Questões de Concurso Público SEAD-AP 2022 para Professor de Educação Básica - Língua Espanhola

Foram encontradas 20 questões

Q2016001 Espanhol

Observe dos formas distintas de representación de las formas de tratamiento en español en materiales didácticos


Figura 1 – conjugação de “ser” e “estar” em espanhol

51_3.png (228×234)

Figura 2 – Página do livro Por el mundo en español, volume 1

53_5.png (356×245)


Analice las siguientes afirmaciones:

I. En la figura 1, la forma de representación se justifica porque ofrece la distribución que es más utilizada en las regiones en las que se habla español.

II. En la figura 1, la selección de las formas no considera la posibilidad de coexistencia de otras formas de tratamiento.

III. En la figura 2, se amplía la información incluyendo formas que circulan en otras variedades del español.

IV. En la figura 2 tal como en la figura 1, la forma usted se define como característica del contexto de formalidad.


Señale:

Alternativas
Q2016002 Espanhol
Lea el seguinte fragmento de Vargas et alii (2021):
“Para Kleiman (2001) e para Duffy e Roehler (1989), o professor tem papel central na ampliação das estratégias metacognitivas dos alunos: é papel do professor, por exemplo, estabelecer objetivos de leitura para que depois os estudantes consigam fazê-lo, ou ainda, verificar se uma leitura se dá no nível da decodificação. Os autores também discutem a importância de os professores elaborarem atividades que ativem o conhecimento prévio dos alunos, servirem de modelo de leitor estratégico para os alunos e atuarem de maneira responsiva ao que dizem seus estudantes em relação a seus próprios processos. (p. 367)” En el contexto de dicha propuesta, la tarea del profesor respecto a sus alumnos es
Alternativas
Q2016003 Espanhol
El alumnado de educación secundaria frente a las noticias falsas: resultados de una intervención didáctica

Maite López-Flamarique y Sandra Planillo Artola

¿Desinformación, bulos, noticias falsas o fake news?

1_texto 53 1.png (368×511)
1_texto 53 2 .png (368×384)
1_texto 53 3 .png (368×674)
1_texto 53 4 .png (372×360) 

https://dehesa.unex.es:8443/bitstream/10662/13412/1/1695-288X_20_1_39.pdf (Adaptado)
     
Una de las características del género artículo académico presente en el texto es
Alternativas
Q2016004 Espanhol
El alumnado de educación secundaria frente a las noticias falsas: resultados de una intervención didáctica

Maite López-Flamarique y Sandra Planillo Artola

¿Desinformación, bulos, noticias falsas o fake news?

1_texto 53 1.png (368×511)
1_texto 53 2 .png (368×384)
1_texto 53 3 .png (368×674)
1_texto 53 4 .png (372×360) 

https://dehesa.unex.es:8443/bitstream/10662/13412/1/1695-288X_20_1_39.pdf (Adaptado)
     
Un rasgo que permite comprobar la formalidad presente en el artículo académico es
Alternativas
Q2016005 Espanhol
El alumnado de educación secundaria frente a las noticias falsas: resultados de una intervención didáctica

Maite López-Flamarique y Sandra Planillo Artola

¿Desinformación, bulos, noticias falsas o fake news?

1_texto 53 1.png (368×511)
1_texto 53 2 .png (368×384)
1_texto 53 3 .png (368×674)
1_texto 53 4 .png (372×360) 

https://dehesa.unex.es:8443/bitstream/10662/13412/1/1695-288X_20_1_39.pdf (Adaptado)
     
Respecto a la problematización presentada en el primer párrafo, señale las afirmaciones verdaderas con V y las afirmaciones falsas con F considerando la temática tratada.
I. El término inglés es el que mejor da cuenta de ese tipo de información. II. El término “desinformación en línea” es más amplio. III. El término “bulo” empieza a ganar espacio en las publicaciones. IV. En el artículo las autoras eligen el término “noticias falsas” como el mejor.
Las afirmaciones son, respectivamente,
Alternativas
Respostas
11: D
12: B
13: D
14: E
15: C