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FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Chuí - RS - Psicólogo
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Q1105351

Psicologia Psicopatologia , CID-10 e DSM , Transtornos do Neurodesenvolvimento ,

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Chuí - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Chuí - RS - Psicólogo |

Q1105351 Psicologia

Conforme o DSM 5 (APA, 2014), NÃO é um critério diagnóstico para caracterizar o Transtorno Específico da Aprendizagem:

Alternativas

Dificuldade para compreender o sentido do que é lido (p. ex., pode ler o texto com precisão, mas não compreende a sequência, as relações, as inferências ou os sentidos mais profundos do que é lido).

Leitura de palavras de forma imprecisa ou lenta e com esforço (p. ex., lê palavras isoladas em voz alta, de forma incorreta ou lenta e hesitante, frequentemente adivinha palavras, tem dificuldade de soletrá-las).

Sintomas que persistirem por pelo menos 9 meses, apesar da provisão de intervenções dirigidas a essas dificuldades.

Dificuldades para ortografar (ou escrever ortograficamente) (p. ex., pode adicionar, omitir ou substituir vogais e consoantes).

Dificuldades com a expressão escrita (p. ex., comete múltiplos erros de gramática ou pontuação nas frases; emprega organização inadequada de parágrafos; expressão escrita das ideias sem clareza).

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Q1105352

Psicologia Psicopatologia , CID-10 e DSM , Transtornos do Neurodesenvolvimento ,

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Chuí - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Chuí - RS - Psicólogo |

Q1105352 Psicologia

Conforme o DSM 5 (APA, 2014), NÃO é um critério diagnóstico para caracterizar o Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade:

Alternativas

Frequentemente corre ou sobe nas coisas em situações em que isso é inapropriado. (Nota: Em adolescentes ou adultos, pode se limitar a sensações de inquietude.)

Em crianças, cinco ou mais sintomas de desatenção que persistirem por pelo menos seis meses em um grau que é inconsistente com o nível do desenvolvimento e têm impacto negativo diretamente nas atividades sociais e acadêmicas.

Com frequência é incapaz de brincar ou se envolver em atividades de lazer calmamente.

Frequentemente não presta atenção em detalhes ou comete erros por descuido em tarefas escolares, no trabalho ou durante outras atividades (p. ex., negligencia ou deixa passar detalhes, o trabalho é impreciso).

Frequentemente tem dificuldade de manter a atenção em tarefas ou atividades lúdicas (p. ex., dificuldade de manter o foco durante aulas, conversas ou leituras prolongadas).

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Q1105355

Psicologia Psicopatologia , CID-10 e DSM , Transtornos do Neurodesenvolvimento ,

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Chuí - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Chuí - RS - Psicólogo |

Q1105355 Psicologia

Conforme o DSM 5 (APA, 2014), NÃO é um critério diagnóstico para caracterizar o Transtorno de Oposição Desafiante.

Alternativas

Com frequência é sensível ou facilmente incomodado.

Frequentemente incomoda deliberadamente outras pessoas.

Frequentemente desafia acintosamente ou se recusa a obedecer a regras ou pedidos de figuras de autoridade.

Foi malvado ou vingativo pelo menos três vezes nos últimos sete meses.

A perturbação no comportamento está associada a sofrimento para o indivíduo ou para os outros em seu contexto social imediato ou causa impactos negativos no funcionamento social, educacional, profissional ou outras áreas importantes da vida do indivíduo.

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Q1105360

Psicologia Psicopatologia , Transtornos do Neurodesenvolvimento ,

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Chuí - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Chuí - RS - Psicólogo |

Q1105360 Psicologia

O transtorno com início no período do desenvolvimento que inclui déficits funcionais, tanto intelectuais quanto adaptativos, nos domínios conceitual, social e prático (APA, 2014), é conhecido como:

Alternativas

Deficiência intelectual.

Transtornos neurocognitivos.

Transtorno do espectro autista.

Transtornos da comunicação.

Transtorno específico da aprendizagem.

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1: C

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