Questões de Concurso Público SEE-DF 2023 para Professor - Matemática
Foram encontradas 47 questões
Q4243675
Pedagogia
Texto associado
Tendo em vista as tendências em educação matemática,
julgue (C ou E) o item a seguir.
As pesquisas e práticas pedagógicas voltadas à
inovação no ensino da matemática em sala de aula, no
contexto da educação matemática, são tratadas atualmente
como tendências em educação matemática. Ao apresentarem
diferentes estudos e abordagens quando discutem a respeito
das tendências em educação matemática, os pesquisadores
buscam contribuir para a inovação do ensino da matemática e
para a melhoria dos processos de aprendizagem da
matemática nas escolas. A utilização das tendências no
processo de ensino e aprendizagem de matemática contribui
para que docentes e discentes vivenciem novas formas de
ensinar e aprender a matemática.
Disponível em:http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/4743_2260_ID.pdf Acesso em: 7 nov. 2023, com adaptações.
Na modelagem matemática, o professor não é o centro
do processo e passa a ser o mediador entre o
conhecimento matemático e o estudante. Nessa
tendência, é possível trabalhar assuntos de interesse dos
estudantes.
Q4243676
Pedagogia
Texto associado
Tendo em vista as tendências em educação matemática,
julgue (C ou E) o item a seguir.
As pesquisas e práticas pedagógicas voltadas à
inovação no ensino da matemática em sala de aula, no
contexto da educação matemática, são tratadas atualmente
como tendências em educação matemática. Ao apresentarem
diferentes estudos e abordagens quando discutem a respeito
das tendências em educação matemática, os pesquisadores
buscam contribuir para a inovação do ensino da matemática e
para a melhoria dos processos de aprendizagem da
matemática nas escolas. A utilização das tendências no
processo de ensino e aprendizagem de matemática contribui
para que docentes e discentes vivenciem novas formas de
ensinar e aprender a matemática.
Disponível em:http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/4743_2260_ID.pdf Acesso em: 7 nov. 2023, com adaptações.
O ensino e a aprendizagem em matemática por meio da
Resolução de Problemas ganharam forte impulso com
os estudos de George Polya na década de 1940. Para
esse autor, o problema deve ser o ponto de chegada na
aprendizagem de matemática, ou seja, deve ser
utilizado, prioritariamente, após o entendimento de
determinado assunto, para verificação da aprendizagem.
Q4243677
Pedagogia
Texto associado
Tendo em vista as tendências em educação matemática,
julgue (C ou E) o item a seguir.
As pesquisas e práticas pedagógicas voltadas à
inovação no ensino da matemática em sala de aula, no
contexto da educação matemática, são tratadas atualmente
como tendências em educação matemática. Ao apresentarem
diferentes estudos e abordagens quando discutem a respeito
das tendências em educação matemática, os pesquisadores
buscam contribuir para a inovação do ensino da matemática e
para a melhoria dos processos de aprendizagem da
matemática nas escolas. A utilização das tendências no
processo de ensino e aprendizagem de matemática contribui
para que docentes e discentes vivenciem novas formas de
ensinar e aprender a matemática.
Disponível em:http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/4743_2260_ID.pdf Acesso em: 7 nov. 2023, com adaptações.
Considere hipoteticamente que um professor de
matemática organizou como atividade uma visita
orientada a um canteiro de obras. Os estudantes foram
estimulados a conversar com os profissionais da
construção civil, como engenheiros, mestres de obra e
pedreiros, para levantar informações acerca da
matemática usada nas obras. Ao retornar à sala de aula,
os estudantes foram separados em grupos para
apresentação das conclusões da visita. Essa atividade é
um exemplo de como trabalhar etnomatemática em sala
de aula.
Q4243678
Pedagogia
Texto associado
Este Currículo apresenta uma proposta de trabalho,
para o ensino fundamental, de articulação da matemática
com as diferentes áreas do conhecimento. Para isso, requer
ação didática e pedagógica que aborde sistematicamente as
temáticas apontadas pelos eixos transversais do Currículo em
Movimento do Distrito Federal.
DISTRITO FEDERAL. Currículo em Movimento do Distrito Federal:
Ensino Fundamental. SEEDF, Brasília-DF, 2018, com adaptações.
Com base no texto do documento Currículo em Movimento
do Ensino Fundamental e considerando o ensino de
matemática, julgue (C ou E) o item a seguir.
Os conteúdos de matemática no ensino fundamental são
agrupados em cinco blocos: números; álgebra;
geometria; grandezas e medidas; e probabilidade e
estatística.
Q4243679
Pedagogia
Texto associado
Este Currículo apresenta uma proposta de trabalho,
para o ensino fundamental, de articulação da matemática
com as diferentes áreas do conhecimento. Para isso, requer
ação didática e pedagógica que aborde sistematicamente as
temáticas apontadas pelos eixos transversais do Currículo em
Movimento do Distrito Federal.
DISTRITO FEDERAL. Currículo em Movimento do Distrito Federal:
Ensino Fundamental. SEEDF, Brasília-DF, 2018, com adaptações.
Com base no texto do documento Currículo em Movimento
do Ensino Fundamental e considerando o ensino de
matemática, julgue (C ou E) o item a seguir.
Nos anos finais do ensino fundamental, os temas
relacionados a números são tratados, exclusivamente,
no sexto e no sétimo anos, e os temas relacionados a
probabilidade e estatística são tratados exclusivamente
no nono ano.
Q4243680
Pedagogia
Texto associado
Este Currículo apresenta uma proposta de trabalho,
para o ensino fundamental, de articulação da matemática
com as diferentes áreas do conhecimento. Para isso, requer
ação didática e pedagógica que aborde sistematicamente as
temáticas apontadas pelos eixos transversais do Currículo em
Movimento do Distrito Federal.
DISTRITO FEDERAL. Currículo em Movimento do Distrito Federal:
Ensino Fundamental. SEEDF, Brasília-DF, 2018, com adaptações.
Com base no texto do documento Currículo em Movimento
do Ensino Fundamental e considerando o ensino de
matemática, julgue (C ou E) o item a seguir.
Nesse currículo, não há divisões por bimestre, pois
todos os blocos devem preferencialmente ser tratados
em todos os bimestres, com objetivos diferentes,
prevendo sua ampliação a partir dos conhecimentos
adquiridos, visando à progressão curricular da turma e,
ao mesmo tempo, da escola como um todo.
Q4243681
Pedagogia
Texto associado
Este Currículo apresenta uma proposta de trabalho,
para o ensino fundamental, de articulação da matemática
com as diferentes áreas do conhecimento. Para isso, requer
ação didática e pedagógica que aborde sistematicamente as
temáticas apontadas pelos eixos transversais do Currículo em
Movimento do Distrito Federal.
DISTRITO FEDERAL. Currículo em Movimento do Distrito Federal:
Ensino Fundamental. SEEDF, Brasília-DF, 2018, com adaptações.
Com base no texto do documento Currículo em Movimento
do Ensino Fundamental e considerando o ensino de
matemática, julgue (C ou E) o item a seguir.
Um dos objetivos de aprendizagem do ensino
fundamental apresentados nas normativas pedagógicas
da Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEEDF)
é compreender o docente como sujeito central do
processo de ensino, capaz de atitudes éticas, críticas e
reflexivas, comprometido com suas aprendizagens, na
perspectiva do protagonismo profissional.
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