Questões de Concurso Público Prefeitura de Presidente Kennedy - ES 2018 para Professor - Matemática
Foram encontradas 39 questões
Ano: 2018
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Provas:
IBADE - 2018 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor - Educação Infantil
|
IBADE - 2018 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor - Matemática |
Q1078370
Pedagogia
Sobre currículo, leia as seguintes afirmativas.
I. O “currículo como fato” precisa ser considerado não como mera ilusão, camada superficial da prática escolar de alunos e professores, mas como uma realidade social, historicamente específica, expressando relações de produção particulares entre pessoas. II. A ideia de “currículo como prática” pode se constituir em um elemento que favorece a distorção da realidade, uma vez que: reduz a realidade social de “curriculum” às intervenções e ações subjetivas de docentes e discentes, impedindo de entender o surgimento e persistência históricos de determinados conceitos, conhecimento e convenções (como, por exemplo, as matérias escolares). III. A ideia de um currículo em permanente elaboração, que necessita ser renegociado e reconceitualizado em conformidade com as necessidades exclusivas da escola a qual está submetido, nos conduz à compreensão de que a composição curricular é pedagógica.
Está correto apenas o que se afirma em:
I. O “currículo como fato” precisa ser considerado não como mera ilusão, camada superficial da prática escolar de alunos e professores, mas como uma realidade social, historicamente específica, expressando relações de produção particulares entre pessoas. II. A ideia de “currículo como prática” pode se constituir em um elemento que favorece a distorção da realidade, uma vez que: reduz a realidade social de “curriculum” às intervenções e ações subjetivas de docentes e discentes, impedindo de entender o surgimento e persistência históricos de determinados conceitos, conhecimento e convenções (como, por exemplo, as matérias escolares). III. A ideia de um currículo em permanente elaboração, que necessita ser renegociado e reconceitualizado em conformidade com as necessidades exclusivas da escola a qual está submetido, nos conduz à compreensão de que a composição curricular é pedagógica.
Está correto apenas o que se afirma em:
Ano: 2018
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Provas:
IBADE - 2018 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor - Educação Infantil
|
IBADE - 2018 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor - Inglês |
IBADE - 2018 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor - Matemática |
Q1078380
Pedagogia
São diretrizes do Plano Nacional de Educação:
1. criar mecanismos para o acompanhamento individualizado dos(as) alunos(as) do ensino fundamental. 2. universalização do atendimento escolar. 3. superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação. 4. melhoria da qualidade da educação. 5. valorização dos(as) profissionais da educação.
Estão corretos apenas os itens:
1. criar mecanismos para o acompanhamento individualizado dos(as) alunos(as) do ensino fundamental. 2. universalização do atendimento escolar. 3. superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação. 4. melhoria da qualidade da educação. 5. valorização dos(as) profissionais da educação.
Estão corretos apenas os itens:
Ano: 2018
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
IBADE - 2018 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor - Matemática |
Q1079442
Português
Texto associado
Texto 01
Na semana passada, um telejornal exibiu uma
matéria sobre a “ morte ” das lâmpadas
incandescentes. O (ótimo) texto do repórter
começava assim: “A velha e boa lâmpada
incandescente, mais velha do que boa...”. Hábil com
as palavras, o repórter desfez a igualdade que a
conjunção aditiva “e” estabelece entre “velha" e “boa”
e instituiu entre esses dois adjetivos uma relação de
comparação de superioridade, que não se dá da
forma costumeira, isto é, entre dois elementos (“A rua
X é mais velha do que a Y”, por exemplo), mas entre
duas qualidades (“velha" e “boa”) de um mesmo
elemento (a lâmpada incandescente). Ao dizer “mais
velha do que boa”, o repórter quis dizer que a tal
lâmpada já não é tão boa assim. Agora suponhamos
que a relação entre “velha” e “boa” se invertesse.
Como diria o repórter: “A velha e boa lâmpada
incandescente, mais boa do que velha...” ou “A velha
lâmpada incandescente, melhor do que velha...”?
Quem gosta de seguir os burros “corretores”
ortográficos dos computadores pode se dar mal. O
meu “corretor”, por exemplo, condena a forma “mais
boa do que velha” (o “mestre” grifa o par “mais boa”).
Quando escrevo “melhor do que boa”, o iluminado me
deixa em paz. E porque ele age assim? Por que, para
ele, não existe “mais bom”, “mais boa"; só existe
“melhor”.
NETO, Pasquale Cipro. Folha de S. Paulo, 11 jul. 2013
Ao elaborar sua crítica, o autor do texto destacou a
relação de sentido entre os adjetivos femininos: velha
e boa, os quais projetam uma apreciação positiva à
palavra lâmpada. Nesse fluxo de adjetivações, ao
finalizar seu texto, faz referência à palavra “melhor”,
um adjetivo em seu grau de comparação de
superioridade. Sendo assim, dentre as alternativas a
seguir, assinale a opção em que a palavra em
destaque recebe a mesma classificação:
Ano: 2018
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Provas:
IBADE - 2018 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor - Educação Infantil
|
IBADE - 2018 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor - Matemática |
IBADE - 2018 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor - Educação Física |
Q1079443
Português
Texto associado
Texto 01
Na semana passada, um telejornal exibiu uma
matéria sobre a “ morte ” das lâmpadas
incandescentes. O (ótimo) texto do repórter
começava assim: “A velha e boa lâmpada
incandescente, mais velha do que boa...”. Hábil com
as palavras, o repórter desfez a igualdade que a
conjunção aditiva “e” estabelece entre “velha" e “boa”
e instituiu entre esses dois adjetivos uma relação de
comparação de superioridade, que não se dá da
forma costumeira, isto é, entre dois elementos (“A rua
X é mais velha do que a Y”, por exemplo), mas entre
duas qualidades (“velha" e “boa”) de um mesmo
elemento (a lâmpada incandescente). Ao dizer “mais
velha do que boa”, o repórter quis dizer que a tal
lâmpada já não é tão boa assim. Agora suponhamos
que a relação entre “velha” e “boa” se invertesse.
Como diria o repórter: “A velha e boa lâmpada
incandescente, mais boa do que velha...” ou “A velha
lâmpada incandescente, melhor do que velha...”?
Quem gosta de seguir os burros “corretores”
ortográficos dos computadores pode se dar mal. O
meu “corretor”, por exemplo, condena a forma “mais
boa do que velha” (o “mestre” grifa o par “mais boa”).
Quando escrevo “melhor do que boa”, o iluminado me
deixa em paz. E porque ele age assim? Por que, para
ele, não existe “mais bom”, “mais boa"; só existe
“melhor”.
NETO, Pasquale Cipro. Folha de S. Paulo, 11 jul. 2013
De acordo com os estudos de regência verbal e com o
padrão culto da língua, o verbo destacado na oração
“Na semana passada, um telejornal EXIBIU uma
matéria [...]” é:
Ano: 2018
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
IBADE - 2018 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor - Matemática |
Q1079444
Português
Texto associado
Texto 02
Palavras, palavras, palavras
Criadas pelos humanos, as palavras são
suscetíveis ao tempo, como os humanos. Algumas
mudam de significado, outras vão desbotando aos
poucos, e há as que morrem na inanição do silêncio.
Ninguém mais chama o libertino de bilontra, a amante
de traviata ou o inocente de cândido. Depois de soar
na boca do povo e iluminar a escrita, bilontra, traviata
e cândido foram sepultadas nos dicionários junto as
que lá descansavam em paz. Em seus lugares
brotam novas, frescas e saltitantes, com significado
igual - ou quase. A língua é a mais genuína criação
coletiva, feita da contribuição anônima. O agito das
palavras traduz as mudanças do mundo - na ciência
e tecnologia, na economia e política, nas leis e
religiões, no comércio e publicidade, no esporte e
comunicação, nos costumes e valores.
[...]
Faz tempo não ouço a palavra cavalheirismo.
Parece que a igualdade de direitos das mulheres
botou fora o bebê, a água do banho e a bacia. Lá se
foram também delicadeza e cordialidade: louvadas
no passado, antes de sumir viraram sinônimo de
perda de tempo. Pessoa cordial passou a ser chata,
cheia de frescura, pé-no-saco, puxa-saco. Cortesia
não morreu, mas mudou: agora quer dizer brinde,
boca-livre, promoção! Crimes tem cúmplices, mas é
rara a cumplicidade entre casais.
[...]
Se as palavras morrem ou mudam de sentido, os
gestos, intenções e atitudes que designam também
morrem ou mudam de sentido. Cabe indagar: que
sociedade é essa que sepulta o cavalheirismo, a
delicadeza, a cordialidade e a compaixão? Que gente
é essa que enterra a honra? Que país é esse que
esvazia valores como educação e ética e faz da
cortesia um gesto interesseiro? Que confere respeito
e perdão aos poderosos e impõe aos destituídos o
dever e o sacrifício?
Criadas pelos homens, palavras são do humano.
Intriga sejam justamente as que dizem o mais humano do humano a perderem o sentido ou
morrerem. Ou será que estamos perdendo o prazer
da convivência? Ah, palavras, palavras, palavras...
ARAÚJO, Alcione. Palavras, palavras, palavras. Estado de
Minas, Belo Horizonte, 05 jul. 2010. Caderno Cultura, p. 8.
Adaptado.
A autora do texto admite, nas primeiras linhas de sua
análise, que “Criadas pelos humanos, as palavras
são suscetíveis ao tempo, como os humanos.
Algumas mudam de significado, outras vão
desbotando aos poucos, e há as que morrem na
inanição do silêncio." A comparação estabelecida
pela autora indica que: