Os princípios fundamentais nas Diretrizes anteriormente estabelecidas (Resolução CNE/CEB nº 1/99 e Parecer CNE/CEB nº 22/98) continuam atuais e estarão presentes nestas diretrizes com a explicitação de alguns pontos que mais recentemente têm se destacado nas discussões da área. São eles:

O Art. 4º do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), rege que “é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária”. A garantia de prioridade compreende:

I. Primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;
II. Precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública;
III. Preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas;
IV. Destinação sem privilégios de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.

Está de acordo com o ECA:

O currículo é construído a partir do projeto pedagógico da escola e viabilizam a sua operacionalização, orientando as atividades educativas, as formas de executá-las e definindo suas finalidades. Assim, pode ser visto como um guia sugerido sobre o que, quando e como ensinar; o que, como e quando avaliar.

Marque a alternativa correta:

O Plano de aula educação infantil é um elemento essencial para a realização das atividades que serão desenvolvidas pelo professor em sala de aula durante todo o ano. É uma atribuição do profissional de educação, que irá traçar os objetivos de aprendizagem e como eles serão alcançados.

Na educação infantil, os planos de aulas deverão ser feitos:

Teorias de aprendizagem são os estudos que procuram investigar, sistematizar e propor soluções relacionadas ao campo do aprendizado humano. Qual alternativa indica as quatro principais teorias da aprendizagem?

Diversas correntes de pensamento se desenvolveram, definindo paradigmas educacionais como o empirismo, o inatismo ou nativismo, os associacionistas, os teóricos de campo e os teóricos do processamento da informação ou psicologia cognitiva.

Relacione as duas colunas:

I. Empirismo
II. Inatismo
III. Associacionistas
IV. Teóricos de Campo

( ) Thorndike e Skinner - suas respectivas teorias do comportamento reflexo ou estímulo-resposta.
( ) Koffka e Köhler - Nestas escolas prevalece a concepção de que as pessoas são capazes de pensar, perceber e de responder a uma dada situação, de acordo com as suas percepções e interpretações desta situação.
( ) Gaonac e Golder - as formas de conhecimento estão pré-determinadas no sujeito que aprende.
( ) Gaonac e Golder - a mente é considerada inerte, e as ideias vão sendo gravadas a partir das percepções. Baseado neste pressuposto, a inteligência é concebida como uma faculdade capaz de armazenar e acumular conhecimento.

A sequência correta está em:

Coloque (V) para verdadeiro ou (F) para falso nas alternativas abaixo, no que se refere às pessoas envolvidas no PPP escolar.

( ) Os alunos: crianças, adolescentes, jovens e adultos , sujeitos principais do processo educativo da escola. 

( ) Os professores e qualquer profissional ligado à da Educação, imprescindíveis e responsáveis pelo ensino e pela aprendizagem dos alunos.

( ) A equipe gestora, profissionais que regem toda essa orquestra municipal, não importando se faz parte ou não daquela comunidade escolar.

( ) Os pais ou responsáveis: pessoas que confiam os filhos à escola para compartilhar sua Educação, sujeitos ocultos ou não, mas parceiros na educação das crianças, adolescentes e jovens.

A sequência correta está em:

A atual estrutura e funcionamento da educação brasileira decorre da aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n. º 9.394/96), que, por sua vez, vincula-se às diretrizes gerais da Constituição Federal de 1988, bem como às respectivas Emendas Constitucionais em vigor. Faz parte desta estrutura:

Baseada na Constituição da República Federativa do Brasil, (Capítulo III, Seção I, Artigo 205) a LBD estabelece:

Assinale a alternativa incorreta

Para que seja possível colocar em prática a avaliação formativa, é necessário abandonar algumas ações associadas à avaliação - estigmatizada pelo senso comum -, no intuito de desenvolver um trabalho muito mais ético, responsável e comprometido, que vise realmente formar o estudante, e não somente quantificar seu desempenho. Conforme apontado por Ferreira (2009, p. 53), o professor: