Questões de Concurso Público Prefeitura de Surubim - PE 2023 para Professor II - Educação Física

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O professor de Educação Física não precisa ser conhecedor das dificuldades e particularidades dos alunos com deficiências, entender das suas características, limitações, causas para poder intervir de maneira correta diante das dificuldades ou limitações motoras, mentais ou sensoriais que cada um poderá apresentar. Para determinadas situações, existem metodologias adequadas a serem aplicadas, a fim de não traumatizar o aluno e fazer com que ele se sinta aceito pelo grupo.

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Na atualidade, a Educação Física de qualidade abrange a formação integral do aluno, principalmente o conhecimento do seu corpo, e conhecimento do mundo que está a sua volta e que seu corpo pode senti-lo e vivenciá-lo a cada aula e a cada dia.

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Todo professor deve ter conhecimento do processo de ensino e aprendizagem e dos métodos de ensino a serem aplicados para se alcançar os objetivos propostos. No caso da Educação Física, existem os métodos de treinamento esportivo que são classificados a partir das suas principais características de execução. O método analítico é caracterizado pela divisão das partes de cada esporte, começando pela aprendizagem das divisões, seguindo para a união destas partes até chegar ao jogo propriamente dito. Um exemplo é dividir o futebol em ensino/treino dos seus fundamentos de maneira separada: passe, chute, condução, cabeceio, drible, lançamentos etc. E depois unir todos esses fundamentos no jogo. 

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Enquanto componente curricular, a Educação Física deve assumir o papel de formação, com o intuito de introduzir e integrar o aluno à cultura do movimento, possibilitando usufruir de maneira consciente, crítica, sendo capaz de posicionar-se e visualizar seu corpo como parte de uma cultura que foi construída ao longo da história, passando por diferentes etapas e sendo visto, julgado, manipulado em todos esses períodos. 

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As aulas de Educação Física devem ser entendidas como espaços concretos para a construção da compreensão da motricidade humana, através da produção de abstrações pela criança, relacionadas à generalização e aos processos de pensamento. Assim, a motricidade humana não pode ter um sentido repetitivo, compensatório ou preparatório.