Questões de Concurso Público Prefeitura de Vinhedo - SP 2019 para Professor de Educação Básica II - Ciências

Os conteúdos devem favorecer a construção, pelos estudantes, de uma visão de mundo como um todo, formado por elementos inter-relacionados, entre os quais o ser humano é o agente de transformação

Os conteúdos devem ser relevantes do ponto de vista social, cultural e científico, permitindo ao estudante compreender, em seu cotidiano, as relações entre o ser humano e a natureza mediadas pela tecnologia, superando interpretações ingênuas sobre a realidade à sua volta

Os conteúdos devem se basear em fatos, procedimentos, atitudes e valores a serem promovidos de forma compatível com as possibilidades e necessidades de aprendizagem do estudante, triados de acordo com a ideologia, valores e crença do professor, de maneira que ele possa operar com tais conteúdos e avançar efetivamente nos seus conhecimentos

Os conteúdos devem promover as relações entre diferentes fenômenos naturais e objetos da tecnologia, entre si e reciprocamente, possibilitando a percepção de um mundo em transformação e sua explicação científica permanentemente reelaborada

Os PCNs são diretrizes separadas por disciplinas elaboradas pelo governo federal e não obrigatórias por lei. Já as DCNs são normas obrigatórias para a Educação Básica

Os PCNs têm como objetivo orientar o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino, norteando seus currículos e conteúdos mínimos. Já as DCNs visam subsidiar e orientar a elaboração ou revisão curricular

Os PCNs são mais recentes, foram criados em 1997 e funcionaram como referenciais para a renovação e reelaboração da proposta curricular da escola após a definição das DCNs. Já as DCNs asseguram a formação básica, definindo competências e diretrizes somente para a o Ensino Fundamental e o Ensino Médio

Os PCNs visam à formação inicial e continuada dos professores; as discussões pedagógicas internas às escolas; a produção de livros e outros materiais didáticos. Já as DCNs visam controlar a autonomia da escola e da proposta pedagógica, desestimulando as instituições a montar seu currículo, recortando, dentro das áreas de conhecimento, os conteúdos que lhe convêm para a formação de competências explicitadas nas DCNs