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FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Libras - Edital nº 4
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Q3548970

Libras Educação dos Surdos ,

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Libras - Edital nº 4 |

Q3548970 Libras

De acordo com Vilmar Silva (2006), a criação da primeira Escola Pública para Surdos de Paris, em 1760, foi viabilizada por surdos e um abade ouvinte, L’Epeé. O autor relata que o abade teve a seguinte percepção no convívio com os surdos:

Alternativas

Os gestos exprimiam uma forma rudimentar de pensamento e não cumpriam as mesmas funções das línguas faladas.

A forma mais eficaz de educar pessoas surdas seria ensinando a fala com os sons articulados, essenciais à educação de surdos.

O ensino da leitura para os surdos não era viável, já que não podiam produzir a fala através de sons articulados, essencial para seu desenvolvimento.

Os gestos cumpriam as mesmas funções das línguas faladas e, por isso, permitiam uma comunicação efetiva entre as pessoas surdas.

O ensino da leitura para surdos seria viável a partir do momento em que eles pudessem articular os sons com a fala.

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Q3548972

Libras Educação dos Surdos ,

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Libras - Edital nº 4 |

Q3548972 Libras

De acordo com Dizeu e Caporali (2005), os avanços tecnológicos aplicados à surdez permitem o uso de recursos que podem beneficiar a comunidade surda e suas famílias. Assinale a alternativa que apresenta alguns desses recursos.

Alternativas

Próteses auditivas digitais; Implantes cocleares; Medicamentos ototóxicos.

Implantes cocleares multicanal; Softwares que exploram a imagem visual; Medicamentos ototóxicos.

Próteses auditivas digitais; Implantes cocleares multicanal; Softwares que exploram a imagem visual.

Próteses auditivas digitais; Softwares que exploram a imagem visual; Cirurgia de reconstrução do meato auditivo externo.

Softwares que exploram a imagem visual; Aplicativos de redes sociais; Medicamentos ototóxicos.

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Q3548974

Libras Educação dos Surdos ,

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Libras - Edital nº 4 |

Q3548974 Libras

Segundo Silveira (2007), uma das funções do currículo de Libras é

Alternativas

sistematizar os conteúdos para facilitar o trabalho da gestão escolar.

compilar os assuntos que os alunos surdos gostariam de aprender.

sistematizar os sinais que devem ser ensinados para os alunos surdos.

desenvolver a cultura surda e avaliar o desenvolvimento escolar.

sistematizar os saberes e fomentar a construção identitária de pessoas surdas.

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Q3548975

Libras Educação dos Surdos ,

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Libras - Edital nº 4 |

Q3548975 Libras

O currículo de Libras na educação de crianças surdas deve ser

Alternativas

explorado de forma vasta e aprofundada, cobrindo saberes relacionados ao aprendizado de segunda língua.

focado na interação com o adulto surdo, dispensando um currículo específico.

criado instintivamente pelo professor surdo enquanto realiza suas atividades didáticas.

um currículo de primeira língua, guardando diferenças importantes quando comparado com currículos de Libras para ouvintes.

sistematizado de forma que haja controle dos saberes e estimulação da segunda língua.

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Q3548976

Libras Educação dos Surdos ,

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Libras - Edital nº 4 |

Q3548976 Libras

Tendo como base o conceito de interlíngua e o ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, é correto afirmar:

Alternativas

A escrita da língua oral, assim como a leitura, é independente no processamento da linguagem da pessoa surda.

A escrita da língua oral só pode ser ensinada para a pessoa surda a partir do momento em que ela consegue oralizar.

A escrita da língua oral interfere no desenvolvimento da língua de sinais, levando a pessoa surda a ser oralizada.

A escrita da língua oral recebe transferências da língua de sinais, além das hipóteses que a pessoa surda faz sobre o funcionamento da língua alvo.

A escrita da língua oral permite que a cognição da pessoa surda se desenvolva de forma apropriada, o que não ocorre apenas com a língua de sinais.

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Q3548977

Libras Educação dos Surdos ,

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Libras - Edital nº 4 |

Q3548977 Libras

É/são desafio(s) relevante(s) no ensino de leitura e escrita da língua portuguesa para surdos:

Alternativas

A perda auditiva da pessoa surda e a impossibilidade de falar o português.

A interferência da Libras nos processos de leitura e escrita do português.

A perda auditiva da pessoa surda e as demandas de memória que esta acarreta.

A interferência da Libras na visualidade da pessoa surda, o que prejudica a escrita.

A memorização de palavras e a dificuldade de articulação oral.

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Q3548980

Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais ,

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Libras - Edital nº 4 |

Q3548980 Libras

São Expressões Não-Manuais (ENM) da Libras:

Alternativas

Marcação de interrogativas e marcação de caso.

Marcação de negativas e marcação de número.

Marcação associada com foco e marcação de tópico.

Marcação com os olhos e marcação de gênero.

Marcação de tópico e marcação de caso.

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Q3548981

Libras Educação dos Surdos ,

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Libras - Edital nº 4 |

Q3548981 Libras

A Libras como primeira língua na educação de surdos possui representação que não se restringe às justificativas linguísticas e educacionais para seu uso. Giordani (2006) levanta aspectos das relações de poder entre as línguas envolvidas nos processos de ensinar e aprender de pessoas surdas. Nesse sentido, a presença da Libras na educação de pessoas surdas pode ser vista como uma

Alternativas

afirmação de um espaço colonial já definido pelo uso de línguas orais.

ação decolonial, na medida em que se impõe ao uso exclusivo da língua portuguesa.

afirmação de um espaço colonial a partir da aproximação das pessoas surdas com as ouvintes.

ação decolonial, pois coloca a língua portuguesa em uma posição hierárquica menor.

afirmação de uma ação decolonial já instaurada na educação de surdos pelo uso da oralidade.

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Q3548982

Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais ,

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Libras - Edital nº 4 |

Q3548982 Libras

São mecanismos espaciais usados no estabelecimento nominal e na utilização do sistema pronominal da Libras:

Alternativas

A modificação da configuração de mão e a derivação de nomes e verbos.

Realização do sinal em um local particular e a incorporação da negação.

O direcionamento da cabeça e olhos e a incorporação de numeral.

O uso de classificador e o uso de verbo direcional.

O uso de apontação ostensiva antes do sinal e a organização da frase em sua ordem básica.

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Q3548983

Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais ,

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Libras - Edital nº 4 |

Q3548983 Libras

A incorporação de numeral é um processo morfológico produtivo na Libras. Ao realizar esse processo, o indivíduo que está sinalizando faz alterações em qual parâmetro fonológico?

Alternativas

Configuração de mão.

Movimento.

Locação.

Orientação da mão.

Expressões não manuais.

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Q3548984

Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais ,

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Libras - Edital nº 4 |

Q3548984 Libras

De acordo com Quadros e Karnopp (2004), é correto afirmar sobre a ordem das frases na Libras:

Alternativas

Frases com a ordem Objeto-Sujeito-Verbo são agramaticais.

Frases com a ordem Sujeito-Objeto-Verbo são agramaticais.

Frases com a ordem Sujeito-Verbo-Objeto não podem ser modificadas.

Frases com a ordem Sujeito-Verbo-Objeto são gramaticais.

Frases com a ordem Sujeito-Objeto-Verbo não podem ser modificadas.

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Q3548985

Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais , Aspectos Sintáticos ,

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Libras - Edital nº 4 |

Q3548985 Libras

Em seu estudo pragmático sobre os pedidos em Libras, Ferreira-Brito (1995) observou especificidades na língua. Assinale a alternativa que apresenta uma das especificidades relatadas pela autora.

Alternativas

Ausência de vocativos e uso frequente da dêixis.

Uso frequente de vocativos e ausência da dêixis.

Uso frequente de vocativos e eventual da dêixis.

Uso eventual de vocativos e uso frequente da dêixis.

Ausência de vocativos e da dêixis.

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Q3548987

Libras Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais , Tradução e Transliteração ,

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Libras - Edital nº 4 |

Q3548987 Libras

Alguns autores, como Pagura (2003 apud Lacerda, 2009), fazem clara distinção entre os termos tradução e interpretação. Tomando esses termos como diferentes, qual alternativa apresenta a principal distinção entre eles?

Alternativas

A tradução como o ato de versar de uma língua a outra em ambientes formais, como em conferências e palestras, e a interpretação como o ato de versar de uma língua para outra em situações informais, como em uma entrevista de emprego.

A tradução como o ato de versar de uma língua a outra trabalhando com textos escritos e a interpretação como o ato de versar de uma língua para outra nas relações interpessoais, seja de forma consecutiva ou simultânea.

A tradução como o ato de versar de uma língua para outra tendo como base a utilização de técnica específica e a interpretação como o ato de versar de uma língua a outra de forma natural, sem uso de recursos técnicos, e

A tradução como o ato de versar de uma língua para outra nas relações interpessoais, seja de forma consecutiva ou simultânea, e a interpretação como o ato de versar de uma língua a outra trabalhando com textos escritos.

A tradução como o ato de versar de uma língua a outra de forma literal e fiel, respeitando os aspectos gramaticais, e a interpretação como o ato de versar de uma língua para outra de forma instintiva, com a possibilidade de omissão de conteúdos.

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Q3548988

Libras Educação dos Surdos , Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais ,

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Libras - Edital nº 4 |

Q3548988 Libras

O trabalho do tradutor intérprete de Libras tem se inserido em um contexto tenso, marcado pela lógica logofonocentrista. Tendo em vista esse aspecto, é correto afirmar que os tradutores intérpretes de Libras

Alternativas

realizam um trabalho culturalmente tangencial que tem como foco a pessoa surda e a transmissão exclusiva das informações veiculadas no ambiente em que ela está, de forma fidedigna.

estão sempre em uma situação de tensão cultural e linguística, já que a língua de sinais não consegue suprir todas as necessidades semânticas demandadas pela língua oral.

realizam aproximações culturais e linguísticas em que ocorrem processos de desconstrução na forma de experienciar as diferenças presentes a partir do contato com a comunidade surda.

são adeptos de uma postura logofonocentrista por serem profissionais ouvintes e dominarem a língua portuguesa como primeira língua, usando a língua de sinais apenas como instrumento de trabalho.

realizam aproximações culturais e linguísticas, mas, por motivos éticos, não promovem interferências na forma como as pessoas que estão lidando com a comunidade surda experienciam as diferenças.

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Respostas

1: D

2: C

3: E

4: D

5: D

6: B

7: C

8: B

9: D

10: A

11: D

12: A

13: B

14: C

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