Em uma turma do Ensino Médio, ao ser questionado sobre a definição de um triângulo retângulo, um aluno responde que é um triângulo que tem uma hipotenusa. O professor reconhece que a observação não está incorreta, mas explica que ela não é suficiente para definir um triângulo retângulo. Em seguida, pede que o aluno reformule sua resposta de maneira mais precisa.

A intervenção do professor evidencia a técnica de

O reforço positivo por meio do elogio tende a favorecer a aprendizagem quando destaca ações específicas, reconhecíveis, controláveis e passíveis de repetição pelo aluno, em vez de atribuir seu desempenho a qualidades pessoais tratadas como traços fixos.

Assinale a opção que apresenta um elogio compatível com essa orientação.

Uma professora decide trabalhar em aula um conto cujo narrador é não confiável, isto é, cujo relato, por algum motivo, não merece total crédito do leitor.

Ao elaborar seu plano de aula, ela registra a seguinte hipótese: "Os alunos podem tomar a versão do narrador como verdadeira e perder o efeito literário". Em seguida, anota duas perguntas para fazer caso isso aconteça.

A ação da professora evidencia a prática de

Uma professora propõe que duplas de alunos discutam uma questão durante trinta segundos. Ao circular pela sala, ela observa que diversas duplas conversam animadamente, mas sobre assuntos alheios à tarefa. Poucas chegam a formular uma resposta antes do término do tempo.

Mantendo a técnica adotada, a intervenção mais adequada para reduzir a dispersão é

Ao lidar com turmas de comportamento agitado, um professor costumava dizer coisas como “Não dispersem”, “Parem de conversar” ou “Sem bagunça”, mas não conseguia bons resultados. Ele decide reformular seu modo de instruir os alunos, substituindo essas repreensões por orientações como “Abram o livro na página X”, “Olhos no quadro” e “Comparem suas respostas com as do colega ao lado”.

A mudança na forma de orientar os alunos caracteriza-se por

A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo implantou uma estratégia inspirada em álbuns de figurinhas de futebol para incentivar a leitura entre estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental à 3ª série do Ensino Médio. A dinâmica é simples: cada minuto de leitura realizada em uma plataforma digital gera pontos, que podem ser trocados por figurinhas digitais. Em razão da Copa do Mundo, cada minuto lido vale 5 pontos e a conclusão de um livro rende um bônus de 200 pontos. Com esses pontos, os estudantes abrem “pacotinhos” virtuais e completam álbuns com temas ligados ao futebol. Os álbuns são lançados semanalmente na plataforma e permitem trocas de figurinhas entre colegas, inclusive em sala de aula.

Adaptado de Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Índice de leitura na rede estadual de SP cresce com álbuns digitais de figurinhas de futebol. 23/06/2026.

Após implementar a atividade em uma turma da 1ª série do Ensino Médio, com o objetivo de ampliar os índices de leitura, um professor identificou que os alunos apresentavam grande participação na plataforma digital e nas trocas de figurinhas, mas pouca interação nas discussões realizadas em sala de aula sobre os textos lidos.

Considerando os princípios das metodologias ativas e da integração pedagógica das tecnologias digitais, conforme Bacich e Moran (2017), o encaminhamento docente mais adequado para essa situação é 

Em uma turma da 2ª série do Ensino Médio, uma professora de Geografia propôs aos estudantes a investigação dos impactos das mudanças climáticas em sua cidade. Em vez de apresentar previamente todas as informações e conclusões, orientou os alunos a buscar fontes confiáveis, comparar dados, interpretar gráficos, organizar registros e elaborar análises fundamentadas. Durante o desenvolvimento da atividade, observou que alguns estudantes conseguiam selecionar informações relevantes, estabelecer relações entre conceitos e organizar estratégias próprias de estudo, enquanto outros apresentavam dificuldades para interpretar textos, sistematizar dados e construir argumentos. Diante dessas diferenças, a professora passou a oferecer instrumentos de apoio, como roteiros de leitura, esquemas de análise e orientações para a organização das informações, sem retirar dos estudantes a participação ativa no processo de investigação.

A situação apresentada dialoga com as novas demandas atribuídas à atuação docente discutidas por Libâneo (Adeus professor, adeus professora?, 2025).

Com base na situação apresentada e na concepção de aprendizagem defendida por Libâneo, é correto afirmar que a mediação pedagógica deve

Os exercícios de escrita podem desempenhar diferentes funções no processo de aprendizagem. Em algumas situações, o estudante já tem uma ideia em mente e escreve para desenvolvê-la e sustentá-la. Em outras, escreve antes de ter uma ideia formada e utiliza a escrita como forma de construir o próprio pensamento.

Considerando a escrita como ferramenta de construção do conhecimento, assinale a opção que apresenta uma atividade compatível com essa segunda função.

Com base na abordagem STEAM (Bacich, L. E. Holanda, L. Steam em sala de aula, 2020), uma escola desenvolveu um projeto em que grupos de estudantes da 3ª série do Ensino Médio são desafiados a construir uma lancheira térmica capaz de conservar o alimento durante o período escolar. 

Para solucionar o desafio, os estudantes devem investigar, em Ciências, as condições necessárias para a conservação dos alimentos e as propriedades térmicas dos materiais. A partir dessas informações, mobilizam conhecimentos matemáticos para calcular medidas, áreas, volumes e estimar a quantidade de materiais necessários. A Tecnologia é utilizada na pesquisa de materiais, no desenvolvimento de protótipos digitais, no registro e na análise dos testes realizados. A Arte contribui para o desenvolvimento de design do produto, considerando aspectos estéticos e ergonômicos que tornem a lancheira funcional e atraente para o público escolar. Como produto final, cada grupo deve apresentar uma lancheira acompanhada de um relatório que descreva o processo de desenvolvimento do projeto e os conhecimentos mobilizados em sua construção. 

Considerando a atividade apresentada e os princípios da abordagem STEAM, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.

( ) A articulação entre as áreas ocorre pela reprodução de técnicas previamente definidas para a construção do produto, conforme pressupostos da abordagem maker.
( ) A integração entre as áreas ocorre de forma multidisciplinar, uma vez que demanda a mobilização equivalente de conceitos de diferentes disciplinas para a construção do produto.
( ) A organização do projeto a partir de uma situação-problema concreta favorece uma aprendizagem integrada, na qual os estudantes articulam diferentes saberes para criar, testar e aperfeiçoar uma solução.

As afirmativas são, respectivamente,

Durante uma aula sobre o Cubismo, um professor de Arte utilizou a técnica "Todo Mundo Escreve", proposta por Doug Lemov em Aula Nota 10 3.0 (2023), como estratégia de escrita formativa com estudantes da 1ª série do Ensino Médio. Na primeira etapa, apresentou a obra Guernica, de Pablo Picasso. 


Fonte: https://www.museoreinasofia.es/colecciones/obra/guernica

Após alguns minutos de observação silenciosa da imagem, o professor propôs uma pergunta disparadora, para que todos os estudantes registrassem individualmente suas ideias por escrito durante cinco minutos. Em seguida, algumas respostas foram compartilhadas com a turma, favorecendo a troca de ideias sobre a imagem observada.

Considerando os princípios da escrita formativa (Lemov, 2023), assinale a opção que apresenta a pergunta disparadora mais adequada para essa etapa inicial da atividade.

O sabiá-laranjeira tem cantado cada vez mais cedo nas madrugadas de São Paulo. O canto tem a função de atrair as fêmeas da espécie, e a escolha desse horário é estratégica. O elevado nível de ruído nas grandes cidades, especialmente durante o horário comercial, dificulta que as fêmeas escutem a melodia. Já em cidades menores ou na natureza, o canto começa mais tarde. O biólogo Sandro von Matter coletou dados em diversas cidades dos estados de São Paulo e do Rio de Janeiro e concluiu que, nas metrópoles, o sabiá-laranjeira inicia seu canto até cinco horas antes do que nas cidades menores do interior.

Adaptado de https://jornal.unesp.br/2025/09/25/.

O texto acima, que aborda a mudança no horário do canto do sabiá-laranjeira, poderia ser utilizado em uma aula de Biologia para mostrar 

No estado de São Paulo, a destruição do Cerrado tem contornos dramáticos: no início do século XX, 18,2% do território era coberto pelo bioma. Cem anos depois, resta menos de 1%. Muitas vezes considerado um ‘mato qualquer,’ em contraposição à exuberante Mata Atlântica, o Cerrado demorou para entrar na agenda de conservação ambiental paulista. Rapidamente desmatado, foi sumindo e, no senso comum, acabou sendo associado como um bioma presente no centro-oeste brasileiro. Mas o Cerrado costumava atravessar o território paulista até alcançar o norte do Paraná.

https://redecerrado.org.br/historiasdocerrado/home/sao-paulo/

Com relação ao bioma Cerrado, analise os itens a seguir.

I. É composto principalmente por formação do tipo savana, mas também apresenta trechos de formações florestais, nos quais há predominância de espécies arbóreas, que formam um dossel contínuo.

II. É o segundo maior bioma brasileiro, mas possui baixa biodiversidade, pois o longo período anual de estiagem, o solo pobre em nutrientes e a ocorrência sistemática de incêndios naturais são fatores limitantes à sobrevivência.

III. Apresenta uma porção subterrânea da vegetação que, em geral, constitui maior biomassa que a parte aérea, formando uma espécie de “floresta invertida”. Muitas espécies possuem raízes profundas, que desempenham papel importante na manutenção dos rios que abastecem grande parte do país.

Está correto o que se afirma em

A poluição sonora é considerada um dos principais riscos ambientais à saúde em todas as faixas etárias e grupos. No Ensino Médio, o tema pode ser abordado de forma interdisciplinar: dialoga com a Física, pelo estudo das ondas mecânicas; com a Biologia, ao detalhar a fisiologia do ouvido humano; e até mesmo com a Sociologia, que pode propor a análise do hábito cultural do uso de fones de ouvido sob a lente da desigualdade socioeconômica: pessoas com melhores condições financeiras podem adquirir aparelhos de melhor qualidade e com abafamento de ruídos, enquanto classes mais pobres usam fones mais baratos e com distorção de sons.

Com relação à audição humana e aos impactos causados pela poluição sonora, assinale (V) para afirmativa verdadeira e (F) para falsa.

( ) A cóclea é o componente da orelha interna responsável pela audição. A chegada das ondas sonoras faz com que o líquido em seu interior se movimente, estimulando as células sensoriais ciliadas a converterem a energia sonora em impulsos elétricos.

( ) A poluição sonora pode causar estresse, hipertensão e problemas cardíacos, especialmente quando há exposição frequente ou prolongada a níveis elevados de ruído.

( ) O zumbido no ouvido após o uso de fones em volume alto é uma resposta protetora do organismo e indica uma adaptação fisiológica do tímpano e das células sensoriais, tornando-os tolerantes à exposição a elevados decibéis.

As afirmativas são, respectivamente,

Para exemplificar como a ação humana contribui para as mudanças climáticas, um professor apresentou aos alunos os resultados de um estudo sobre a Amazônia brasileira. O trabalho revisou dados de desmatamentos, temperatura e chuvas no bioma e concluiu que o período de estiagem está mais severo e a temperatura da floresta aumentou 2 graus entre 1985 e 2020.

Com o objetivo de identificar e superar concepções equivocadas sobre mudanças climáticas e compreender o papel das ações humanas nesse processo, o professor propôs a análise dos itens a seguir.

I. O desmatamento e as queimadas são ações antrópicas que contribuem para as mudanças climáticas pois, além de interferirem no ciclo do carbono, alteram também o processo de evapotranspiração.

II. O efeito estufa é um fenômeno natural fundamental para manter a temperatura do planeta propícia à vida, mas a ação humana intensifica esse processo ao aumentar a retenção de calor na atmosfera.

III. A preservação das florestas em estágio clímax, como a Amazônia, é fundamental para mitigar as mudanças climáticas, pois esses ecossistemas apresentam elevada produtividade primária líquida e, por isso, realizam continuamente o maior sequestro de carbono da atmosfera entre todos os ecossistemas terrestres.

Está correto o que se afirma em 

Em pesquisa publicada recentemente, cientistas identificaram poluentes orgânicos persistentes (POPs), banidos há décadas, em sete espécies de aves marinhas na costa do Brasil (seis migratórias e uma nativa). O achado serve de alerta para os riscos de contaminação na alimentação humana.

A relação entre a contaminação das aves marinhas e o risco para os seres humanos pode ser explicada pelos fenômenos conhecidos como bioacumulação e biomagnificação.

Sobre eles, é correto afirmar que 

Os fluorocromos utilizados na microscopia de fluorescência são moléculas capazes de absorver luz em um comprimento de onda específico e emitir luz em um comprimento de onda maior. A luz emitida é captada pelo sistema óptico do microscópio e convertida em uma imagem, permitindo a visualização das estruturas marcadas. Esses fluorocromos ligam-se seletivamente a componentes celulares específicos, como organelas, proteínas ou outras biomoléculas, possibilitando a análise detalhada de sua localização e distribuição na célula.

A tabela a seguir mostra alguns fluorocromos usados em biologia celular.  


Células do sangue humano foram coradas com uma mistura formada pelos quatro fluorocromos. Foram observadas células emitindo luz correspondente aos quatro picos de emissão apresentados na tabela e outras emitindo luz apenas a 558nm.

Considerando as estruturas celulares marcadas pelos fluorocromos, essas células poderiam ser, respectivamente, 

O descarte excessivo de nitrogênio em corpos d’água provoca eutrofização, gerando severos prejuízos ambientais e econômicos. Uma alternativa eficiente para a remoção biológica desse nutriente no esgoto é o tratamento biológico, fundamentado no próprio ciclo do nitrogênio. Esse método envolve os processos de nitrificação e desnitrificação, executados por bactérias autotróficas e heterotróficas que atuam sob diferentes condições.

No ciclo do nitrogênio, a etapa conhecida por desnitrificação corresponde à

Segundo a Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE) do IBGE, apenas 54,9% dos estudantes de 13 a 17 anos têm certeza de que se vacinaram contra o HPV. Embora a vacina esteja disponível gratuitamente para jovens de 9 a 14 anos, 10,4% dos entrevistados não foram vacinados e 34,6% não sabem se foram. Isso deixa quase 1,3 milhão de adolescentes desprotegidos e outros 4,2 milhões potencialmente vulneráveis ao vírus. Metade dos estudantes não vacinados alegou não saber que precisava tomar a vacina.

Segundo a diretora da Sociedade Brasileira de Imunizações, a hesitação vacinal no Brasil vai além das fake news, sendo motivada pela falta de informação, de acesso e pela baixa percepção de risco: “Muitas pessoas não sabem quando têm que se vacinar e quais as vacinas disponíveis". Para ela, a escola pode cumprir um papel primordial.

Adaptado de https://agenciabrasil.ebc.com.br/saude/noticia/2026-03/

Com relação ao papel da educação científica na promoção da vacinação e no enfrentamento da desinformação em saúde, assinale (V) para afirmativa verdadeira e (F) para falsa.

( ) A dificuldade de alguns estudantes em reconhecer a importância da vacinação decorre principalmente da ausência desse conteúdo nos currículos escolares, pois a temática é abordada apenas no Ensino Fundamental e não retomada em etapas posteriores.

( ) Conhecer a trajetória histórica das vacinas, iniciada com os estudos de Edward Jenner no combate à varíola, passando pelo episódio da Revolta da Vacina, possibilita ao educando uma compreensão crítica da vacinação como política pública e das relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade.

( ) A análise da carteira de vacinação do estudante, com foco na memorização dos nomes das vacinas e em qual idade elas devem ser tomadas, constitui uma estratégia pedagógica suficiente para combater as informações falsas.

As afirmativas são, respectivamente,

 

Em uma aula prática de citologia, os estudantes retiraram uma folha de um ramo da planta aquática Elodea e prepararam uma lâmina temporária, colocando a folha em uma gota de água entre uma lâmina e uma lamínula. Entretanto, as limitações de resolução e contraste da microscopia óptica levaram os estudantes a algumas conclusões equivocadas acerca das células vegetais.

Entre as conclusões dos estudantes sobre a observação das células da Elodea, está correta apenas: 

Uma verdadeira “revolução” ocorreu em 1977, quando Carl Woese e seus colaboradores realizaram estudos pioneiros envolvendo uma molécula presente em todas as formas de vida. Ao comparar as sequências de nucleotídeos do rRNA 16S, eles propuseram, pela primeira vez, uma filogenia global dos organismos celulares. Essa filogenia derrubou a dicotomia eucarioto-procarioto, mostrando que a árvore do rRNA 16S se dividia nitidamente em três ramos principais, que ficaram conhecidos como os três domínios da vida (celular): Bacteria, Archaea e Eukarya. 
Nature Education. 2014.

Considerando a classificação dos seres vivos no sistema de três domínios, é possível afirmar corretamente que