As atividades desenvolvidas, no meio natural, ganharam destaque no decorrer das últimas décadas, sendo estudadas por algumas áreas de conhecimento (Turismo, Educação Física, Lazer). A Educação Física é uma das áreas que tem se dedicado aos estudos das atividades físicas de aventuras, na natureza, (Afan) como um novo fenômeno, a priori multidisciplinar, que integra diversos grupos sociais e áreas de estudos distintas. As atividades na natureza estão ligadas a sensações de risco e vertigem, exacerbações controladas das emoções e, em muitos casos, congraçamento com outras dimensões sensíveis, buscando diferenciar as práticas em relação aos esportes convencionais (CHWARTZ, 2006; MARINHO, 2008). Em relação às atividades praticadas na natureza: 

A atividade física regular é um fator chave de proteção para prevenção e o controle das doenças não transmissíveis (DNTs), como as doenças cardiovasculares, diabetes tipo 2 e vários tipos de cânceres. A atividade física também beneficia a saúde mental, incluindo prevenção do declínio cognitivo e sintomas de depressão e ansiedade; e pode contribuir para a manutenção do peso saudável e do bem-estar geral. Atualmente, a organização mundial de saúde (OMS), por meio das novas diretrizes sobre atividade física e comportamento sedentário, recomenda: 

Dentre as abordagens das aulas de Educação Física, pautada em proposições do movimento de sua renovação gestado nos anos de 1980 e de 1990, uma referência maior recaiu sobre a abordagem crítico-emancipatória enunciada por Kunz (1998), que postulava a “transformação didático-pedagógica do esporte” e estabelecia princípios didático-comunicativos para as aulas de Educação Física. De acordo com Ribeiro (2016), o esporte é fundamental para a constituição de um ser humano emancipado, desde que não se restrinja ao ensino/treinamento do esporte de rendimento. A Educação Física escolar ensina os esportes não apenas para melhorar habilidades e técnicas nos alunos. As aulas de Educação Física, nessa concepção, devem: 

Práticas pedagógicas na educação física, para pessoas com necessidades educacionais especiais, exigem algumas alternativas e implicações para o contexto educacional. Para operacionalizar a Educação Física, com as possibilidades de ação pedagógica para todos os alunos da turma, é necessário identificar: 

Primeiros socorros são os tratamentos imediatos e provisórios ministrados a uma vítima de trauma ou emergência clínica no local do próprio acidente, a qual corre risco de morte, e incluem reconhecer imediatamente as condições que ameaçam a vida, evitar o agravamento das lesões e manter as funções vitais do acidentado. (SANTOS, 2014). A falta de conhecimento representa um dos fatores que mais interferem no atendimento de socorro, no qual as primeiras pessoas que deparam com uma situação emergencial geralmente não sabem como proceder (MANTOVANI, 2005). Devemos reforçar que, no ambiente esportivo, o profissional de Educação Física é geralmente o primeiro a presenciar a emergência. Nesse momento, podemos afirmar que dele dependerá toda a conduta de socorro inicial. Por isso, é necessário que estes profissionais estejam preparados para atuarem diante de situações emergenciais. Em um caso de fratura exposta, na aula de educação física, o professor deve: