Questões Prefeitura de Salvador - BA 2026 para Professor Municipal I – História

Q4358550

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358550 História

No processo de determinação da distinção entre passado e futuro, ou, entre experiência e expectativa, constitui-se o "tempo histórico". É próprio das circunstâncias biologicamente determinadas do ser humano que, com o envelhecimento, também a relação com a experiência e a expectativa se modifiquem, seja por meio do recrudescimento de uma e desaparecimento da outra, seja por meio de um mecanismo em que ambas se compensem mutuamente, seja ainda pela constituição de horizontes situados além da biografia de cada um, que ajudem a relativizar o tempo finito de uma vida individual. Mas a relação entre passado e futuro alterou-se também na sequência das gerações históricas. Adaptado de KOSELLECK, Reinhart. Futuro Passado. Contribuição à semântica dos tempos históricos. Rio de Janeiro: Contraponto, 2006, p. 16.
Com base no trecho, é correto afirmar que o tempo histórico

A

resulta da relação entre passado e futuro, mas mantém uma sequência temporal que organiza os acontecimentos históricos independentemente das experiências e expectativas dos indivíduos.

B

estabelece uma relação em que as experiências do passado determinam as expectativas futuras, favorecendo a continuidade entre as gerações.

C

corresponde à percepção individual do tempo, determinada principalmente pelo envelhecimento e pelos limites biológicos da vida humana.

D

organiza-se por meio de referências cronológicas e periodizações, que permitem ordenar as experiências temporais das sociedades e estabelecer relações entre diferentes períodos históricos.

E

constitui-se a partir das diferentes formas pelas quais as gerações históricas se relacionam com o passado e atribuem sentido à experiência do tempo.

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Q4358551

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358551 História

Marc Bloch foi entronizado no Panthéon em Paris. Homenagem mais do que merecida. A ideia de heróis da pátria, nessa forma de liturgia religiosa que o nacionalismo por vezes assume, pode causar certo desconforto, sobretudo num contexto em que este mesmo nacionalismo é mobilizado como prática de opressão e exclusão. Porém, a imponência e os amplos significados políticos de uma cerimônia como essa, não deixam de despertar um profundo senso de justiça e um certo sentido de reparação diante de uma vida dedicada à história, seja aquela escrita nos livros, seja aquela feita nos campos de batalha contra as muitas formas de fascismo. Adaptado de NICOLAZZI, Fernando. Carlo Ginzburg e Marc Bloch: a relação de uma vida toda (artigo). In:nCafé História. 24 de junho de 2026.
Considerando a homenagem prestada a Marc Bloch, assinale a opção que caracteriza corretamente os usos da memória na construção de sentidos sobre o passado.

A

A homenagem demonstra que a memória pública preserva os sentidos atribuídos ao passado pela historiografia, independentemente das disputas políticas do presente.

B

O episódio demonstra que os rituais de Estado que valorizam o passado são incompatíveis com a permanência de críticas ao nacionalismo na memória coletiva.

C

A comemoração indica que a memória histórica tende a transformar trajetórias individuais em narrativas de heroísmo nacional, ocultando suas contradições.

D

O reconhecimento confirma que a memória nacional deve valorizar personagens que expressem valores consensuais e representem uma identidade coletiva compartilhada.

E

A consagração evidencia que homenagens públicas podem atribuir novos sentidos ao passado, articulando reconhecimento, disputas políticas e reparação.

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Q4358552

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358552 Geografia

Observe a imagem a seguir.
Imagem associada para resolução da questão

No Atlas Catalão (1375), a África Ocidental é representada por Mansa Musa, governante do Império do Mali, sentado em um trono e segurando um objeto dourado, enquanto comerciantes se aproximam em caravanas pelo deserto.
Com base na imagem e na história do Império do Mali, analise as afirmativas a seguir.
I. A representação de Mansa Musa como figura central evidencia a riqueza do Mali, associada à exploração de ouro e sal e ao comércio transaariano.
II. A representação de Mansa Musa sentado no trono evidencia a soberania e a expansão do Império do Mali por meio do comércio marítimo com a Europa mediterrânea.
III. A representação de Mansa Musa em dimensão maior que as demais figuras evidencia a importância dos soberanos do Mali, cuja autoridade estava relacionada ao controle de territórios e circuitos comerciais da África Ocidental.
Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q4358553

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358553 História

Observe a imagem a seguir
Imagem associada para resolução da questão

A imagem reproduz uma iluminura medieval que representa uma aula. Um mestre, sentado em posição elevada e diante de um livro aberto, ensina um grupo de estudantes reunidos em bancos. A cena remete às práticas de ensino das universidades europeias surgidas a partir do século XII.
Com base na imagem e no contexto histórico, é correto afirmar que a cena exemplifica o método escolástico de ensino, caracterizado pela

A

leitura e pelo comentário de textos reconhecidos como autoridade, articulados à discussão e à argumentação sobre diferentes posições.

B

formação em artes liberais, voltada à preparação prática de artesãos e à organização das guildas.

C

transmissão dos conhecimentos por meio da exposição do mestre, com a aprendizagem baseada memorização dos ensinamentos.

D

instrução religiosa, subordinada à autoridade da Igreja e baseada na leitura dos textos sagrados.

E

separação entre fé e razão, com a rejeição da tradição aristotélica em favor de procedimentos empíricos e experimentais.

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Q4358554

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358554 Português

O mercado de impressos transformou a maneira como conhecimentos naturais medievais eram apresentados aos leitores ingleses. Diante da concorrência no século XVI, os impressores recorreram a estratégias de marketing que valorizavam a novidade ou a eficácia de saberes medievais. Essas estratégias levaram leitores elisabetanos a considerar os manuscritos medievais superiores aos impressos ou menos condicionados por interesses comerciais. Localizar as origens da medicina inglesa estava ligado aos esforços para localizar as origens da própria história inglesa. Em ambos os casos, esperava-se que evidências documentais do passado medieval confirmassem que a Inglaterra havia sido agraciada pela providência especial de Deus. Esses esforços tornaram-se importantes diante dos relatos sobre a matéria médica do Novo Mundo, que sugeriam que os espanhóis ou os povos indígenas americanos também poderiam ser destinatários da bênção divina. Adaptado de Melissa Reynolds, Reading Practice: The Pursuit of Natural Knowledge from Manuscript to Print. Chicago: University of Chicago Press, 2024, p. 14.
Com base no trecho, assinale a opção que apresenta corretamente a relação entre o conhecimento natural e a construção de identidades na Inglaterra do século XVI.

A

A expansão dos impressos favoreceu a substituição dos saberes medievais por conhecimentos novos, associados à formação de uma identidade inglesa moderna.

B

A valorização dos saberes medievais pelos leitores expressava a continuidade de uma tradição nacional autônoma, construída independentemente dos contextos externos.

C

A busca pelas origens da medicina inglesa priorizou conhecimentos do Novo Mundo, considerados evidências da bênção divina entre diferentes povos.

D

O mercado de impressos reformulou a apresentação dos saberes medievais, valorizando sua novidade ou eficácia diante da concorrência comercial do século XVI.

E

A valorização dos saberes medievais pelos leitores ingleses decorreu da necessidade de preservar conhecimentos tradicionais diante da expansão do mercado de impressos.

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Q4358555

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358555 História

I. Não é lícito a quem possua um benefício eclesiástico que exija residência pessoal ausentar-se, salvo por justa causa, a ser aprovada pelo bispo. Mesmo nesse caso, para assegurar o cuidado das almas, deverá ser nomeado um vigário em seu lugar, retirando-se uma parte dos rendimentos do benefício.
II. Ninguém deverá, contrariando as disposições dos sagrados cânones, presumir aceitar e manter simultaneamente várias igrejas metropolitanas ou catedrais, seja por título ou sob qualquer outra denominação; pois deve ser considerado extremamente afortunado aquele a quem cabe governar bem e proveitosamente uma única igreja, para a salvação das almas que lhe foram confiadas. Adaptado de Decretos do Concílio de Trento (1545–1563).

Com base nos documentos e no contexto da Reforma Católica, assinale a opção que identifica corretamente as práticas eclesiásticas disciplinadas pelos decretos.

A

Confessionalização e nepotismo.

B

Absenteísmo e pluralismo eclesiástico.

C

Secularização e venda de indulgências.

D

Simonia e sodomia.

E

Nepotismo e concubinato clerical.

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Q4358556

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358556 História

O que fascinava Robert Boyle no relógio de Estrasburgo, com seus múltiplos mostradores e elaborados mecanismos, era a maneira como os artífices haviam incorporado o futuro ao seu funcionamento. Uma vez posto em movimento, o processo se desenrolava sem nova intervenção dos fabricantes. Para Boyle, a natureza era uma máquina construída por Deus, cujos fenômenos haviam sido previstos e incorporados ao seu funcionamento. Deus poderia intervir ocasionalmente por meio de milagres, que se distinguiam das maravilhas previamente projetadas pela suspensão das regularidades da matéria e do movimento. Adaptado de DASTON, Lorraine. Against Nature. Cambridge: MIT Press, 2019, pp. 27-29.
Com base no trecho, assinale a opção que descreve corretamente uma característica da concepção de natureza associada a Robert Boyle no contexto da Revolução Científica.

A

A natureza é compreendida como um organismo passivo, que depende da intervenção contínua de forças sobrenaturais.

B

Os fenômenos naturais são considerados essencialmente imprevisíveis, razão pela qual não seria possível formular leis gerais sobre a matéria e o movimento.

C

A explicação dos fenômenos naturais depende da identificação das finalidades próprias de cada elemento da natureza, conforme a tradição aristotélica.

D

A natureza é concebida como uma máquina cujos fenômenos obedecem a leis mecânicas e regulares.

E

As manifestações da natureza são compreendidas como milagres constantes, sendo impossíveis de reproduzir pelos seres humanos.

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Q4358557

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358557 Pedagogia

Em uma aula de História sobre as sociedades andinas no período colonial, uma professora apresenta aos estudantes um trecho da obra Primeira e Nova Crônica e Bom Governo, de Felipe Guamán Poma de Ayala. Muitas vezes duvidei se podia escrever uma história baseada não em textos escritos, mas nos quipus e nos relatos dos antigos indígenas, testemunhas dos acontecimentos. Para isso, precisei articular o castelhano com o quíchua dos incas e outras línguas indígenas. Ainda assim, determinei-me a escrever a história e a linhagem dos primeiros reis, nossos avós e principais. Espero que a leitura deste documento contribua para uma boa maneira de viver dos cristãos e para o conhecimento da história dos primeiros governantes do reino das Índias.

Adaptado de POMA DE AYALA, Guamán. Nueva Crónica y Buen Gobierno, 1615.

Após a leitura, a professora solicitou que os alunos identifiquem as diferentes formas de preservação e transmissão das memórias indígenas mobilizadas pelo autor.
Com base na proposta da atividade, assinale a opção que melhor caracteriza o objetivo pedagógico da professora.

A

Comparar as línguas utilizadas pelo autor, buscando estabelecer qual delas seria mais adequada à preservação das memórias das sociedades andinas.

B

Demonstrar que a escrita constitui a principal forma de preservação do conhecimento histórico, enquanto os relatos orais e os quipus possuem função complementar.

C

Reconhecer diferentes formas de produção e transmissão de conhecimentos sobre o passado e sua relação com a interpretação histórica.

D

Considerar que o uso de múltiplas línguas compromete a confiabilidade histórica da narrativa, por dificultar a uniformidade linguística da obra.

E

Comprovar que a narrativa de Guamán Poma reproduz objetivamente as memórias indígenas, uma vez que foi construída a partir de testemunhos antigos.

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Q4358558

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358558 História

A dura persistência dos holandeses, hereges e rebeldes a Deus na fé e à Sua Majestade na sujeição que lhe devem, como a seu natural senhor, é tamanha que são hoje os maiores inimigos da Igreja Católica e da paz política das Coroas de Espanha. Com tanto atrevimento infestam as províncias do Oriente e do Ocidente, a costa da África, Guiné, Angola, Congo e Mina. E, começando a decair na reputação das armas e achando-se atrasados nos proveitos da Companhia que tinham da Índia Oriental, ordenaram nova Companhia para infestarem a quarta parte do mundo: Nova Espanha, Peru e Brasil. Seria evidente o dano à Fazenda de Sua Majestade e para a reputação de suas armas se tomassem o Brasil.
Adaptado de GUERREIRO, Bartolomeu. Jornada dos vassalos da coroa de Portugal. Lisboa: por Mattheus Pinheiro, 1625.
Com base no trecho e no contexto histórico, é correto afirmar que a Jornada dos Vassalos

A

resultou de um acordo entre Portugal e as Províncias Unidas que estabeleceu uma divisão dos domínios coloniais e das áreas de comércio no Atlântico.

B

marcou o início da separação política entre Portugal e Espanha, com a criação de uma força militar portuguesa independente, que superou o domínio bélico holandês.

C

integrou os domínios portugueses às estratégias militares da Monarquia Hispânica, em resposta à expansão holandesa e à ocupação de Salvador.

D

correspondeu à reorganização das forças portuguesas após a expulsão dos holandeses de Salvador, em resposta à ameaça de novas incursões no Atlântico.

E

decorreu da expansão holandesa na costa africana, organizada com o objetivo de barrar o avanço neerlandês na África antes que este alcançasse o Atlântico Sul.

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Q4358559

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358559 História

Aos recém-chegados atribuía-se o nome de umas das diversas “nações” africanas, categorias étnicas criadas pelo tráfico negreiro para designar a escravaria da África. Assim, denominava-se pelo rótulo de “nação” os grupos étnicos africanos reconstituídos na diáspora. Adaptado de SILVA, Carlos da. Ardras, minas e jejes, ou escravos de “primeira reputação”: políticas africanas, tráfico negreiro e identidade étnica na Bahia do século XVIII, Almanack, n.12, p. 7.
Com base no trecho, é correto afirmar que, no contexto da escravidão no Brasil, o termo “nação” referia-se a

A

categorias de identificação relacionadas à procedência africana, que não correspondiam necessariamente às identidades étnicas ou às nacionalidades modernas.

B

denominações oficiais dos Estados africanos reconhecidos diplomaticamente pelas autoridades coloniais, utilizadas para registrar a nacionalidade dos escravizados.

C

grupos étnicos definidos, cujas fronteiras culturais e territoriais eram preservadas pelos traficantes e reconhecidas nos registros coloniais.

D

comunidades políticas organizadas pelos próprios escravizados no Brasil, que utilizavam os registros oficiais para afirmar sua autonomia diante dos senhores.

E

classificações da Igreja Católica para identificar escravizados segundo suas práticas religiosas e determinar os procedimentos de conversão ao cristianismo.

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Q4358560

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358560 História

O Quilombo do Buraco do Tatu é frequentemente citado em estudos sobre a experiência quilombola no Brasil colonial.
Considerando a formação, a organização interna e o desfecho desse quilombo, assinale a afirmativa correta.

A

Localizava-se em região isolada do sertão baiano, o que lhe permitiu manter autonomia e evitar qualquer tentativa de repressão pelas autoridades coloniais.

B

Caracterizou-se pela ausência de estrutura de liderança formalizada, uma vez que os fugitivos se organizavam de modo igualitário, sem hierarquia política.

C

Resultou de uma revolta armada de escravizados de engenho ocorrida após a Independência e fundaram uma comunidade agrícola reconhecida juridicamente décadas depois.

D

Desenvolveu uma organização social e política complexa, com lideranças reconhecidas e redes de colaboradores, apesar de sua proximidade com Salvador.

E

Manteve relações comerciais formalmente reconhecidas pela administração colonial, que concedia salvo-condutos aos quilombolas para comercializar excedentes agrícolas.

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Q4358561

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358561 Sociologia

As sociedades emancipadoras representam o fator mais científico do progresso do nosso país. Elas não partem da suposição errônea de que a reforma do nosso sistema de governo trará todas as reformas. Ao contrário, elas admitem que as reformas das instituições civis devem preceder as políticas. Não é partindo de princípios abstratos que tem de encarar-se os fatos da vida nacional. A coletividade formada dos habitantes de um país primeiro cuida dos seus interesses particulares para depois atender ao que diretamente emana da ordem pública. O que respeita à nossa vida privada regulado pelas antigas Ordenações do Reino, há o predomínio do romanismo em muitas instituições e teorias anacrônicas. E nos deve aterrar a consignação em nossas leis da divisão romana: livres ou escravos. O coração humano, a natureza física, a ciência e o interesse público jamais poderiam gerar a escravidão. Adaptado de JUSTINIANO, Filinto. Discurso pronunciado no festival do Club Abolicionista em 28 de setembro de 1882. Recife: Typographia Mercantil, 1882.
Com base no trecho, é correto afirmar que o autor defende que

A

a reorganização do Estado constitui a condição fundamental para a superação das estruturas sociais desiguais herdadas da tradição romana.

B

a abolição da escravidão deveria ser orientada por valores morais e universais de liberdade, sem depender de análise científica das condições da vida nacional.

C

a insuficiência do Estado para resolver a manutenção da escravidão decorre de sua incapacidade de considerar os assuntos particulares antes de priorizar o interesse público.

D

a questão social deve ser compreendida a partir das exigências da ordem pública, cabendo à coletividade subordinar seus interesses às reformas.

E

a transformação das instituições civis é o caminho prioritário para o progresso do país, sendo a abolição da escravidão parte da renovação das estruturas sociais.

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Q4358562

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358562 Português

John Monteiro demonstra que, em 1570, a Coroa introduziu uma legislação destinada a regulamentar a escravização indígena. Os colonos precisavam justificar as incursões e obter licenças para realizá-las. A nova legislação deixou registros documentais, pois os expedicionários eram obrigados a apresentar declarações formais de guerra justa para poder prosseguir com suas ações. Em algumas ocasiões, os expedicionários recorriam à Inquisição para encobrir suas incursões pelo interior, apresentando-as como expedições destinadas a perseguir supostos hereges. Os expedicionários também frequentemente apresentavam suas incursões como prospecções de mineração.
Adaptado de Cañizares-Esguerra, Jorge. Blacks of the Land: Indian Slavery, Settler Society, and the Portuguese Colonial Enterprise in South America by John M. Monteiro (2018), Not Even Past, 2019.
Com base no trecho, é correto afirmar que as práticas de escravização indígena

A

passaram a ser proibidas pela legislação régia, que admitia formas de trabalho compulsório sob proteção legal.

B

foram abandonadas pelos colonos, que concentraram suas expedições na prospecção de metais preciosos.

C

passaram a ser submetidas a mecanismos de controle régio, exigindo justificativas formais para legitimar as expedições.

D

passaram a ser controladas pela Inquisição, que concedia licenças aos colonos mediante a comprovação de indígenas considerados hereges.

E

foram substituídas pela utilização de mão de obra africana no interior do território, após a proibição das incursões.

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Q4358563

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358563 História

Pode-se dizer que a memória apresenta o passado como uma força que move a mente humana segundo princípios de uso prático, enquanto a consciência histórica representa o passado em uma inter-relação mais explícita com o presente, sob a perspectiva da mudança temporal e com pretensões de verdade; A memória é uma relação imediata entre passado e presente, enquanto a consciência histórica é uma relação mediada. A memória está mais relacionada à imaginação, enquanto a consciência histórica está relacionada à cognição. A memória está ancorada no passado; a consciência histórica amplia sua relação em direção ao futuro.
Adaptado de Rüsen, Jörn. ''How to Make Sense of the Past – Salient Issues of Metahistory'', The Journal of Transdisciplinary Research in Southern Africa Vol: 3 No. 1, 2007, p. 172
Com base no trecho, assinale a opção que apresenta corretamente a relação entre memória e consciência histórica.

A

A memória e a consciência histórica estabelecem relações diferentes com o passado: a primeira se fundamenta em experiências coletivas, enquanto a segunda se orienta por experiências individuais.

B

A memória está vinculada à experiência subjetiva do passado, enquanto a consciência histórica se limita à análise objetiva de acontecimentos.

C

A memória está ligada à imaginação, enquanto a consciência histórica estabelece uma relação cognitiva e mediada com o passado, orientada para as perspectivas de transformação

D

A consciência histórica caracteriza-se por uma relação imediata com eventos passados, enquanto a memória é uma operação cognitiva de pretensões de verdade.

E

A consciência histórica restringe-se à transmissão do passado, sem articulá-lo a outras dimensões temporais, enquanto a memória se baseia no presente para pensar no passado.

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Q4358564

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358564 História

Embora a data de 7 de setembro de 1822 seja tradicionalmente celebrada como marco da Independência do Brasil, a efetiva consolidação política e militar desse processo não ocorreu de maneira uniforme em todo o território.
Com base nesse contexto, analise as afirmativas a seguir sobre os conflitos de Independência na Bahia e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) A nomeação de Madeira de Melo contribuiu para o agravamento das tensões entre brasileiros e portugueses na Bahia, inserindo os conflitos locais na disputa pelo controle da província durante o processo de Independência.
( ) A resistência portuguesa prolongou-se até 2 de julho de 1823, envolvendo confrontos militares entre forças brasileiras e portuguesas e o apoio de mercenários estrangeiros contratados pelo governo imperial.
( ) A experiência da Independência na Bahia contribuiu para a construção da identidade nacional, ao demonstrar a existência de um sentimento de unidade política já consolidado entre as diferentes províncias brasileiras.
As afirmativas são, respectivamente,

A

V – V – F.

B

V – F – V.

C

F – F – V.

D

F – V – F.

E

V – V – V.

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Q4358565

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358565 Pedagogia

Uma professora de História do Ensino Fundamental II planeja uma atividade sobre os movimentos indígenas no Brasil contemporâneo. Para isso, propõe a análise comparada de reportagens jornalísticas, documentos oficiais e manifestações de lideranças indígenas, buscando identificar diferentes formas de representar os povos indígenas e seus próprios modos de interpretar sua história e suas reivindicações.
Com base nos fundamentos da perspectiva decolonial aplicada ao ensino de História, assinale a opção que melhor descreve o objetivo pedagógico dessa atividade.

A

Incorporar saberes indígenas ao ensino de História, mantendo os critérios tradicionais de validação do conhecimento como referência para sua interpretação.

B

Explicar as diferentes formas de representação dos povos indígenas a partir da preservação de suas identidades e subjetividades diante das hierarquias coloniais.

C

Substituir documentos de instituições não indígenas por fontes de autoria indígena, de modo a construir uma narrativa histórica a partir da perspectiva desses povos.

D

Reconhecer a equivalência epistemológica entre todas as interpretações sobre os povos indígenas, independentemente dos contextos que foram produzidas.

E

Problematizar os critérios epistemológicos de legitimação do conhecimento histórico, questionando hierarquias construídas pela colonialidade do saber.

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Q4358566

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358566 Antropologia

No final do século XVIII, Alexandre Rodrigues Ferreira refletiu sobre a maneira como os povos indígenas da Amazônia concebiam questões relacionadas à geografia. Como a maioria dos viajantes, ele dependia de guias indígenas locais que atuavam como intermediários para ajudá-lo a se orientar. É significativo que, para compreender as práticas geográficas dos povos nativos, ele tenha formulado suas reflexões em termos europeus: “O que”, perguntou ele, “poderia fazer um europeu criado como um desses tapuias se lhe pedissem [que descrevesse] um rio, sua direção, seus afluentes, [e] o número de aldeias situadas às suas margens, sendo ignorante da existência da geometria, da geografia, da hidrografia etc.?” A questão que ele formulou parece ter tratado mais da comensurabilidade epistemológica do que da capacidade dos indígenas.
Adaptado de SAFIER, Neil. Global Knowledge on the Move: Itineraries, Amerindian Narratives, and Deep Histories of Science, ISIS, vol. 101, n.1, 2010, pp. 133-134.
Com base no trecho, a reflexão de Alexandre Rodrigues Ferreira sobre os conhecimentos geográficos indígenas evidencia

A

a incompatibilidade entre os conhecimentos indígenas e os princípios científicos utilizados pelos naturalistas europeus.

B

a necessidade de avaliar os conhecimentos indígenas a partir das próprias categorias culturais e epistemológicas em que foram produzidos.

C

a superioridade dos conhecimentos geográficos europeus, fundamentados em procedimentos científicos ausentes entre os povos indígenas.

D

a incorporação dos conhecimentos indígenas aos modelos europeus de descrição territorial como resultado da expansão colonial.

E

a substituição dos conhecimentos geográficos indígenas pelos métodos científicos utilizados pelos viajantes europeus.

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Q4358567

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358567 História

A Revolução Haitiana (1791–1804), que resultou na independência do Haiti e na abolição da escravidão em Saint-Domingue, ocorreu em um contexto de profundas transformações no mundo atlântico. Nas décadas seguintes, outras regiões das Américas passaram por importantes transformações em suas economias escravistas, especialmente aquelas integradas aos mercados internacionais de commodities.
Com base nesse contexto, assinale a opção que explica corretamente as transformações das sociedades escravistas americanas nas décadas posteriores à Revolução Haitiana.

A

A Revolução Haitiana provocou a migração de senhores de escravos franceses para o Brasil e Cuba, sendo esse o principal fator do crescimento escravista nessas regiões.

B

O temor de revoltas inspiradas no Haiti levou as potências europeias a intensificar o combate ao tráfico, provocando a redução da escravidão nos Estados Unidos no século XIX.

C

A retração cafeeira no Haiti foi compensada pela expansão da lavoura no Vale do Paraíba fluminense, impulsionada pelo crescimento vegetativo da população escravizada, e não pelo tráfico transatlântico.

D

As economias escravistas após a Revolução Haitiana passaram a depender do tráfico regional de escravizados, que substituiu o tráfico transatlântico nas Américas.

E

O colapso da produção de Saint-Domingue reconfigurou os circuitos atlânticos e deslocou capitais e mão de obra escravizada para regiões como Cuba e o sudeste do Brasil.

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Q4358568

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358568 História

A revolta da Sabinada era pouco atraente para os liberais europeus e norte-americanos do tipo de Garibaldi, que lutavam nas fileiras dos rebeldes da Farroupilha, no Rio Grande do Sul. Quando, à medida que os combates se intensificaram e a causa rebelde pareceu perdida, escravizados negros foram recrutados para o exército rebelde — uma medida de desespero —, muitos dos rebeldes brancos de classe média e negros livres desertaram, repelidos por essa associação. Ainda assim, nas circunstâncias mais adversas, abandonadas por suas lideranças da elite e sofrendo com a grave falta de alimentos e munição, as classes populares da Bahia continuaram lutando até o amargo fim.
Adaptado de HOLUB, Norman. The Brazilian Sabinada (1837-38) Revolt of the Negro Masses, The Journal of Negro History, Vol. 54, No. 3, 1969, p. 281.
Considerando o trecho sobre a composição social e os desdobramentos da Sabinada, é correto afirmar que

A

a incorporação de escravizados ao exército rebelde fortaleceu a unidade social, mantendo o apoio dos setores médios até a derrota.

B

a participação de negros livres e escravizados conferiu à Sabinada caráter abolicionista, aproximando-a dos movimentos liberais europeus.

C

a adesão das camadas populares à revolta ocorreu apenas após o abandono das lideranças de elite, quando os rebeldes passaram a defender a transformação das relações sociais.

D

a participação das camadas populares ampliou-se, mas a aproximação com os escravizados provocou a deserção de setores rebeldes.

E

a presença de liberais estrangeiros favoreceu a aproximação entre as classes sociais diante do agravamento das condições de abastecimento e armamento no conflito.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4358569

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – História |

Q4358569 História

Localizada às margens do rio Paraguaçu, no Recôncavo Baiano, a Vila (depois cidade) de Cachoeira desenvolveu-se, ao longo do período colonial e imperial, como um dos mais importantes polos econômicos da capitania/província da Bahia, combinando a tradicional economia açucareira com uma expressiva produção fumageira.
Considerando esse contexto, assinale a opção correta sobre a história econômica de Cachoeira e do Recôncavo Baiano entre os séculos XVIII e XIX.

A

A produção de açúcar e tabaco organizava-se predominantemente segundo o sistema de plantation, baseado em grandes propriedades e monocultura.

B

A produção de açúcar e tabaco articulava-se ao entreposto comercial de Cachoeira, que conectava a região ao sertão e a outros mercados da Bahia.

C

A produção de tabaco era predominantemente voltada ao abastecimento do mercado interno, enquanto a produção açucareira se articulou aos circuitos do comércio atlântico.

D

A expansão da produção de tabaco redefiniu a economia regional, deslocando progressivamente a produção açucareira de sua posição central.

E

A produção de tabaco, diferentemente da produção açucareira, desenvolveu-se de forma independente da economia escravista, baseado principalmente no trabalho de pequenos produtores livres.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Salvador - BA 2026 para Professor Municipal I – História

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