato, orienta a velocidade de execução, enquanto os sinais de dinâmica (piano, forte, crescendo, decrescendo) expressam as variações de intensidade sonora.
III. O sistema de notação musical moderna tem origem no trabalho de Guido d'Arezzo, no século XI, que introduziu as linhas do pentagrama e o uso de sílabas para indicar alturas relativas. O pentagrama, formado por cinco linhas e quatro espaços, representa o campo gráfico onde se inscrevem as notas musicais, cujas posições verticais correspondem às diferentes alturas sonoras.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões). 

A intersecção entre arte e tecnologia configura um dos campos mais dinâmicos e transformadores da estética contemporânea, não apenas pela introdução de novos meios, mas pela reconfiguração ontológica da própria ideia de criação artística. Sobre esse assunto, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F).
(__) Um dos aspectos mais instigantes dessa relação é o surgimento da arte generativa, prática em que o artista concebe sistemas autônomos, capazes de produzir obras em constante mutação. Nessa modalidade, o papel do criador desloca-se da execução manual para o design de regras, parâmetros e fluxos informacionais, instaurando um novo paradigma de autoria e materialidade artística.
(__) Historicamente, a arte generativa tem raízes na cibernética e nas experiências pioneiras de artistas e engenheiros nas décadas de 1910 e 1920. O termo foi popularizado por figuras como Wassily Kandinsky e VKazimir Malevich, que exploraram algoritmos como ferramentas criativas, inspirando-se na teoria dos sistemas e na lógica matemática.
(__) No contexto da arte generativa contemporânea, a criação torna-se um diálogo entre o humano e a máquina. Algoritmos generativos, redes neurais e sistemas de IA generativa são empregados para simular criatividade, aprender padrões estéticos e gerar imagens, sons e formas inéditas. Nesse processo, a estética emerge da relação entre código e comportamento, entre intenção e contingência.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo: 

A arte e a educação inclusiva constituem um campo de convergência teórica e prática em que estética, pedagogia e direitos humanos se entrelaçam na busca pela democratização do acesso ao conhecimento e pela valorização da diversidade. A partir da perspectiva inclusiva, a arte deixa de ser apenas um conteúdo curricular para assumir uma função epistemológica e emancipatória, capaz de promover a expressão, a sensibilidade e o reconhecimento da pluralidade dos modos de ser e aprender. Acerca desse assunto, julgue as proposições abaixo.
I. No contexto educacional contemporâneo, a arte é compreendida como linguagem universal e mediadora da experiência, favorecendo processos cognitivos, afetivos e sociais fundamentais à constituição da subjetividade e à construção do conhecimento. Assim, sua presença na educação inclusiva transcende o caráter estético e atinge o campo ético e político.
II. Do ponto de vista teórico, a educação inclusiva baseia-se no princípio de que as diferenças não são obstáculos, mas potências para a aprendizagem. Essa concepção rompe com a lógica da integração, que pressupunha a adaptação do sujeito ao modelo escolar dominante, e propõe, em seu lugar, a transformação do próprio ambiente educacional para acolher a diversidade.
 No campo da pedagogia da arte, autores como Ana Mae Barbosa reforçam a importância da arte como experiência cognitiva e formativa. Sua abordagem triangular, que articula fazer artístico, leitura da imagem e contextualização, oferece base metodológica para o ensino de arte inclusivo, pois estimula diferentes modos de aprender e ensinar.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):