Considere o texto: 'A inclusão social dos surdos que utilizam a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) enfrenta desafios diários. Frequentemente, os surdos vivem sujeitados a uma posição de menos-valia diante do ouvinte, decorrente de representações ouvintistas.' O autor do texto utiliza a expressão 'representações ouvintistas' para descrever um fenômeno específico que impacta a percepção social do surdo. Considerando o contexto em que o termo foi empregado e a argumentação geral do fragmento, que destaca a 'supremacia da língua oral' e a posição de 'menos-valia', analise as afirmativas a seguir sobre o significado de 'representações ouvintistas' e marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)Refere-se a uma visão de mundo centrada na experiência ouvinte, que impõe a língua oral como padrão de normalidade e, consequentemente, posiciona o surdo e a LIBRAS em um lugar de inferioridade ou deficiência.

(__)Designa os esforços positivos da comunidade ouvinte para criar leis de inclusão, mesmo que estas ainda não tenham plena eficácia prática no cotidiano.

(__)Indica a capacidade técnica dos profissionais ouvintes de interpretar a LIBRAS, facilitando a intermediação da comunicação em ambientes educacionais.

(__)Descreve o fenômeno pelo qual os próprios surdos rejeitam a LIBRAS, preferindo adotar a língua oral para facilitar sua socialização na sociedade majoritária.


Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A educação de surdos, após o longo período de dominância do oralismo imposto pelo Congresso de Milão, passou por diversas transformações teóricas e metodológicas. A insuficiência do oralismo puro e, posteriormente, as limitações percebidas na Comunicação Total (que muitas vezes resultava em um 'português sinalizado' em vez de Libras) levaram ao desenvolvimento de uma nova proposta filosófica e pedagógica. Essa proposta reconhece a língua de sinais como a primeira língua (L1) da comunidade surda, essencial para o desenvolvimento cognitivo, social e identitário, e a língua majoritária do país (na modalidade escrita, principalmente) como segunda língua (L2). Essa abordagem, conhecida como Bilinguismo, é hoje amplamente defendida e fundamenta a legislação brasileira recente, como a Lei nº 14.191/2021.
Acerca da proposta educacional bilíngue para surdos, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O Bilinguismo propõe que a Língua Portuguesa oral seja a L1, por ser a língua majoritária, e a Libras seja a L2, utilizada apenas como suporte instrucional eventual.

(__)Na abordagem bilíngue, a aquisição da Libras (L1) e da Língua Portuguesa (L2) deve ocorrer simultaneamente desde o nascimento, misturando as duas estruturas gramaticais para criar uma 'interlíngua' funcional.

(__)A proposta bilíngue foca exclusivamente no desenvolvimento da Libras como L1, considerando o aprendizado da Língua Portuguesa como L2 desnecessário para a plena integração social e acadêmica do surdo.

(__)O Bilinguismo defende que a Libras é a língua natural de aquisição da pessoa surda (L1), sendo fundamental para seu desenvolvimento cognitivo pleno, e a Língua Portuguesa é adquirida como segunda língua (L2), preferencialmente na modalidade escrita.


Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A sintaxe da Libras utiliza diversos mecanismos para diferenciar os tipos de sentenças (afirmativas, negativas, interrogativas). Nas sentenças interrogativas, além da ordem dos sinais (que pode incluir um pronome interrogativo no início ou, mais comumente, ao final da frase), o parâmetro das Expressões Não Manuais (ENM) é fundamental e obrigatório. A ausência da ENM correta pode fazer com que uma pergunta seja interpretada como uma afirmação. Existem diferentes tipos de ENMs interrogativas, dependendo do tipo de resposta esperada.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre as sentenças interrogativas em Libras:

I.Nas sentenças interrogativas totais (que esperam resposta de 'sim' ou 'não'), a ENM característica inclui sobrancelhas levantadas e uma leve inclinação da cabeça para frente.

II.Nas sentenças interrogativas parciais (que usam pronomes como 'QUEM', 'ONDE', 'PORQUE'), a ENM característica envolve o franzir das sobrancelhas.

III.O uso de expressões não manuais (faciais e corporais) é opcional nas frases interrogativas, bastando utilizar o sinal de interrogação (?) ao final da frase.


Está correto o que se afirma em:

 O ensino de Libras como componente curricular no Ensino Fundamental Bilíngue de Surdos (seja em escolas, classes ou polos bilíngues, conforme a Lei nº 14.191/2021) difere radicalmente do ensino de Libras como L2 para ouvintes. Quando ensinada como primeira língua (L1) para crianças surdas, o objetivo não é apenas ensinar um vocabulário, mas desenvolver a competência linguística e discursiva plena, que servirá de base para todo o desenvolvimento cognitivo e para a aquisição da segunda língua (Português escrito).
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a metodologia de ensino de Libras como L1 para surdos:

I.A metodologia deve focar na aquisição da língua de forma natural e contextualizada, utilizando estratégias visuais como a Literatura Surda (histórias sinalizadas, contos visuais) e o 'role-playing'.

II.O ensino de Libras como L1 deve priorizar a tradução e a equivalência com o Português, utilizando o Português Sinalizado como principal ferramenta instrucional para acelerar a aquisição da L2.

III.A metodologia deve abordar a língua em seus múltiplos aspectos, incluindo a exploração da funcionalidade de diferentes gêneros textuais/discursivos em Libras (narrativas, poesias, textos argumentativos) e a reflexão sobre seus aspectos linguísticos (fonologia, morfologia, sintaxe).


Está correto o que se afirma em:

A sintaxe da Libras utiliza intensamente o espaço à frente do sinalizador para estabelecer relações gramaticais e referenciais, um recurso conhecido como sintaxe espacial. Um dos mecanismos mais complexos e produtivos desse sistema é o uso de 'Classificadores' (CL). Classificadores não são sinais lexicais comuns (como 'CASA' ou 'COMER'), mas sim configurações de mão específicas que, combinadas a um ponto de articulação e um movimento, assumem a função de descrever características de um referente (como forma, tamanho, textura) ou sua localização e movimento no espaço.
Acerca do uso de classificadores na sintaxe espacial da Libras, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)Os classificadores são utilizados principalmente para marcar o tempo verbal (passado, presente, futuro) nas sentenças em Libras.

(__)Um classificador pode ser usado, por exemplo, para descrever o movimento de um 'CARRO' (CL-Veículo) subindo uma ladeira, ou a forma de um 'COPO' (CL-Forma Cilíndrica) sobre a mesa.

(__)O uso de classificadores é considerado um empobrecimento da língua, sendo evitado em contextos formais por ser uma forma de mímica e não de gramática.

(__)Os classificadores exercem a função de marcadores de concordância de gênero (masculino/feminino), de forma análoga ao Português.


Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

 O quinto parâmetro da Libras, as Expressões Não Manuais (ENM), é frequentemente negligenciado por aprendizes, mas é fonologicamente tão importante quanto os parâmetros manuais (CM, PA, M, O). As ENMs não são apenas 'expressões faciais' que denotam emoção, mas sim componentes gramaticais obrigatórios que alteram o significado do sinal (diferença lexical) ou a função da frase (diferença sintática). Por exemplo, um mesmo sinal manual pode ter significados opostos dependendo da ENM que o acompanha.
Acerca das Expressões Não Manuais (ENM) como parâmetro fonológico e gramatical da Libras, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(_)As ENMs são usadas exclusivamente para marcar emoções (alegria, tristeza, raiva), não possuindo função gramatical na estrutura da frase.

(__)Sinais como 'AINDA-NÃO' e 'NÃO-QUERO' possuem ENMs negativas (como franzir a testa e balançar a cabeça) incorporadas, que são obrigatórias para a correta execução do sinal.

(__)As ENMs são fundamentais para diferenciar sentenças interrogativas (sobrancelhas levantadas para sim/não; franzidas para 'QUEM/ONDE') de sentenças afirmativas.

(__)O parâmetro ENM refere-se apenas ao movimento das sobrancelhas, excluindo movimentos de boca, bochechas, língua ou tronco.


Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Na morfologia da Língua Brasileira de Sinais, os verbos apresentam classificações complexas que impactam diretamente a sintaxe da frase. Uma das classificações mais importantes divide os verbos com base em sua capacidade de incorporar ou não argumentos (sujeito e objeto) por meio da alteração de seus parâmetros, especialmente o movimento e a orientação. Essa característica permite que a Libras expresse relações gramaticais de forma simultânea e espacial, diferentemente da sequência linear do Português. Compreender essa classificação é vital para a produção correta de sentenças em Libras. Assinale a alternativa que descreve corretamente a classe dos 'verbos direcionais' ou 'verbos com concordância'. 

A sintaxe da Libras organiza a estrutura das frases, mas difere significativamente da ordem SVO (Sujeito-Verbo-Objeto) rígida do Português. Devido à sua natureza visual-espacial, a Libras permite uma maior flexibilidade na ordem dos constituintes, muitas vezes topicalizando o objeto (trazendo-o para o início da frase). Além disso, a morfologia verbal é extremamente rica, especialmente no que tange à concordância. Os verbos em Libras podem ser classificados de acordo com a forma como incorporam (ou não) informações sobre o sujeito e o objeto.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a classificação verbal e a sintaxe da Libras.

I.Os verbos direcionais (ou com concordância) são aqueles cujo movimento se altera para marcar o sujeito e o objeto da frase, como 'PERGUNTAR', que se move do emissor para o receptor (EU-PERGUNTAR-VOCÊ).

II.A Libras segue estritamente a ordem SVO (Sujeito-Verbo-Objeto) do Português, sendo ordens como OSV (Objeto-Sujeito-Verbo) consideradas agramaticais e incompreensíveis.

III.Os verbos não direcionais (ou simples) são aqueles que não possuem marca de concordância e são ancorados no corpo do sinalizador, como 'GOSTAR', 'SABER' e 'APRENDER'.


Está correto o que se afirma em:

A morfologia da Libras estuda a formação e a estrutura interna dos sinais, analisando como os morfemas (unidades mínimas de significado) se combinam. Assim como nas línguas orais, a Libras possui processos morfológicos produtivos para criar novos sinais, como a derivação e a composição. A derivação, por exemplo, pode ocorrer pela nominalização, onde um verbo dá origem a um substantivo (ou vice-versa), muitas vezes através da alteração de um parâmetro, como o movimento (um movimento curto e repetido para substantivos, um movimento único e mais longo para verbos). A composição envolve a junção de dois ou mais sinais (morfemas livres) para criar um novo sinal com um novo significado.
Acerca dos processos morfológicos de formação de sinais em Libras, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O processo de composição em Libras ocorre exclusivamente pela junção de um sinal com a datilologia (soletragem) de uma palavra em português.

(__)A nominalização (derivação de nomes a partir de verbos) é um processo inexistente na Libras, sendo os verbos e substantivos sempre representados por sinais completamente distintos.

(__)Sinais como 'ESCOLA' (junção de CASA + ESTUDAR) e 'BANHEIRO' (junção de CASA + o sinal para necessidades fisiológicas) são exemplos clássicos de composição.

(__)A derivação em Libras pode alterar o tipo de movimento de um sinal; por exemplo, o verbo 'SENTAR' tem movimento único, enquanto o substantivo 'CADEIRA' (derivado dele) utiliza um movimento curto e repetido.


Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

O estudo da linguística das línguas de sinais, iniciado por William Stokoe, revelou que elas possuem uma estrutura gramatical complexa e organizada, equivalente às línguas orais, embora em modalidade visual-espacial. A fonologia da Libras, por exemplo, não se baseia em sons, mas em unidades mínimas visuais que se combinam para formar os sinais. Tradicionalmente, esses elementos são conhecidos como os 'parâmetros' do sinal. A alteração de apenas um desses parâmetros pode mudar completamente o significado de um sinal, similar à troca de um fonema em português (como 'pata' e 'bata'). A literatura acadêmica consolidou a existência de cinco parâmetros principais. Assinale a alternativa que lista corretamente esses cinco parâmetros fundamentais da Libras.

A atuação do professor de Libras no Ensino Fundamental Bilíngue de Surdos exige uma compreensão profunda sobre as diferenças metodológicas entre o ensino de Libras como L1 (Primeira Língua) para alunos surdos e o ensino de Libras como L2 (Segunda Língua) para alunos ouvintes (que também pode ocorrer na escola inclusiva). A abordagem L1 foca na aquisição natural e no desenvolvimento da identidade, enquanto a abordagem L2 foca no aprendizado de uma língua adicional, muitas vezes com base em traduções ou comparações com a L1 (Português).
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre as metodologias de ensino de Libras:

I.No ensino de Libras como L1 para surdos, a metodologia deve ser imersiva e visual, usando a própria língua como meio de instrução e focando no desenvolvimento discursivo e cognitivo através dela.

II.No ensino de Libras como L2 para ouvintes, é comum e pedagogicamente aceitável utilizar o Português (L1 do ouvinte) como língua de instrução e mediação, especialmente nos níveis iniciais.

III.A metodologia de ensino de L1 para surdos e L2 para ouvintes é idêntica, devendo ambas focar na memorização de vocabulário e na tradução direta do Português.


Está correto o que se afirma em: