Questões de Concurso Público Secretaria da Criança - DF 2015 para Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas

É importante ressaltar que, desde o início da história da humanidade, a arte sempre esteve presente em praticamente todas as ações culturais. Nesse sentido, a procura do novo, a ruptura com o passado, a busca da expressão, a experimentação e as descobertas tecnológicas impulsionaram a diversidade da arte e, consequentemente, do ensino-aprendizagem da arte. De uma maneira ou de outra, os paradigmas histórico-visuais influenciaram as imagens destinadas às crianças. Além disso, o próprio conceito de criança foi alterado. Hoje, as ilustrações e os textos visuais convocam as crianças a conhecê-los, a percorrê-los e a racioná-los com uma realidade maior, imaginada ou real.
Fernando Hernández. Cultura visual, mudanças educativas e projeto de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 2000 (com alterações).
A respeito do texto, é correto afirmar que as ideias nele contidas ressaltam 

Os conhecimentos de arte são expressos por meio de linguagens que têm em comum com outras linguagens o fato de se constituírem em processos representacionais e comunicativos. As linguagens artísticas têm uma sintaxe própria que lhes dá significação e faz com que possam ser lidas. Realizar leituras e estabelecer sentidos para as manifestações artísticas significa entrar em contato com a forma como estas se constituem e interpretar as combinações das relações significantes da mensagem artística.
Gilvânia Maurício Dias de Pontes. Diretrizes contemporâneas para o ensino de Artes. Internet: (com adaptações).
Relaciona-se às ideias do texto a definição de 

Mais que um mero tema de estudo de todas as disciplinas, as questões relativas à multiculturalidade só serão resolvidas pela flexibilização de atitudes e valores. Por outro lado, não se trata de tema transversal, mas de tema básico para uma sociedade que se configure como democrática.

Ana Mae Barbosa. Tópicos utópicos. Belo Horizonte: C/ Arte, 1988 (com adaptações). 

Questões relativas à diversidade cultural são abordadas nos PCN para o ensino fundamental (1.ª a 4.ª série). Contudo, no ensino fundamental, a pluralidade cultural foi lançada como tema transversal, conforme se apreende do texto. Nesse sentido, considerando-se o conceito de diversidade, cultura e multiculturalismo, como expresso nos PCN, é correto afirmar que o educador precisa abordar, no processo de ensino-aprendizagem,