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FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Supervisor Escolar
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Q4052954

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem , Tecnologias Educacionais , As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas , Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação ( assuntos)

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araquari - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Supervisor Escolar |

Q4052954 Pedagogia

Ao propor a implementação institucional da sala de aula invertida, o Supervisor Escolar deve considerar seus fundamentos teórico-metodológicos. Com base nas ideias de Bergmann (2016), assinale a alternativa correta.

Alternativas

A sala de aula invertida, ao priorizar o estudo prévio mediado por recursos digitais, tende a configurar-se como uma abordagem cuja efetividade depende da centralidade das tecnologias, sendo estas responsáveis por garantir a autonomia discente e a reorganização do tempo pedagógico.

A lógica da sala de aula invertida pressupõe a reorganização das etapas do ensino, porém mantém como eixo estruturante a transmissão prévia de conteúdos, de modo que o aprofundamento em sala ocorre como extensão linear do modelo tradicional, ainda que com maior participação dos alunos.

A implementação da sala de aula invertida implica a redefinição das práticas pedagógicas, mas demanda certa padronização metodológica para assegurar que todos os estudantes tenham acesso equitativo aos conteúdos e às mesmas experiências de aprendizagem.

A sala de aula invertida caracteriza-se pela inversão da lógica tradicional de ensino, podendo ser implementada por meio de diferentes estratégias e recursos, desde que preserve o princípio do contato prévio com o conteúdo e a utilização do tempo em sala para atividades de maior complexidade cognitiva.

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Q4052955

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Gestão Democrática , Projeto Político Pedagógico ,

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araquari - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Supervisor Escolar |

Q4052955 Pedagogia

Considerando o princípio da gestão democrática no projeto político-pedagógico, segundo Veiga (1998), é correto afirmar que:

Alternativas

A gestão democrática pode incorporar mecanismos participativos formais, desde que estes estejam articulados a uma estrutura de decisão que preserve a coerência técnico-administrativa e a unidade das diretrizes institucionais.

A gestão democrática implica a socialização do poder, rompendo com práticas autoritárias e promovendo a participação efetiva na tomada de decisões.

A gestão democrática requer a ampliação de espaços deliberativos, ainda que mantenha a distinção funcional entre concepção e execução como estratégia de organização do trabalho escolar.

A gestão democrática pressupõe a institucionalização de canais de escuta e consulta, garantindo legitimidade às decisões, mesmo quando a deliberação final permanece concentrada na equipe gestora.

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Q4052956

Pedagogia Avaliação Educacional , Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas , Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos da Avaliação , Principais Autores , Luckesi ( assuntos)

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araquari - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Supervisor Escolar |

Q4052956 Pedagogia

Considerando a relação entre concepção de avaliação e prática pedagógica, conforme proposto por Luckesi (2005), assinale a alternativa correta.

Alternativas

Ainda que as experiências escolares anteriores influenciem a visão docente, a prática avaliativa tende a ser predominantemente determinada por normativas institucionais e exigências sistêmicas, o que relativiza o impacto das concepções individuais do professor sobre a avaliação.

A consolidação de práticas avaliativas no exercício docente decorre prioritariamente da internalização de modelos institucionais de avaliação, sendo as experiências pessoais como estudante elementos secundários no processo de definição dessas práticas.

A prática avaliativa tende a reproduzir experiências vividas pelo professor enquanto aluno, o que pode perpetuar modelos classificatórios e excludentes.

Embora a formação continuada proponha novas abordagens avaliativas, sua efetividade na transformação das práticas depende mais da adesão às políticas educacionais vigentes do que da revisão crítica das concepções individuais do professor.

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Q4052957

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , O Papel da Afetividade na Aprendizagem ,

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araquari - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Supervisor Escolar |

Q4052957 Pedagogia

Ao analisar a concepção de sentido da educação apresentada por Vasconcellos (2003), um Supervisor Escolar propõe a reorganização do projeto pedagógico com foco na dimensão simbólica da aprendizagem. Tal proposta está fundamentada na compreensão de que:

Alternativas

O sentido da educação emerge predominantemente da organização lógica das representações mentais, sendo a afetividade um elemento complementar que atua apenas como facilitador do acesso aos conteúdos sistematizados.

A produção de sentido resulta de uma síntese entre cognição e afetividade, sendo condição estruturante da atividade humana consciente.

O sentido se constitui como uma elaboração subjetiva orientada por referenciais culturais previamente dados, cabendo à escola mediar sua internalização por meio da sistematização progressiva do conhecimento.

A construção de sentido decorre da ampliação gradual das capacidades cognitivas do sujeito, sendo a dimensão afetiva relevante apenas em estágios iniciais do desenvolvimento.

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Q4052958

Pedagogia Planejamento Educacional ,

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araquari - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Supervisor Escolar |

Q4052958 Pedagogia

Durante o planejamento escolar, o supervisor identifica que os professores de diferentes séries trabalham conteúdos semelhantes sem qualquer articulação entre si, gerando lacunas na aprendizagem dos alunos. Considerando essa situação, qual intervenção é mais adequada?

Alternativas

Elaborar um plano orientador com referenciais comuns de ensino, sistematizando expectativas de aprendizagem e propondo sua adoção pelos docentes como forma de garantir maior coerência curricular entre as séries.

Instituir um processo contínuo de acompanhamento por meio de registros pedagógicos detalhados, visando mapear a progressão dos conteúdos e subsidiar intervenções futuras mais estruturadas.

Encaminhar à gestão escolar uma proposta de reorganização curricular, sugerindo ajustes na distribuição dos conteúdos entre as séries para minimizar sobreposições e lacunas identificadas.

Organizar encontros coletivos entre os docentes para discutir os conteúdos trabalhados, promovendo alinhamento pedagógico e decisões compartilhadas.

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Q4052959

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tecnologias Educacionais , As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas , Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação , Gestão Escolar ( assuntos)

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araquari - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Supervisor Escolar |

Q4052959 Pedagogia

Considerando as reflexões de Gabriel (2023) sobre a evolução das tecnologias digitais na educação, analise as assertivas a seguir acerca do papel do Supervisor Escolar frente às transformações educacionais:

I. A incorporação das tecnologias digitais exige do Supervisor Escolar uma atuação voltada à mediação de processos formativos docentes, incentivando mudanças de mentalidade e práticas pedagógicas.
II. A modernização docente pode ocorrer de forma dissociada de mudanças nas concepções pedagógicas, desde que haja inserção de recursos tecnológicos em sala de aula.
III. O Supervisor Escolar deve atuar como articulador de práticas que integrem tecnologias digitais de modo crítico, alinhadas às demandas contemporâneas da sociedade.
IV. A transformação educacional restringe-se à adoção de ferramentas digitais, não implicando mudanças atitudinais dos educadores.

Quais estão corretas?

Alternativas

Apenas I e III.

Apenas II e IV.

Apenas III e IV.

Apenas I, II e III.

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Q4052960

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença , Tendências Pedagógicas , Aspectos Sociológicos da Educação , Educação, Sociedade e Prática Escolar , Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador , Currículo (Teoria e Prática) , Concepções de currículo , Currículo e Diversidade ( assuntos)

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araquari - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Supervisor Escolar |

Q4052960 Pedagogia

Com base em Candau (2003), sobre a crítica à visão monocultural da educação, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A perspectiva monocultural, ao estabelecer referenciais comuns de conhecimento, pode favorecer a coesão social e a universalização do acesso ao saber, desde que incorpore progressivamente elementos de culturas historicamente marginalizadas sem comprometer a estabilidade curricular.

A visão monocultural tende a padronizar conteúdos e sujeitos, invisibilizando diferenças e contribuindo para processos de exclusão.

A monoculturalidade, ao organizar o currículo em torno de uma cultura hegemônica, possibilita a mediação pedagógica das diferenças, desde que os sujeitos subalternizados sejam integrados gradativamente às normas culturais predominantes.

A crítica à monoculturalidade implica reconhecer que a centralidade de uma cultura dominante pode ser pedagogicamente estratégica para garantir a aprendizagem, desde que acompanhada de práticas compensatórias voltadas às diferenças culturais.

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Q4052961

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araquari - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Supervisor Escolar |

Q4052961 Pedagogia

À luz das contribuições de Bacich e Moran (2018), a implementação de metodologias ativas nas instituições de ensino exige do Supervisor Escolar uma compreensão ampliada do processo educativo. Nesse sentido, assinale a alternativa que melhor expressa essa exigência.

Alternativas

A articulação entre planejamento pedagógico, formação docente contínua, cultura institucional e uso crítico e intencional das tecnologias digitais, considerando os diferentes contextos de aprendizagem.

A organização de práticas pedagógicas centradas na adoção de metodologias ativas como modelos estruturantes universais, capazes de garantir, por si só, a inovação educacional independentemente das condições institucionais e das especificidades do corpo discente.

A valorização das tecnologias digitais como eixo principal da inovação pedagógica, priorizando sua incorporação sistemática como estratégia de modernização, ainda que a formação docente e o planejamento pedagógico sejam desenvolvidos de forma paralela e não necessariamente integrada.

A condução de processos de mudança pedagógica orientados pela diversificação metodológica, desde que essa diversificação se organize em referenciais previamente estabilizados, garantindo relativa homogeneidade nas práticas docentes como forma de assegurar equidade nos resultados educacionais.

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Q4052962

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem , Coordenação e Orientação Educacional ,

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araquari - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Supervisor Escolar |

Q4052962 Pedagogia

Em uma reunião pedagógica, o Supervisor Escolar propõe que os professores registrem, analisem e discutam coletivamente situações-problema vivenciadas em sala de aula, com o objetivo de promover o desenvolvimento do pensamento reflexivo e a ressignificação das práticas pedagógicas. Essa proposta está fundamentada, principalmente, na concepção de:

Alternativas

Professor reflexivo, que compreende a prática como espaço de problematização contínua, transformando situações de incerteza em objetos de investigação por meio de um processo sistemático de reflexão.

Formação baseada na sistematização de experiências docentes, em que a análise coletiva das práticas permite a construção de repertórios pedagógicos compartilhados, ainda que orientados por referenciais previamente consolidados.

Desenvolvimento profissional orientado por competências, no qual a reflexão sobre a prática se constitui como estratégia de ajuste entre desempenhos observados e padrões esperados de atuação docente.

Racionalidade técnico-prática ampliada, que integra momentos de reflexão à aplicação de métodos didáticos validados, com vistas à maior eficácia no controle das variáveis do processo de ensino-aprendizagem.

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Q4052963

Pedagogia Avaliação Educacional , Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas , Funções da Avaliação Escolar e a Análise dos Resultados , Principais Autores , Luckesi ( assuntos)

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araquari - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Supervisor Escolar |

Q4052963 Pedagogia

Considerando a perspectiva de Hoffmann (2001) acerca da avaliação mediadora e seu papel no redirecionamento da prática pedagógica, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A avaliação deve priorizar a consolidação de evidências finais de aprendizagem, organizando registros que subsidiem decisões institucionais e assegurem a comparabilidade entre desempenhos ao longo de diferentes momentos do percurso escolar.

A avaliação deve estruturar-se como um mecanismo de regulação do comportamento discente, integrando aspectos cognitivos e atitudinais em uma lógica de monitoramento contínuo voltado à manutenção da ordem pedagógica.

A avaliação deve fornecer subsídios para a reorganização do ensino, a partir da identificação de avanços e dificuldades dos alunos, orientando intervenções pedagógicas mais qualificadas.

A avaliação deve enfatizar a identificação de lacunas de aprendizagem como eixo estruturante, direcionando o planejamento para a superação de déficits previamente mapeados, ainda que de forma desvinculada das trajetórias individuais dos estudantes.

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Respostas

21: D

22: B

23: C

24: B

25: D

26: A

27: B

28: A

29: A

30: C

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