Na reglete, a escrita no Sistema Braille é realizada da
direita para a esquerda na sequência normal das letras e
a leitura é feita normalmente (da esquerda para a direita),
virando a folha.
À luz da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
o Ensino Fundamental é facultativo, tem duração máxima
de 6 (seis) anos, é gratuito na escola pública, inicia-se aos
12 (doze) anos de idade e tem por objetivo a formação
técnica do cidadão.
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Conforme a teoria de Piaget, o desenvolvimento mental
infantil passa pelos seguintes estágios, respectivamente:
estágio pré-operacional (0 a 2 anos); estágio sensóriomotor (2 a 6/7 anos); estágio de operações concretas (7
a 11 anos); e estágio de operações formais (12 anos em
diante.
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No Brasil, é vedado às instituições de ensino ofertar o
ensino das ciências no currículo do Ensino Fundamental.
Essa medida é ratificada não apenas pela Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, mas também
pelo Estatuto da Criança e do Adolescente.
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Durante a jornada de alfabetização através do Sistema
Braille o educador pode se deparar com alunos com
deficiência visual total ou com baixa visão; em alguns
momentos, poderá surgir, por exemplo, a dúvida da
indicação do Braille ou da letra ampliada.
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De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, a inclusão de novos componentes curriculares
de caráter obrigatório na Base Nacional Comum
Curricular depende exclusivamente de aprovação e
homologação de uma requisição formal para esse fim,
promovida por um conselho estudantil.
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O profissional intérprete é um ouvinte e o instrutor é um
professor surdo. Tais profissionais terão a missão de
transmitir a emoção e os nuances da literatura narrada
pelo professor durante as aulas.
A teatralização é um elemento da literatura surda. À
medida que os surdos utilizam muitos dos elementos em
sua literatura, abusam das expressões faciais para
exprimir situações em que não haja um sinal específico,
utilizam gestos caricatos para imitar ou satirizar reações
e pessoas envolvidas na história, por exemplo.
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Quando iniciamos o processo de alfabetização através do
Sistema Braille devemos ter em mente as necessidades
educacionais de cada indivíduo, respeitando suas
potencialidades e seu ritmo próprio.
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É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo
pedagógico, bem como participar da definição das
propostas educacionais, exceto quando estiverem em
processo de separação ou quando as crianças estiverem
há mais de dois meses convivendo com algum parente.
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Para o filosofo e biólogo Jean Piaget, o desenvolvimento
do ser humano está subordinado a dois grupos de
fatores: os fatores da hereditariedade e a adaptação
biológicas. Deles dependem a evolução do sistema
nervoso, os mecanismos psíquicos elementares e os
fatores de condicionamento pelos pais. Piaget exclui o
ambiente como um fator de desenvolvimento dos
indivíduos.
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O “pré-Braille” é o momento quando, através de estímulos
e atividades direcionadas, a pessoa com deficiência
poderá adquirir habilidades relativas à percepção
espacial, corporal, discriminação tátil e auditiva, além de
desenvolvimento de conceitos.
No Brasil, a Educação Básica no Nível Fundamental deve
ter carga horária mínima anual de mil e oitocentas horas,
distribuídas por um mínimo de trezentos dias de efetivo
trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames
finais, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional.
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A teoria de desenvolvimento conhecida como
Behaviorismo enfatiza que o ambiente não tem
importância na modelagem do comportamento das
pessoas, uma vez que o organismo responde ao
condicionamento, apenas.
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A máquina Perkins tem 6 teclas referentes aos 6 pontos
Braille, uma tecla para dar espaço entre as letras, uma
para o retrocesso e outra para o espaço entre as linhas.
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O método de ensino expressa uma visão global da
relação do processo educativo com a sociedade,
atendendo aos seus desígnios sociais e pedagógicos,
assim como as expectativas de formação dos estudantes
perante as exigências e desafios que a realidade social
levanta.
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A história dos povos surdos surge com os professores
igualmente surdos que aprenderam de forma autodidata
que iniciaram os trabalhos com surdos filhos dos nobres
através da evolução da medicina para a cura da surdez e
pelas metodologias utilizadas por outros ouvintes na
educação dos surdos.
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