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Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano
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Q4012861

Pedagogia Educação Infantil ,

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012861 Pedagogia

Considerando as características da Infância, a organização do tempo e do espaço na Educação Infantil, deve contemplar

Alternativas

tempos equivalentes e fixos; espaços setorizados de forma permanente para previsibilidade e controle.

rotina com atividades dirigidas como eixo, deixando a brincadeira como intervalo entre propostas.

propostas curtas e sucessivas para manter “ritmo”, com espaço planejado para minimizar circulação.

rotina estável e flexível, com tempos de brincadeira/investigação, espaços acessíveis e reconfiguráveis.

centralidade em cuidados e disciplina, com espaços uniformes e materiais sob controle do adulto.

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Q4012862

Pedagogia Educação Infantil ,

Q4012862 Pedagogia

Analise as afirmativas a seguir sobre a Política Nacional de Educação Infantil.
I. Afirma a Educação Infantil como direito da criança e dever do Estado, articulando acesso e padrão de qualidade como dimensões inseparáveis da oferta.
II. Define a relação com as famílias como eixo de complementaridade educativa, prevendo comunicação contínua e participação no projeto institucional.
III. Orienta o monitoramento da qualidade prioritariamente por testes padronizados aplicados às crianças, com divulgação de resultados comparativos para indução de metas.
IV. Enfatiza condições institucionais e profissionais (formação, valorização, gestão e articulação intersetorial) como elementos estruturantes para a garantia do direito.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Alternativas

I – II – IV.

I – III.

II – III.

I – III – IV.

III – IV.

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Q4012863

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Infantil ,

Q4012863 Pedagogia

Ao analisar o projeto arquitetônico de uma nova instituição de Educação Infantil destinada a atender crianças de 0 a 5 anos, a equipe técnica precisa verificar a conformidade com os parâmetros nacionais de infraestrutura e com as diretrizes pedagógicas vigentes. De acordo com as normativas do documento, é necessário priorizar

Alternativas

salas amplas/polivalentes; mobiliário padronizado e área externa em rodízio.

salas de referência como núcleo; materiais em depósitos comuns e pátio por turnos.

exigências construtivas e sanitárias locais; layout estável e ajustes por orientações internas da gestão.

ambientes internos/externos dimensionados por idade e lotação; acessibilidade e espaços para interações.

ambientes fechados e climatizados; pátio setorizado; fluxos controlados por horários e espaços previsíveis.

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Q4012864

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Principais Autores ,

Q4012864 Pedagogia

Leia a tirinha a seguir.

52.jpg (345×181)

Considerando a teoria histórico-cultural de Vygotsky e, especificamente, a zona de desenvolvimento proximal (ZDP), é CORRETO afirmar que a situação apresentada na tirinha

Alternativas

não caracteriza ZDP, pois a professora apenas descreve passos prontos, e o uso de instruções diretas impede a construção ativa do conhecimento, logo não há desenvolvimento potencial envolvido.

descreve o nível de desenvolvimento real, já que a criança conclui a tarefa, e a participação da professora é periférica, servindo apenas como reforço motivacional, não como mediação cognitiva.

ilustra a ZDP apenas no momento final porque a verbalização pública é condição necessária e suficiente para comprovar que a habilidade já foi totalmente internalizada.

evidencia a ZDP porque a criança realiza uma tarefa que, sozinha, ainda não executaria com estabilidade, mas que se torna possível por meio de mediação intencional com tendência à internalização do procedimento

representa a aprendizagem por tentativa e erro individual, pois a criança manipula o cadarço com as próprias mãos, o que torna dispensável a ideia de desenvolvimento potencial mediado.

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Q4012865

Pedagogia Educação Infantil ,

Q4012865 Pedagogia

No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a organização curricular é estruturada por

Alternativas

áreas disciplinares; metas por idade; treino de préalfabetização e registro classificatório.

eixos de trabalho que articulam linguagem, movimento, música, artes e natureza e sociedade.

competências mensuráveis; aplica instrumentos padronizados como critério de qualidade.

preparação para o ensino fundamental; sequência de atividades para a alfabetização inicial.

projetos institucionais focados na adaptação, socialização e metas observáveis.

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Q4012866

Pedagogia Educação Infantil ,

Q4012866 Pedagogia

Marque a afirmação que apresenta a organização pedagógica com estimulação leitora na Educação Infantil.

Alternativas

Roda de escuta, síntese coletiva e avaliação da participação por critérios previamente estabelecidos.

Leitura integral, explicação temática e registro individual centrado na identificação de personagens.

Histórias vinculadas a conteúdos, perguntas dirigidas ao final e ilustração com padrão definido.

Cronograma fixo, controle do tempo de fala e ficha de checagem da compreensão literal.

Leitura expressiva, antecipação, diálogo durante a narrativa e reconto, fruição e ampliação vocabular.

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Q4012867

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Educação Infantil ,

Q4012867 Pedagogia

Em um projeto interdisciplinar, após a leitura de um conto tradicional, a professora propõe que as crianças recriem a narrativa por meio de desenho, modelagem e dramatização. Nesse contexto, a mediação docente mais coerente com a promoção da criatividade infantil é

Alternativas

apresentar um roteiro de produção com técnicas indicadas e combinados de acabamento para a exposição final.

definir papéis na dramatização e critérios de aderência ao enredo, orientando correções durante a execução.

selecionar referências visuais, discutir estilos no ateliê e solicitar releituras alinhadas às soluções dos exemplos apresentados.

disponibilizar materiais variados e tempo de exploração, acolher soluções próprias e registrar processos, falas e escolhas das crianças.

estabelecer parâmetros de composição e proporção, orientar revisões coletivas e avaliar coerência entre forma expressiva e narrativa.

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Q4012868

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação ,

Q4012868 Pedagogia

Em uma turma de pré-escola, a professora planeja uma investigação sobre conservação de quantidade, usando água e recipientes de formatos variados com as crianças de 5 anos. Considerando as contribuições de Piaget, assinale a afirmativa que apresenta o encaminhamento didático que mobiliza o ensino da reversibilidade.

Alternativas

Demonstrar a passagem de líquido entre recipientes e solicitar repetição da explicação, registrando em desenho.

Organizar grupos com quantidades equivalentes, pedir previsões, promover comparação entre recipientes e propor retorno ao estado inicial, solicitando justificativas.

Usar copos graduados para medir volumes e registrar números obtidos, orientando equivalência pela leitura das marcas, com socialização das estratégias.

Propor experimento com variação simultânea de forma, altura e quantidade, pedir julgamento imediato do grupo e conduzir discussão.

Realizar jogo de rapidez para identificar onde há mais, comparando recipientes por percepção visual e registrando pontos em placar coletivo.

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Q4012869

Pedagogia Educação Infantil , Avaliação Educacional ,

Q4012869 Pedagogia

“A parceria creche-família fortalece-se quando a instituição assume a _____, garante _____ e organiza a _____ como forma de dar visibilidade aos processos de aprendizagem e desenvolvimento, sem transformar acompanhamento em classificação.”
Assinale a alternativa CORRETA que completa as lacunas, respectivamente, ao que expressa uma relação crechefamília alinhada aos direitos da infância.

Alternativas

corresponsabilidade educativa / participação informada / documentação pedagógica compartilhada

centralização pedagógica / o direito ao resultado mensurável / testagem periódica individual

delegação da educação / o direito à escolha metodológica familiar / lista de desempenhos comparativos

neutralidade institucional / o direito à privacidade do trabalho escolar / devolutiva restrita à coordenação

padronização curricular / o direito à antecipação da alfabetização / a ficha de verificação de metas

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Q4012870

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Educação Infantil ,

Q4012870 Pedagogia

Na escola, a professora organiza a mesa com massinha e moldes e apresenta a proposta do dia: modelar letras. Logo em seguida, duas crianças juntam as massinhas, transformam o material em “comidas” e, animadas, chamam os colegas para entrarem na brincadeira: “Restaurante do dinossauro! Tem sopa de folha!”. Percebendo o rumo que a atividade ganhou, a professora aproxima-se, acolhe a ideia e dá continuidade ao enredo com uma mediação intencional: “Me contem o cardápio. A gente registra os pedidos e combina como vai funcionar o atendimento.
Considerando a pedagogia da infância e da produção das culturas infantis, a intervenção da professora, consiste em

Alternativas

encerrar a brincadeira emergente e retomar a proposta inicial, assegurando que todos modelem letras conforme o planejamento, a fim de manter a intencionalidade previamente definida.

sustentar a brincadeira criada pelas crianças, negociando sentidos e combinados do “restaurante” e ampliando linguagens por meio de registros funcionais, sem impor escrita convencional obrigatória.

manter distância e não intervir no enredo, preservando a autonomia do grupo e evitando direcionamentos adultos que possam interferir na cultura infantil construída na interação.

aproveitar o “cardápio” para conduzir uma atividade de escrita formal, orientando a produção convencional dos pedidos e corrigindo a forma gráfica, de modo a garantir evidências objetivas de aprendizagem.

acolher o enredo apenas como motivação inicial, conduzindo logo depois um treino sistemático de traçado de letras, com foco no desempenho individual e no produto final esperado.

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Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Educação Infantil , Teorias e Práticas para o Ensino de Ciências ,

Q4012871 Pedagogia

Durante o lanche, crianças de 5 anos observam que os cubos de gelo “somem” em ritmos diferentes: um no prato, outro perto da janela e outro dentro de um copo. A professora decide aproveitar a curiosidade do grupo para planejar uma vivência de Ciências, garantindo intencionalidade pedagógica. Assinale a afirmativa que expressa um procedimento didático coerente com o ensino de Ciências na Educação Infantil.

Alternativas

Apresentar a explicação científica completa sobre mudanças de estado, solicitar que as crianças repitam os termos corretos e registrar no mural um resumo elaborado pela professora.

Converter a situação em atividade de ficha, orientar o preenchimento individual com respostas esperadas e avaliar a aprendizagem pela correspondência entre o registro e o gabarito.

Aplicar um roteiro experimental padronizado, conduzir as etapas com comandos fixos e exigir a reprodução fiel do procedimento para assegurar objetividade e controle do experimento.

Disponibilizar os materiais para exploração livre, evitar intervenções para não interferir nas descobertas e registrar apenas o resultado final observado ao término da atividade.

Organizar uma sequência investigativa com problematização, levantamento de hipóteses, comparação entre condições, registros em múltiplas linguagens e socialização das conclusões provisórias do grupo.

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Q4012872

Pedagogia Educação Infantil ,

Q4012872 Pedagogia

A escola e a coordenação convocam a equipe para revisar o PPP, os processos de avaliação, as condições de trabalho e a organização dos espaços, com a meta de alinhar a oferta às referências nacionais de qualidade e equidade. No debate, surgem interpretações diferentes sobre o que os Parâmetros Nacionais de Qualidade da Educação Infantil efetivamente são e como se organizam. Nesse contexto, é CORRETO afirmar que os Parâmetros são um(a)

Alternativas

norma operacional redigida como resolução vinculante, organizada em capítulos e artigos, que define obrigações de implementação e substitui o PPP e os processos de acompanhamento.

instrumento de autoavaliação institucional participativa, estruturado em sete dimensões e perguntas orientadoras, destinado a produzir diagnóstico interno e plano de melhoria

conjunto de referências e critérios que orientam e monitoram a equidade da oferta, organizando a gestão democrática, a proposta pedagógica, a infraestrutura e as edificações.

diretriz operacional de caráter mandatório, que orienta a formulação, a implementação e o monitoramento de políticas e práticas na Educação Infantil observadas pelos sistemas de ensino.

padrão predominantemente arquitetônico e de segurança, centrado em metragem, mobiliário e aquisição de materiais, com ênfase em certificação predial.

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Respostas

13: D

14: A

15: D

16: D

17: B

18: E

19: D

20: B

21: A

22: B

23: E

24: C

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Maracanaú - CE 2026 para Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano

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