A alfabetização de estudantes com deficiência visual envolve processos que ultrapassam o ensino formal do sistema braile, demandando o desenvolvimento de habilidades perceptivas, motoras e cognitivas relacionadas à exploração do ambiente e à construção de conceitos. Considerando esse contexto, analise as assertivas a seguir:

I. O desenvolvimento da coordenação motora fina e da percepção tátil pode favorecer a apropriação posterior do sistema braile na medida em que contribui para a precisão dos movimentos e para a discriminação de estímulos táteis.

II. As atividades preparatórias para a alfabetização de estudantes cegos podem envolver experiências relacionadas à exploração de formas, texturas e posições espaciais, e à manipulação de objetos em diferentes contextos.

III. A introdução precoce do sistema braile torna dispensável a realização de atividades voltadas ao desenvolvimento perceptivo e motor, considerando a especificidade do processo de leitura tátil.

Quais estão corretas?