Questões de Concurso Público IF Baiano 2019 para Professor - Educação Física

Tradicionalmente, a busca pelo ensino dos jogos esportivos coletivos (JEC) centrou-se no princípio da simplificação e/ou eliminação de sua natureza complexa (tecnicismo). As abordagens tradicionais têm por característica a redução dos elementos constituintes da totalidade dos JEC em procedimentos técnicos isolados e simplificados. O princípio analítico-sintético é uma forma de manifestação desta abordagem tradicional, caracterizado principalmente pelo processo

Quando o assunto é Educação Física escolar é possível nos depararmos com discussões sobre as possibilidades de avaliar o processo de ensino e aprendizagem enfatizando uma proposta da avaliação realizada de maneira processual, vista como parte do processo educativo tendo como finalidade a promoção das aprendizagens, do uso de diferentes espaços, tempos e instrumentos que possibilitem aos alunos um processo de ensino mais adequado. Vários autores argumentam que esses pressupostos apontam

A Educação Física, enquanto componente curricular obrigatória na Educação de Infância e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pode e deve se configurar como um espaço e um tempo valiosos em que às crianças seja propiciada a oportunidade de expressar, partilhar e ressignificar suas culturas lúdicas através de jogos e brincadeiras, por exemplo. Nessa perspectiva, autores enfatizam

Apesar da prática esportiva e da participação nas aulas de Educação Física (EF) estarem inter-relacionadas com a quantidade de atividade física semanal, ambas não devem ser tratadas como sinônimos. Sobre o tema, é correto afirmar que

Verifica-se que o processo de raciocínio pedagógico do professor se sustenta em esquemas gerais do conhecimento de base para a docência que podem ser categorizados em fontes: o conhecimento da matéria a ser ensinada (conteúdo), o conhecimento pedagógico geral, o conhecimento do currículo, conhecimento pedagógico do conteúdo, o conhecimento dos alunos e de suas características, o conhecimento dos contextos educativos e o conhecimento dos objetivos, metas e valores educacionais e de seus fundamentos filosóficos e históricos. Essas fontes, interrelacionadas, se manifestam em três grandes frentes da base de conhecimento profissional assim elencadas: