Questões de Concurso Público IF-RN 2024 para Pedagogo
Foram encontradas 40 questões
Q2356419
Legislação Federal
No âmbito do sistema federal de ensino, os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia,
criados com a Lei nº 11.892/2008, fazem parte das instituições que compõem a Rede Federal de
Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Em conformidade com a referida Lei, é correto afirmar
que o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte deve
Q2356420
Legislação Federal
Com a transformação do Centro Federal de Educação Tecnológica do Rio Grande do Norte (CEFET-RN)
em Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), houve a
necessidade da reelaboração de diversos documentos regulatórios da instituição, demandando, portanto,
a revisão e a reconstrução de documentos que conduziam as ações institucionais. Entre eles,
compreendido como o planejamento global de todas as ações da instituição, encontra-se o
Q2356421
Legislação Federal
A nova institucionalidade do IFRN, dada pela Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008, atribuída a uma
instituição centenária, está alicerçada em valores, tradições, práticas, inter-relações sociais, funções
sociais, áreas de atuação, públicos-alvo, prestígio social e inserção no projeto microssocial e
macrossocial. Nesse sentido, entende-se que o ideal pedagógico da instituição encontra-se representado
na função social, nos compromissos pedagógicos e nos valores culturais. No contexto atual, o IFRN tem
como função social
Q2356422
Pedagogia
O princípio da indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão reflete um conceito de qualidade
do trabalho acadêmico que favorece a aproximação entre a universidade e sociedade, a autorreflexão
crítica, a emancipação teórica e prática dos estudantes e o significado social do trabalho acadêmico. Na
pespectiva dos Institutos federais, a integração entre essas três dimensões traz implicações de natureza
teórico-metodológica em relação à gestão pedagógico-administrativa dos processos acadêmicos e das
práticas relativas a esses processos. Para efetivação desse princípio, recomendam-se as seguintes
ações:
I. adesão ao diálogo interdisciplinar, por meio de uma organização curricular que acolha os eixos básico, científico, técnico e tecnológico.
II. promoção de intercâmbios constantes entre as áreas de conhecimento e as temáticas do cotidiano, conectando aspectos da formação técnico-profissional.
III. planejamento conjunto, envolvendo disciplinas, programas e projetos que, em conjunto, compõem as diretrizes dos cursos.
IV. condução dialógica, atrelada ao planejamento conjunto, do processo pedagógico de aprendizagem e de desenvolvimento dos estudantes.
V. formação inicial para atender às especificidades tecnológicas, no sentido de materializar a aproximação das dimensões acadêmicas, verificando as necessidades presentes na realidade da qual os sujeitos fazem parte.
As ações recomendadas para a integração entre a tríade do ensino-pesquisa-extensão aparecem corretamente nos itens
I. adesão ao diálogo interdisciplinar, por meio de uma organização curricular que acolha os eixos básico, científico, técnico e tecnológico.
II. promoção de intercâmbios constantes entre as áreas de conhecimento e as temáticas do cotidiano, conectando aspectos da formação técnico-profissional.
III. planejamento conjunto, envolvendo disciplinas, programas e projetos que, em conjunto, compõem as diretrizes dos cursos.
IV. condução dialógica, atrelada ao planejamento conjunto, do processo pedagógico de aprendizagem e de desenvolvimento dos estudantes.
V. formação inicial para atender às especificidades tecnológicas, no sentido de materializar a aproximação das dimensões acadêmicas, verificando as necessidades presentes na realidade da qual os sujeitos fazem parte.
As ações recomendadas para a integração entre a tríade do ensino-pesquisa-extensão aparecem corretamente nos itens
Q2356423
Pedagogia
De acordo com a Resolução nº 7, de dezembro de 2018, a extensão, na Educação Superior Brasileira, é
uma atividade que se integra à matriz curricular e à organização da pesquisa, constituindo-se em processo