Questões de Concurso Público SED-SC 2024 para Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português
Foram encontradas 38 questões
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português |
Q3336717
Linguística
No livro seminal O texto na sala de aula, que está completando 40 anos, Geraldi afirma que “os conteúdos
ensinados, o enfoque que se dá a eles, as estratégias de trabalho com os alunos, a bibliografia utilizada, o sistema de
avaliação, o relacionamento com os alunos, tudo corresponderá, nas nossas atividades concretas de sala de aula, ao
caminho por que optamos” (p. 34). Sob essa perspectiva, o professor precisa se perguntar, antes de mais nada, “para
quê?” ensina o que ensina, considerando, dentre outras, as concepções de linguagem e de gramática. Considerando
o exposto, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira, que associa as concepções de linguagem à Teoria
linguística à qual está filiada:
Primeira coluna: Teoria Linguística
1. Estruturalismo e Transformacionalismo.
2. Linguística da Enunciação.
3. Gramática Tradicional.
Segunda coluna: Concepção de linguagem
( ) Linguagem como forma de interação.
( ) Linguagem como comunicação e expressão.
( ) Linguagem como expressão do pensamento.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Primeira coluna: Teoria Linguística
1. Estruturalismo e Transformacionalismo.
2. Linguística da Enunciação.
3. Gramática Tradicional.
Segunda coluna: Concepção de linguagem
( ) Linguagem como forma de interação.
( ) Linguagem como comunicação e expressão.
( ) Linguagem como expressão do pensamento.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português |
Q3336718
Português
A coesão textual refere-se à forma como os elementos de um texto se interligam para garantir sua fluidez e
compreensão. É um aspecto fundamental da escrita, pois permite que ideias e informações sejam apresentadas de
maneira organizada e conectada. Trabalhar a coesão textual em sala de aula é fundamental para que os estudantes
consigam organizar seus textos de forma consistente e, para tanto, nós, professores de português, devemos
conhecer distintos elementos coesivos e suas formas de funcionamento. Neste contexto, associe a segunda coluna
de acordo com a primeira, que relaciona os tipos de anáfora a exemplos de seu emprego:
Primeira coluna: Tipos de anáfora
1. Anáfora por elipse.
2. Anáfora por substituição pronominal.
3. Anáfora por substituição nominal – sinonímia.
4. Anáfora por substituição nominal – hiperonímia.
5. Anáfora por substituição nominal – hiponímia.
Segunda coluna: Exemplo de seu emprego
( ) A literatura oferece um universo de possibilidades; é com ela que podemos explorar diferentes culturas e perspectivas.
( ) As práticas de leitura compreensiva impulsionam a imaginação dos leitores. A compreensão, portanto, deve ser promovida em salas de aula.
( ) Atividades de leitura na escola são essenciais. Muitos professores recorrem à contação de histórias e ao momento de leitura livre.
( ) A educação é a base de um futuro promissor. Garante que tenhamos oportunidades únicas.
( ) As aulas de língua portuguesa precisam promover a interação dos estudantes com romances, novelas, contos e poemas. Os gêneros textuais refletem na atuação do aluno em sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Primeira coluna: Tipos de anáfora
1. Anáfora por elipse.
2. Anáfora por substituição pronominal.
3. Anáfora por substituição nominal – sinonímia.
4. Anáfora por substituição nominal – hiperonímia.
5. Anáfora por substituição nominal – hiponímia.
Segunda coluna: Exemplo de seu emprego
( ) A literatura oferece um universo de possibilidades; é com ela que podemos explorar diferentes culturas e perspectivas.
( ) As práticas de leitura compreensiva impulsionam a imaginação dos leitores. A compreensão, portanto, deve ser promovida em salas de aula.
( ) Atividades de leitura na escola são essenciais. Muitos professores recorrem à contação de histórias e ao momento de leitura livre.
( ) A educação é a base de um futuro promissor. Garante que tenhamos oportunidades únicas.
( ) As aulas de língua portuguesa precisam promover a interação dos estudantes com romances, novelas, contos e poemas. Os gêneros textuais refletem na atuação do aluno em sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português |
Q3336719
Pedagogia
Segundo Rojo (2012, p. 13), “diferente do conceito de letramentos (múltiplos), que não faz senão apontar para a
multiplicidade e variedade das práticas letradas, valorizadas ou não nas sociedades em geral, o conceito de
multiletramentos – é bom enfatizar – aponta para dois tipos específicos e importantes de multiplicidade presentes
em nossas sociedades, principalmente urbanas, na contemporaneidade: a multiplicidade cultural das populações e a
multiplicidade semiótica de constituição dos textos por meio dos quais ela se informa e se comunica”.
A respeito dos multiletramentos, então, analise as afirmações a seguir:
I. Adotar uma perspectiva em diálogo com os multiletramentos nas aulas de língua portuguesa requer que o professor amplie o leque de gêneros em sala de aula, abrangendo variadas estéticas, com gêneros variados; como exemplos, temos: stop motions, mashups e animes.
II. Os gêneros abordados, nesta perspectiva, muitas vezes, constituem-se como multimodais ou multissemióticos.
III. Embora a pedagogia dos multiletramentos seja bastante atual e consistente, ela não é compatível com as salas de aula, que, muitas vezes, não dispõem de tecnologias digitais.
IV. Trabalhar com a pedagogia dos multiletramentos requer a adoção de práticas situadas, críticas e reflexivas nas quais os estudantes, para além de consumirem textos, possam analisá-los criticamente.
É correto o que se afirma em:
A respeito dos multiletramentos, então, analise as afirmações a seguir:
I. Adotar uma perspectiva em diálogo com os multiletramentos nas aulas de língua portuguesa requer que o professor amplie o leque de gêneros em sala de aula, abrangendo variadas estéticas, com gêneros variados; como exemplos, temos: stop motions, mashups e animes.
II. Os gêneros abordados, nesta perspectiva, muitas vezes, constituem-se como multimodais ou multissemióticos.
III. Embora a pedagogia dos multiletramentos seja bastante atual e consistente, ela não é compatível com as salas de aula, que, muitas vezes, não dispõem de tecnologias digitais.
IV. Trabalhar com a pedagogia dos multiletramentos requer a adoção de práticas situadas, críticas e reflexivas nas quais os estudantes, para além de consumirem textos, possam analisá-los criticamente.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português |
Q3336720
Pedagogia
A literatura é uma forma de arte que precisa estar presente não apenas em aulas de língua portuguesa, mas como
forma de representação do mundo, de humanização do ser, em práticas transdisciplinares. A respeito do ensino de
literatura, analise as proposições a seguir e a relação estabelecida entre elas:
I. A escola deve oportunizar o encontro do leitor (neste caso, o aluno leitor) com o texto literário e, ao se encontrar com o texto literário, o leitor deve poder desenvolver sua criatividade, sua imaginação. A leitura do texto literário se configura, pois, como um ato de enunciação e coenunciação; há um diálogo entre o sujeito leitor com o texto e, a partir desse diálogo, há a transformação da identidade do leitor, que pode identificar contradições e conflitos da realidade (Martins, 2006).
POR ISSO
II. O ensino de literatura só se estabelece no Ensino Médio, em aulas específicas para este fim quando os leitores já estão maduros para lidar com textos literários, quase sempre complexos. Durante o Ensino Fundamental – anos finais, não há espaço para um ensino de literatura propriamente dito, mas a leitura de alguns textos literários que, possivelmente, não são apresentados em sua totalidade, e sim a partir de excertos previamente selecionados (Joaquim, 2012).
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. A escola deve oportunizar o encontro do leitor (neste caso, o aluno leitor) com o texto literário e, ao se encontrar com o texto literário, o leitor deve poder desenvolver sua criatividade, sua imaginação. A leitura do texto literário se configura, pois, como um ato de enunciação e coenunciação; há um diálogo entre o sujeito leitor com o texto e, a partir desse diálogo, há a transformação da identidade do leitor, que pode identificar contradições e conflitos da realidade (Martins, 2006).
POR ISSO
II. O ensino de literatura só se estabelece no Ensino Médio, em aulas específicas para este fim quando os leitores já estão maduros para lidar com textos literários, quase sempre complexos. Durante o Ensino Fundamental – anos finais, não há espaço para um ensino de literatura propriamente dito, mas a leitura de alguns textos literários que, possivelmente, não são apresentados em sua totalidade, e sim a partir de excertos previamente selecionados (Joaquim, 2012).
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português |
Q3336721
Pedagogia
Desde os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) até a atual BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e os demais
documentos curriculares que são deles provenientes, há a defesa de que o ensino da língua portuguesa seja
organizado a partir de práticas de linguagem situadas, contextualizadas e significativas, o que levou a propostas de
trabalho com os gêneros discursivos. A este respeito, analise as afirmações a seguir visando ao preenchimento das
lacunas com as expressões elencadas:
I. Toda a interação verbal se dá por meio de ______ únicos e irrepetíveis.
II. Os gêneros discursivos podem ser caracterizados por três dimensões. A dimensão ______ diz respeito aos sentidos construídos a partir do gênero, isto é, integra o texto ao contexto e, portanto, é sempre singular e irrepetível; a construção de sentidos vai depender da situação de interação e dos sujeitos socialmente organizados que dela participam.
III. Já a dimensão ______, segundo Bakhtin (2003, p. 304), “depende do modo que o locutor percebe e compreende seu destinatário, e do modo que ele presume uma compreensão responsiva ativa”; a forma como são proferidos os enunciados leva sempre em consideração, portanto, o(s) sujeito(s) a quem se dirigem.
IV. E a terceira dimensão, chamada de ______, tange à forma do gênero, que está intimamente ligada ao conteúdo: ambos se articulam, mas não devem ser confundidos (Bakhtin, 2003).
Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas nos excertos:
I. Toda a interação verbal se dá por meio de ______ únicos e irrepetíveis.
II. Os gêneros discursivos podem ser caracterizados por três dimensões. A dimensão ______ diz respeito aos sentidos construídos a partir do gênero, isto é, integra o texto ao contexto e, portanto, é sempre singular e irrepetível; a construção de sentidos vai depender da situação de interação e dos sujeitos socialmente organizados que dela participam.
III. Já a dimensão ______, segundo Bakhtin (2003, p. 304), “depende do modo que o locutor percebe e compreende seu destinatário, e do modo que ele presume uma compreensão responsiva ativa”; a forma como são proferidos os enunciados leva sempre em consideração, portanto, o(s) sujeito(s) a quem se dirigem.
IV. E a terceira dimensão, chamada de ______, tange à forma do gênero, que está intimamente ligada ao conteúdo: ambos se articulam, mas não devem ser confundidos (Bakhtin, 2003).
Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas nos excertos:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português |
Q3336722
Linguística
A Semântica é área da Linguística que estuda o significado das línguas naturais. Ela se interessa pelo estudo das
relações entre as expressões linguísticas e os conceitos associados a elas. Abordar a semântica em sala de aula é
explorar as possibilidades linguísticas de nossos estudantes, levá-los à reflexão, que alcança inúmeros aspectos da
língua. Em abordagem semântica, analise os fenômenos apresentados a seguir. Associe a segunda coluna de acordo
com a primeira, que relaciona textos aos fenômenos semânticos neles presentes:
Primeira coluna: Fenômeno semântico
1. Homofonia.
2. Paronímia.
3. Polissemia.
Segunda coluna: Textos
Disponível em: https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTL5IFnDRqRv0bpmJFEu2AwyAySYEF955pOIQ&s
Disponível em: https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSRN1fubrSmdhIRb8CcvZjRkkpX9smCSYKQyMXTvtELE9HUm-P
Disponível em: https://i.pinimg.com/736x/4e/51/91/4e51913b4cbdd8065460d48d35d11517.jpg
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Primeira coluna: Fenômeno semântico
1. Homofonia.
2. Paronímia.
3. Polissemia.
Segunda coluna: Textos
Disponível em: https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTL5IFnDRqRv0bpmJFEu2AwyAySYEF955pOIQ&s Disponível em: https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSRN1fubrSmdhIRb8CcvZjRkkpX9smCSYKQyMXTvtELE9HUm-P Disponível em: https://i.pinimg.com/736x/4e/51/91/4e51913b4cbdd8065460d48d35d11517.jpg Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português |
Q3336723
Português
Assinale a alternativa que apresenta palavras com hífen, empregado a partir da mesma regra:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português |
Q3336724
Português
As regras de acentuação gráfica podem causar muitas dúvidas em sala de aula e nós, professores de português,
podemos trabalhar com regularidades para ajudar os estudantes a resolverem este problema. A respeito desse
assunto, analise as seguintes regras:
I. As palavras paroxítonas terminadas em –r, –l, –n, –x e –ps são acentuadas.
II. São acentuadas todas as palavras paroxítonas terminadas em –um e –uns.
III. As palavras paroxítonas terminadas em –i seguido ou não de –s não são graficamente acentuadas.
IV. Oxítonas com sílaba tônica terminada em ditongo aberto pronunciadas como “–éu, –éi ou –ói”, seguido ou não de –s, não são acentuadas na escrita.
V. Oxítonas com sílaba tônica terminada em vogal tônica –a, –e e –o, seguidas ou não de –s, são acentuadas na escrita.
VI. Em palavras paroxítonas, os ditongos abertos –oi e –ei não são acentuados.
VII. Em palavras paroxítonas, as vogais –i e –u precedidas de ditongo são acentuadas graficamente.
É correto o que se afirma em:
I. As palavras paroxítonas terminadas em –r, –l, –n, –x e –ps são acentuadas.
II. São acentuadas todas as palavras paroxítonas terminadas em –um e –uns.
III. As palavras paroxítonas terminadas em –i seguido ou não de –s não são graficamente acentuadas.
IV. Oxítonas com sílaba tônica terminada em ditongo aberto pronunciadas como “–éu, –éi ou –ói”, seguido ou não de –s, não são acentuadas na escrita.
V. Oxítonas com sílaba tônica terminada em vogal tônica –a, –e e –o, seguidas ou não de –s, são acentuadas na escrita.
VI. Em palavras paroxítonas, os ditongos abertos –oi e –ei não são acentuados.
VII. Em palavras paroxítonas, as vogais –i e –u precedidas de ditongo são acentuadas graficamente.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português |
Q3336725
Português
As figuras de linguagem são recursos estilísticos que podem ser empregados com diversas finalidades, tornando a
interação mais expressiva, criativa e impactante. Existem diferentes tipos de figuras da linguagem, dentre as quais:
figuras semânticas, de pensamento, de sintaxe ou fônicas. Em relação a essa classificação e às categorias dela
decorrentes, analise as afirmações a seguir. Marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:
( ) Na sentença “A Casa Branca anunciou uma nova política econômica para o próximo ano”, temos uma metonímia. ( ) Na frase “O Rei do Pop foi um dos artistas mais influentes da música mundial”, há um litote.
( ) Em “O mar, testemunha silenciosa de tantas histórias e segredos profundos”, existe uma apóstrofe.
( ) Na frase “Ele perdeu o emprego, ela perdeu a esperança naquele dia triste de chuva” é um exemplo de elipse.
( ) Na sentença “Rabugento e mal humorado ele é”, há um hipérbato.
( ) Em “Os planos para o final de semana, eu já tinha feito, mas acabaram sendo cancelados de última hora”, há um assíndeto.
( ) Na sentença “O ronco do trovão ressoava no horizonte”, há uma figura fônica chamada assonância.
( ) Na sentença “Ela cantava e dançava e ria e brincava, enchendo a casa de alegria e movimento” apresenta a figura de linguagem polissíndeto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
( ) Na sentença “A Casa Branca anunciou uma nova política econômica para o próximo ano”, temos uma metonímia. ( ) Na frase “O Rei do Pop foi um dos artistas mais influentes da música mundial”, há um litote.
( ) Em “O mar, testemunha silenciosa de tantas histórias e segredos profundos”, existe uma apóstrofe.
( ) Na frase “Ele perdeu o emprego, ela perdeu a esperança naquele dia triste de chuva” é um exemplo de elipse.
( ) Na sentença “Rabugento e mal humorado ele é”, há um hipérbato.
( ) Em “Os planos para o final de semana, eu já tinha feito, mas acabaram sendo cancelados de última hora”, há um assíndeto.
( ) Na sentença “O ronco do trovão ressoava no horizonte”, há uma figura fônica chamada assonância.
( ) Na sentença “Ela cantava e dançava e ria e brincava, enchendo a casa de alegria e movimento” apresenta a figura de linguagem polissíndeto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português |
Q3336726
Português
Analise as regras de uso do acento grave (crase) apresentadas a seguir, sempre considerando que a preposição “a” é
requerida pelo regente:
I. Diante de pronomes possessivos femininos, a crase é ______.
II. Em topônimos (nomes de lugares) se forem antecedidos de artigo a, a crase é ______.
III. Diante da palavra casa, quando tem a acepção de lar, morada e não vem acompanhada de algum termo restritivo ou modificador, a crase é ______
IV. Diante da palavra casa, quando significa edifício, prédio, estabelecimento comercial, dinastia, ou quando se refere a qualquer instituição ou sociedade, a crase é ______.
V. Antes de nomes próprios femininos, a crase é ______.
Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas dos excertos:
I. Diante de pronomes possessivos femininos, a crase é ______.
II. Em topônimos (nomes de lugares) se forem antecedidos de artigo a, a crase é ______.
III. Diante da palavra casa, quando tem a acepção de lar, morada e não vem acompanhada de algum termo restritivo ou modificador, a crase é ______
IV. Diante da palavra casa, quando significa edifício, prédio, estabelecimento comercial, dinastia, ou quando se refere a qualquer instituição ou sociedade, a crase é ______.
V. Antes de nomes próprios femininos, a crase é ______.
Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas dos excertos:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português |
Q3336727
Português
Quando abordamos a regência verbal, percebemos que alguns verbos têm sentidos diferentes de acordo com o tipo
de complemento que é ou não a eles atribuído, como é o caso do verbo assistir que, quando transitivo direto,
significa prestar assistência e, quando transitivo indireto, regido por uma preposição, significa prestar atenção, ver,
ouvir alguma coisa. Neste contexto, analise atentamente as proposições a seguir:
I. Após a corrida, ele aspirava profundamente o ar fresco da manhã.
II. Eles assistem em um bairro tranquilo há muitos anos.
III. As crianças em geral preferem doce do que salgado.
IV. É importante obedecer as regras de trânsito para garantir a segurança de todos.
V. Eles precisam visar ao contrato até o final desta semana.
VI. Ele sempre visou à excelência acadêmica desde o início dos seus estudos.
Está correta, de acordo com o sentido passado, a regência verbal em:
I. Após a corrida, ele aspirava profundamente o ar fresco da manhã.
II. Eles assistem em um bairro tranquilo há muitos anos.
III. As crianças em geral preferem doce do que salgado.
IV. É importante obedecer as regras de trânsito para garantir a segurança de todos.
V. Eles precisam visar ao contrato até o final desta semana.
VI. Ele sempre visou à excelência acadêmica desde o início dos seus estudos.
Está correta, de acordo com o sentido passado, a regência verbal em:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português |
Q3336728
Português
A Fonética é o ramo da linguística que estuda os sons da fala humana, sua produção física, acústica e percepção
auditiva. Ela investiga como os sons são articulados pelos órgãos fonadores (boca, língua, pregas vocais), como esses
sons se propagam através do ar (acústica) e como são percebidos e interpretados pelo ouvinte (Seara; Nunes;
Lazzarotto-Volcão, 2021). Dentre as temáticas abordadas no ensino da fonética, estão os ditongos. No âmbito da
fonética, analise as afirmações a seguir:
I. As palavras “leite, réu, circuito e papel” apresentam ditongos orais decrescentes.
II. Em “mão, muito, tem e mãe”, temos ditongos nasais decrescentes.
III. Em “farmácia, quase, tênue e sério”, há ditongos orais crescentes.
IV. As palavras “quando e pinguim” apresentam ditongos nasais crescentes.
É correto o que se afirma em:
I. As palavras “leite, réu, circuito e papel” apresentam ditongos orais decrescentes.
II. Em “mão, muito, tem e mãe”, temos ditongos nasais decrescentes.
III. Em “farmácia, quase, tênue e sério”, há ditongos orais crescentes.
IV. As palavras “quando e pinguim” apresentam ditongos nasais crescentes.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português |
Q3336729
Português
Analise a seguinte manchete:
Disponível em: GOV.BR
A respeito da manchete, analise as afirmações a seguir:
I. Podemos afirmar que há um desvio de concordância na manchete.
II. Podemos afirmar que há um desvio de regência na manchete.
III. O fenômeno linguístico apresentado na manchete tem se tornado cada vez mais comum e pode ser nomeado como queísmo.
IV. O fenômeno linguístico apresentado na manchete tem se tornado cada vez mais comum e pode ser nomeado como dequeísmo.
É correto o que se afirma em:
Disponível em: GOV.BR
A respeito da manchete, analise as afirmações a seguir:
I. Podemos afirmar que há um desvio de concordância na manchete.
II. Podemos afirmar que há um desvio de regência na manchete.
III. O fenômeno linguístico apresentado na manchete tem se tornado cada vez mais comum e pode ser nomeado como queísmo.
IV. O fenômeno linguístico apresentado na manchete tem se tornado cada vez mais comum e pode ser nomeado como dequeísmo.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português |
Q3336730
Literatura
Analise a seguir o poema Bem no fundo, que se tornou bastante conhecido no contexto brasileiro desde seu
lançamento no livro Distraídos venceremos (1987):
O poema indicado tem autoria de:
O poema indicado tem autoria de:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português |
Q3336731
Literatura
Para além das obras, que geralmente são propostas em
materiais didáticos, é importante que nós, professores de
língua portuguesa, conheçamos o repertório literário que
nossos estudantes apresentam. É importante que
ouçamos o leitor para que possamos atuar como
mediadores de leitura (Bajour, 2012). Considerando o
exposto, analise o seguinte excerto:
É uma série de livros escrita pela autora canadense Lucy Maud Montgomery, mais conhecida como L.M. Montgomery. O primeiro livro foi publicado em 1908 e, desde então, tem encantado leitores de todas as idades ao redor do mundo. Atualmente, é considerada uma das obras mais importantes da literatura infantojuvenil e tem uma base de fãs dedicada em todo o mundo. A personagem principal tornou-se um ícone cultural no Canadá e além, inspirando adaptações para o teatro, cinema, televisão e até mesmo para anime no Japão. No Brasil, a série adaptada fez muito sucesso a partir de 2017.
Podemos afirmar que o excerto se refere à obra:
É uma série de livros escrita pela autora canadense Lucy Maud Montgomery, mais conhecida como L.M. Montgomery. O primeiro livro foi publicado em 1908 e, desde então, tem encantado leitores de todas as idades ao redor do mundo. Atualmente, é considerada uma das obras mais importantes da literatura infantojuvenil e tem uma base de fãs dedicada em todo o mundo. A personagem principal tornou-se um ícone cultural no Canadá e além, inspirando adaptações para o teatro, cinema, televisão e até mesmo para anime no Japão. No Brasil, a série adaptada fez muito sucesso a partir de 2017.
Podemos afirmar que o excerto se refere à obra:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português |
Q3336732
Pedagogia
O aluno com TDAH é alguém que demanda um
atendimento diferenciado de modo a minimizar os efeitos
que o transtorno provoca, sobretudo, em sua trajetória
escolar. Esse aluno deve ter assegurado seu direito à
educação, conforme preveem a Constituição Federal e a
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) -
Lei n.º 9394/96. Assim, cabe aos sistemas de ensino
criar condições reais para que esse direito seja
viabilizado (Carvalho, 2020). Ao encontro dessa
temática, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)O TDAH cria uma distorção na percepção do tempo, portanto, tarefas mais curtas requerem lembretes externos de tempo, e tarefas mais longas requerem temporizadores agregados a tarefas partitivas.
( )O TDAH cria transtorno de déficit de motivação, portanto, para manter os alunos envoltos nas atividades, aqueles com o transtorno precisam de menos recompensas externas, tanto quanto menos responsabilidades as tarefas.
( )À resolução de problemas, é oportuno que elementos do problema sejam manuais e tangíveis, em detrimento de aspectos estritamente imagéticos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(__)O TDAH cria uma distorção na percepção do tempo, portanto, tarefas mais curtas requerem lembretes externos de tempo, e tarefas mais longas requerem temporizadores agregados a tarefas partitivas.
( )O TDAH cria transtorno de déficit de motivação, portanto, para manter os alunos envoltos nas atividades, aqueles com o transtorno precisam de menos recompensas externas, tanto quanto menos responsabilidades as tarefas.
( )À resolução de problemas, é oportuno que elementos do problema sejam manuais e tangíveis, em detrimento de aspectos estritamente imagéticos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português |
Q3336733
Pedagogia
O paradigma da educação inclusiva participou e participa
do que tem sido chamado de despatologização da
educação e da infância. Movimento que surge,
justamente, em resposta à massiva e cada vez mais
crescente presença da lógica médica nas escolas. A
educação inclusiva é um paradigma que
obrigatoriamente vincula todos os responsáveis -
Estado, família e sociedade — a efetivar os direitos de
crianças e adolescentes, incluindo a garantia desse
modelo educacional para essa população (MPSP, 2023).
Ao encontro dessa temática, analise as afirmativas a
seguir:
I.A inclusão de crianças com deficiência em escolas regulares, que não estão preparadas ou que não são voltadas ou responsáveis pela inclusão, pode intensificar a exclusão e provocar reações negativas contra esse processo de tornar escolas e sistemas mais inclusivos.
II.A definição de educação inclusiva exclusivamente pessoas com deficiência. abrange
III.A inclusão é um processo. A educação inclusiva é um processo que contribui para atingir o objetivo da inclusão social. Definir educação equitativa requer a distinção entre equidade e igualdade. A equidade é um estado de coisas (o quê): um resultado que pode ser observado em entradas (inputs), saídas (outputs) ou resultados ( outcomes). Por outro lado, a igualdade é um processo (como): ações destinadas a garantir a igualdade.
É correto o que se afirma em:
I.A inclusão de crianças com deficiência em escolas regulares, que não estão preparadas ou que não são voltadas ou responsáveis pela inclusão, pode intensificar a exclusão e provocar reações negativas contra esse processo de tornar escolas e sistemas mais inclusivos.
II.A definição de educação inclusiva exclusivamente pessoas com deficiência. abrange
III.A inclusão é um processo. A educação inclusiva é um processo que contribui para atingir o objetivo da inclusão social. Definir educação equitativa requer a distinção entre equidade e igualdade. A equidade é um estado de coisas (o quê): um resultado que pode ser observado em entradas (inputs), saídas (outputs) ou resultados ( outcomes). Por outro lado, a igualdade é um processo (como): ações destinadas a garantir a igualdade.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura/Português |
Q3336734
Pedagogia
As pessoas com TEA, no cotidiano do contexto escolar,
apresentam alguns desafios em relação a interpretar
corretamente comportamentos não verbais, expressões
faciais, emoções, intenções, linguagem corporal e
entonação de voz, bem com aplicá-los à sua pratica
social; realizar atividades grafomotoras, devido as
alterações na coordenação motora fina e/ou lidar com
estímulos sensoriais como luzes muito intensas, ruídos
extremos, odores, sabores e/ou texturas especificas, no
caso de ter hipersensibilidade sensorial (Capellini, 2024).
Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas:
I. O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma doença, que afeta de forma persistente a comunicação e a interação social do individuo, associado a padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades.
AO ENCONTRO DISSO
II. Em casos de crises, seja de meltdown (a pessoa extravasa seu descontrole por meio de gritos, choro, movimentos corporais, ocasionalmente por comportamentos agressivos) ou shutdown (a pessoa "desliga-se" do ambiente, como uma bateria que se apaga e precisa ser recarregada), o ideal é propiciar um ambiente seguro e calmo para que a pessoa se regule. Nesses momentos, dar instruções para que o autista se acalme, argumentar ou advertir são atitudes eficazes e podem melhorar a crise.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma doença, que afeta de forma persistente a comunicação e a interação social do individuo, associado a padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades.
AO ENCONTRO DISSO
II. Em casos de crises, seja de meltdown (a pessoa extravasa seu descontrole por meio de gritos, choro, movimentos corporais, ocasionalmente por comportamentos agressivos) ou shutdown (a pessoa "desliga-se" do ambiente, como uma bateria que se apaga e precisa ser recarregada), o ideal é propiciar um ambiente seguro e calmo para que a pessoa se regule. Nesses momentos, dar instruções para que o autista se acalme, argumentar ou advertir são atitudes eficazes e podem melhorar a crise.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
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